基于OBE教育理念互联网+会计人才培养模式

摘要：随着财务智能化的应用，社会对人才提出了新的要求。高等院校担负着培养技术技能型人才的重任。新时代背景下，社会对会计人才素质要求越来越高，传统会计人才培养模式已不符合社会发展和会计行业。而互联网+教育的会计人才培养模式，不仅为学生自主学习提供了条件，更有效拓宽了学生知识获取渠道，转变了当前会计人才培养格局，提高了会计教学有效性。本文将针对互联网+教育下的会计人才培养模式展开研究和分析。

关键词：教育;互联网;人才培养;会计人才

引言：教育信息化、网络化已成为现代教育发展主流趋势，中国已进入互联网社会，迈向信息化时代。传统教学模式已不能适应互联网时代的需要，“互联网+教育”在中国迅猛发展。传统教育模式具有较大局限性，教学过程中以教师为中心，学生处于被动状态，仅进行机械记忆，教学质量低，有效性差，很多时候不能获得预期教学效果。而互联网与教育的融合，构建了一种新型教学模式，丰富了教育资源，转变了教育形式，不仅可以使抽象的专业知识变得简单易懂，更能有效吸引学生注意力，调动学生积极性，非常值得推广。

一、传统会计人才培养的局限性

传统会计人才培养模式下，由于受到传统教育理念影响，教学方式方法单一，基本停留在理论灌输模式中，教学形式僵化，以教师为中心，教学过程缺乏互动性与参与性，所取得的教学效益非常局限，教学质量令人堪忧。在这种死板教学模式下，學生缺乏学习兴趣和动力，只是被动接受，很少提出自己的疑问，知识点记忆不牢靠，记忆不深刻，一些时候甚至存在知识误区。而实际上会计学科知识具有较强严谨性、抽象性，知识点注重多承上启下，若学生不能透彻理解某一部分内容，会对后续学习造成负面影响，甚至导致学生学习困难，跟不上教师教学节奏，将给学生信心造成严重打击。且会计知识的抽象性在传统教学模式下，难以更直观展现给学生，只是理论讲述不能正确表达，而理论与实际存在一定偏差，不能取得预期教学效果。显然这种传统会计教学模式存在诸多不足，已不适应新时期社会发展需要，很难满足社会发展对会计人才要求。将互联网与会计教育融合在一起，是时代发展的必然，是现代会计行业发展的需求。2014年11月财政部印发的《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》中，已明确指出会计信息化将成为未来会计行业发展的必然趋势。因此，想要使会计人才符合行业发展要求，增强学生就业能力，必须在教学中融入信息技术与网络技术，构建符合时代要求的会计人才培养模式。

二、互联网+教育下的会计人才培养模式

传统会计人才培养模式已不符合会计行业发展需求，不能适应互联网时代的需要，互联网+加教育的会计人才培养模式将逐步取代传统会计人才培养模式，将颠覆并重塑教育系统，这不仅能够加快会计信息化进程，还能促进会计专业服务质量的提高。就目前来看，我国校园网普及率已达到百分之九十六，为人才培养模式改革奠定了物质基础。并且大多教师具有计算机操作能力，有信息意识，更为人才培养模式改革提供了人力支持。在互联网+教育的会计人才培养模式下，学生知识的获取不在局限于课堂和教材，学生可根据学习需要通过网络平台，自行下载学习资源，大大提高了学生学习主观能动性，使学生从被动学习向主动学习转变，培养了学生自主学习能力。并且这种多元化教育形式，更有利于学生积极性的调动，丰富了教学形式。例如，教师可自行录制教学资源，通过互联网传播，为学生学习提供支持。这些教师录制的教学资源，具有较强的针对性，符合会计专业人才使用，能有效提高教学效率。传统教学模式下，教师没办法做到面面俱到，不能为了一个学生反复讲解一处知识点。而学习自行下载的教学资源，可根据自身认知条件和学习需求，调节观看和学习节奏，反复对不理解的知识点进行观看。并且这些教学资源形式多元，能使抽象的知识变得简单易懂，既可以是视频，也可以是PPT或是图片，使教学更具灵活性与趣味性。学生自主学习后，教师在课堂上便可不必花费过多时间进行理论讲解，可把教学重心放在实践教学及解惑答疑等方面，从而提高教学效率与质量。但这种互联网+教育的会计人才培养模式，显然与传统人才培养模式有较大区别，为了保证教学质量，必须构建合理的教学评价机制，对教学过程和结果进行有效评价，检验教学效果。教学评价应分为两方面：一方面是学生的自我评价，另一方面是教师评价。通过学生自我评价，学生能了解到自身学习中存在的不足，明确学习状态。教师则结合学生的自身评价，给予学生客观评价，对学生的努力给予肯定，对不足予以指出，帮助学生掌握正确学习方法，加强对学生的引导，分析成绩差异原因，积极进行教学改进，调整教学策略，提高教学质量。

结束语：会计信息化已成为必然趋势，行业改革，时代发展迫使会计人才培养模式进行改革。为了提高会计人才培养质量，促进会计人才综合素质的提升，应积极构建互联网+教育的新型会计人才培养模式，构建现代化教育模式，转变传统会计教学局面。

参考文献：

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[3]赵培荣.浅谈我国传统会计人才培养现状及其对策[J].武汉师范学院，2012，12（17）：112-122

作者简介：刘立志（1985-），男，汉族，黑龙江省大庆市人，职务：哈尔滨远东理工学院教师，职称，讲师，学历：硕士研究生，研究方向为工商管理与人力资源管理。

黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题研究成果。课题名称：基于OBE教育理念的民办高校经管类人才培养研究，课题编号：GJB1422574