双减背景下小学数学特色作业设计

石芳

摘要：随着时代的迅猛发展和社会的突飞猛进，在横向的发展上，我国的面貌每天都在更新，发生着翻天覆地的变化;在纵向的发展上，少年强则国强，少年有希望，那么国家就有希望，为了促进我国的发展，国家把希望的目光投向了学生，之前国家教育部门更加重视学生的学习成绩，但伴随着政策的改革，“双减”政策在我国正式落地实施，所谓“双减”，从字面意义上就可以看出，是从两个方面减轻学生的负担，这两个方面即学生的作业和学生的课外活动，这样虽然在一定程度上减轻了学生的负担，但对于学生的素质要求并没有降低，反而更注重培养学生的各方面发展。所以在小学数学作业的布置方面，教师应积极响应国家的新政策，想办法为学生布置简而精的作业，让学生高质量地完成。本文通过讨论“双减”政策对小学数学作业设计的意义和当今小学数学作业布置中存在的问题，进而研究小学数学教师应该运用哪些有效策略在“双减”背景下为学生布置特色作业。

关键词：双减政策;小学数学; 作业设计

【正文】小学数学是通过教授给学生理论知识，在学生的脑海中形成一定的逻辑思维，进而让学生养成能够自己分析问题和解决问题的能力。数学作业与语文作业和英语作业有所不同，语文和英语强调记忆，而数学强调理解，所以数学教师在布置作业的时候，不能完全借鉴其他教师布置作业的形式，而要考虑到学生们的特点和实际情况，依靠数学这门学科本身的特点来为学生布置一些有特色的作业。伴随着“双减”政策的落地实施，数学教师更应该优化作业的设计，应该明确提高学生的数学能力不在于作业的多少，而在于作业的精细，所以教师应积极努力布置一些在减轻学生负担和心理压力的同时也能提高学生的能力的特色作业，以符合“双减”政策的要求。

一、特色作业设计的意义

近些年来有一个非常普遍的现象，学生们放假时间短，但作业极多，放假时间与作业布置的多少没有形成一定的比例，这一现象受到了大众的广泛关注，因此教育部门也对这一现象进行了改革，明确减负与提升学生的能力要同时兼得，重点不是要让学生完成多少的作业，而是要让学生通过完成作业的过程提升自身的能力。由此可见，作业的设计对于学生有着极其重要的作用，教师为学生布置特色的作业，学生通过这一特色作业，不仅能够巩固上节课所学的理论知识，还能通过完成作业在自己的脑海中形成知识的系统性，对小学生后续的学习与发展非常重要。

二、当今小学数学作业布置中存在的问题

在作业的布置方面，不论是哪一门学科的教师，大多数教师都是在为学生讲解完课文中的理论知识之后，把让学生完成课后的练习作为课后作业，或者凭借着之前的教学经验为学生布置作业，这些作业都有一个共同的特点，就是具有极高的机械性。通过这样的方式布置课后作业，对于语文和英语这些需要记忆的学科来说有一定的可行性，但对于需要理解的数学学科来说意义不大。由于小学生年纪较小，思维发展较为灵活，所以这些作业的布置不能最大限度的满足小学生的发展需求，也没有达到国家教育部门对于小学生发展的教学目标要求，长时间为学生布置类似的数学作业，学生会感到枯燥乏味，没有一定的挑战性，从而丧失对数学的兴趣与热情，不能很好的促进小学生的发展。

三、设计小学数学特色作业的有效策略

3.1教师应及时更新思想

时代在不断变化，教师的思想也应该紧跟时代的潮流，新课改之后，教学模式与之前相比发生了一定程度的改变，所以教师不能保持原有传统的作业设计方式，应该意识到之前的机械性的作业只为学生的作业增加了量的负担，而没有发生质的改变，应该以一种发展的眼光看待作业的改革，要尽最大的努力让学生的能力通过自己设计的作业实现质的飞跃。

3.2教师应明确数学作业设计的原则

作业不仅能为学生的学习带来好处，还能为教师的教学带来一定的好处。学生通过完成作业可以加深对知识的印象，形成知识的系统性;教师通过批改作业可以了解学生的学习状态和情况以及自己的教学效果，以便及时对此进行改进。为了使教师对学生的了解程度的可信度更高，教师设计的作业就要有一定的水平，所以教师对作业设计的原则要有一定的把握。一要遵循一致性原则，即教师设计的作业要与上课的内容以及教学目标保持一致，使教学更加完整;二要遵循趣味性原则，如果作业设计的太过枯燥、死板，学生会对数学的学习丧失热情，所以要让作业更加富有趣味，使学生在乐趣当中完成作业，学习知识;三要遵循适中性原则，即量的适中性、作业难度的适中性，教师要考虑到每个学生的实际学习水平，为不同层次的学生布置不同难度的作业。

3.3教师应优化数学作业，使作业更富有内涵

布置课后作业并不是为了让学生在课后有点事情干，而是为了让学生的水平有更高的提升，所以教师应严格把控数学作业的水平，让学生在轻松的状态下高效的完成作业，提高作业完成的效率和质量。在讲解新知识之前，教师可以为学生布置一些探究性的作业，布置此作业的目的是为了激起学生对之前学习内容的意识，并为接下来学生的数学学习做好充分的准备。在教学过程当中，教师可以根据讲解的内容为学生布置一些课后实践作业，既能激起学生进行作业的兴趣，还能增强学生的动手操作能力。在讲解完知识之后，教师可以围绕本节课所讲的知识为学生布置作业，达到让学生巩固知识的同时，也能建立数学知识之间联系的目的。

【結束语】综上所述，“双减”政策的颁布对小学生的学习有着极大的好处，既能减轻学生学习过程当中的负担，也能同时提升作业的质量，提高学生对于数学学习的效率，还能提升小学生各方面的综合能力。所以在布置作业这一层面，教师应及时更新思想，了解作业设计的原则，并使数学作业富有内涵，实现简而精的数学教学。

参考文献：

[1]林培祥.小学数学作业设计新探[J].黑河教育，2006（3）.

[2]葛灵光.小学数学作业创新设计例谈[J].教学与管理，2011（8）.