小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施分析

吴诗琪

摘要：小学语文教师要贯彻落实素质教育理念，挖掘情感内容，不断强化学生的情绪和感受，采取有效的教学策略，激发学生的情感共鸣，以完成新课改教学任务。教师要充分利用多媒体等教学资源和信息技术手段，营造充满活力的教学课堂，使学生在语文课堂中有意识地统一知识、情感、行为。教师还应丰富语文课堂的情感内容，深化学生的审美情趣和道德素养，促进学生形成高尚的道德情操和人格素养，在教育体制改革不断深化中促进学生全面发展。

关键词：小学语文;渗透情感教育;重要性;措施分析;

引言

在当前教育的关注点中，情感教育的热度十分高。在小学语文中加入情感教育，能够有效地提高小学语文课堂的生命力，使得语文课堂具有更强的活力。在小学语文课堂中进行情感教育，能够让学生对于课文中的细节部分以及作者的情感等有更加深刻的了解，从而进行文章的内容升华，帮助学生提高自身的素质以及品格。随着素质教育的不断开展，教师也逐渐将课堂教学的焦点转移到了情感教学上。例如在语文课堂当中，通过充分地加入情感教育，能够让学生对于课文当中的细节进行鉴赏，从而有效地调动学生的情感，让学生对于文章的内容以及描写产生情感共鸣。通过将情感与教学内容结合，能够有效地让学生了解到教学的内涵，并提高自身的综合素质以及道德修养。

一、渗透情感教育的重要性

情感教育也可称之为情感引导，旨在教学的基础上利用积极的、健康的、正面的情感对学生实现正确引导，促进学生形成阳光、开朗的性格以及良好的道德品质。小学阶段是学生身心发展的重要时期，此阶段所受教育的质量好坏直接影响着学生能力的高低，而情感教育作为其他教育形式的有效补充，往往能对学生起到良好的引导作用，从而让学生正确地认识身边的一切，养成积极向上、乐观自信的人生态度，这也将为他们日后的生活和发展奠定坚实的基础。另外，教师在课堂教学中融入情感教育，可以使原本单调、刻板的课堂焕发新的活力，从而吸引学生注意力，消除其原本的紧张、排斥等负面状态，让学生能受到教师情绪或学习内容所表现情感的影响，从而在教师的良好引导下产生情感共鸣。这对激发学生课堂学习兴趣、体会多种人生情感以及增加阅历、开阔视野有着重要作用。

二、小学语文渗透情感教育措施

（一）在课文朗读当中，激发学生的情感共鸣

古语有云：“读书百遍，其义自见。”这句话是十分有道理的，在人们进行大声诵读的过程当中不仅同时运用了眼睛、嘴巴，并且能够有效地调动大脑以及自己的听觉。小学语文教学的过程当中，通过朗读能够将声波传入到大脑当中，从而加深对于阅读的印象。与大声通读不同，朗读能够通过语调的变化为课文内容增添情感色彩。例如小学语文四年级上册中《为中华之崛起而读书》可以让学生对于课文内容进行大声朗读，先对于课文基本内容有了解。这篇文章是周恩来少年时期在看到外国租界的中国人受到了欺辱，却无处说理，认识到了“中华不振”，因此立下了要为中华振兴而励志读书的远大胸怀以及志向。教师可以将“为中华之崛起而读书”写在黑板上，并邀请全班同学齐声朗读，从而更加深刻地感受当时的社会背景以及周总理说出为中华之崛起而读书的情感。教师可以让学生分角色进行课文的朗读，并在教室内利用现场环境再现当时的情景，从而让学生能够对于周恩来的远大志向进行更深层次的体会。通过朗读再分析少年周恩来与其他同学不同的读书目的，并思考周总理立下“为中华之崛起而读书”志向的原因。

（二）创设情境，将情感态度更好地体现出来

小学语文教师开展小学语文情感教育活动的时候，可以合理运用情境创设的方式，将课文中包含的情感态度更好地体现出来，这样学生能够在情境中真正产生身临其境的感觉，学生也能更好地理解相关的情感。在对语文课文进行深入分析的情况下，教师应该将其和现实生活结合在一起，并根据学生的相关生活经历选择情境创设的素材，教师不但需要合理运用信息技术，还要重视师生之间的交流和互动。比如，教学《一株紫丁香》的时候，教师可以利用信息技术展示紫丁香花，让学生观察，这种情况下学生阅读课文的时候也能得到更加真实的感受，将自己的见解说出来。再如，讲到《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以将视频运用进来，让学生观看，这样不但能够帮助学生更加直观地理解课文，还能帮助学生提高其想象力和表达能力。除了这些导入方式，教师还可以将图片、音频等合理地运用进来，这样也能帮助学生更好地想象，让学生的情感更加丰富。

（三）拓展课堂教学

开展小学语文教学时，教师要正确引导学生进行学习，并要求学生适当进行课外阅读，掌握更多的语文知识，增加阅读量，不断拓宽自己的知识面，提高自身的语文素养。拓展阅读可以有效丰富学生的情感，促进学生发散思维，将学到的语文知识应用到实际生活中，提高实践能力。另外，教师要公平对待每个学生，学会尊重学生，根据不同学生的阅读能力合理布置阅读任务，开展针对性教学，确保学生能够按时完成任务，提高语文教学质量。如开展《匆匆》教学时，教师要一步一步引导学生进行课后散文阅读，让学生发现散文的魅力，并且熟知散文与其他类型文章之间的差别，适当引导学生进行写作。

结束语

总之，关注情感教育，在教学中融入情感教育可以使语文课堂教学变得更加生动，同时能使学生快速进入学习状态，让学生能主动思考文章的含义，从而更好地理解文章所表达的思想情感。

参考文献

[1]刘继文.谈情感教育在小学语文教学中的实施[J].文教资料，2019（6）.

[2]叶秋玲.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].新教育，2020（10）.

[3]張晓红.小学语文教学中情感教育的实施[J].西部素质教育，2020（5）.