探究幼儿园阅读指导教学的生活化策略

穆盛楠　杨美霞

摘要：随着我国教育领域对幼儿园课程教学活动的重视程度日益加强，推动了幼儿园教师课程活动的创新设计，尤其是幼儿园的阅读指导教学课程活动，具有十分显着的积极作用来促进幼儿阅读学习能力的培养，能够在幼儿园阶段奠定良好的兴趣基础来帮助幼儿养成热爱阅读的习惯，因此，更需要幼儿园教师加强阅读指导课程活动的高效率开展。而融入生活化的阅读教学情境，来推动幼儿园阅读指导课程的创新设计，可以借助幼儿熟悉的生活情境来激发幼儿的阅读思考，从而有效推动幼儿阅读理解能力的锻炼和运用。所以，本文将从幼儿园阅读指导教学的生活化课程活动开展积极作用展开分析，结合幼儿园教师具体的阅读教学指导课程活动开展进行措施探究。

关键词：学前教育;阅读指导;生活化教学;课程活动

一、引言

幼儿园教师为幼儿组织开展的阅读指导课程活动，能够发挥十分显著的积极作用来促进幼儿学习理解能力的培养，同时也是相当重要的一个课程活动来丰富幼儿的校园学习生活，用丰富有趣的阅读学习故事来帮助幼儿对这个世界具备更加全面地认识。而且，阅读素材的教学活动本身是相当重要的一个手段来带领幼儿了解事物，所以幼儿教师更应该从幼儿的日常生活角度出发，选择幼儿感兴趣的生活化阅读学习故事，从而通过阅读课堂的教学活动来为幼儿的日常生活提供科学的教学指导，以此来提高幼儿在日常生活当中的生存意识和能力。因此，幼儿园教师要积极推动阅读指导教学课堂的生活化改造，充分利用好生活化的阅读教学素材和课程活动，来推动幼儿阅读学习能力的锻炼。

二、幼儿园阅读指导教学的生活化课程活动开展的积极作用

（一）有利于激发幼儿的阅读学习兴趣

幼儿园教师开展生活化的阅读教学课程，所创造的积极作用，首先体现在有利于激发幼儿的阅读学习兴趣。因为对于幼儿阶段的儿童来说，他们对于生活实践当中的点点滴滴都十分好奇，所以，联系幼儿生活实际所选择的阅读学习故事，能够充分激发幼儿内心深处的好奇心，在幼儿好奇心的推动之下，积极投入到阅读学习的活动当中，以此来发挥幼儿教师阅读指导的教学作用，来帮助幼儿利用阅读学习活动来深刻了解这个世界。而且，幼儿的学习兴趣所有营造浓厚学习氛围，也是相当重要的一个条件来支撑幼儿教师开展生活化的阅读课程活动，提高幼儿在阅读课堂当中的学习效率。

（二）有利于丰富阅读学习课程的活动

幼儿园教师所选择的生活化阅读课程活动开展，也是十分有效的一种实践路径来丰富幼儿的校园生活，因为可以结合生活场景当中的内容，导入到幼儿的阅读学习课堂当中，连接幼儿的阅读学习来设计课堂活动，进而实现阅读课程活动的创新改造，结合生活化的实践场景来帮助学生展开阅读学习实践。并且，幼儿教师利用生活情境所组织开展的课程活动，可以让幼儿在熟悉的氛围当中去体验阅读素材当中的内容，从而提高幼儿的阅读学习能力，为幼儿带来更加优质有效的阅读课程学习活动。因此，幼儿教师要正确认识到生活化的课程活动设计，能够给幼儿阅读课程带来的积极作用，发挥生活化场景的显著优势，来推动幼儿閱读课程的创新发展。

三、幼儿园生活化阅读教学指导课程活动的实施措施

（一）利用生活化的故事导入创设阅读课程的教学情境

幼儿园教师组织幼儿开展生活化场景的阅读学习课程活动，首先可以尝试利用生活化的素材进行课前导入，为幼儿创建熟悉的生活情境，然后利用情景故事来调动幼儿的思考活动，指导幼儿根据自己的生活经验来参与到阅读学习的课程活动当中。例如，幼儿园教师带领幼儿学习《种子发芽了》的科学绘本阅读课堂当中，幼儿教师可以通过拍摄记录幼儿园的绿植生长过程，与幼儿一起分享绿植成长故事，然后引导幼儿结合自己的生活观察分享自己对于植物成长的观点看法，结合幼儿分享的生活故事来完成生活化情境的打造，最后引导幼儿的思路回到绘本阅读的课程活动当中，进而帮助幼儿能够从更加科学的角度来认识植物的成长过程。

（二）利用家园合作的教学模式组织开展家庭阅读活动

幼儿教师利用家园合作的教学模式来组织开展生活化的阅读课程活动，也是相当有效的一种方式来给幼儿营造良好的阅读学习氛围，因为在家庭教育的辅助过程当中，能够让幼儿在真实的生活场景当中去感受阅读学习活动，从而有效改善幼儿的阅读学习效果。所以，幼儿教师可以通过指导家长来开展居家阅读学习活动的方式，来让幼儿在家庭生活的氛围当中参与阅读学习活动，通过家长的配合来推动幼儿阅读学习活动的有效开展。例如，教师可以设计“同读一本书”的家庭阅读任务，让家长配合幼儿来完成一本故事书籍的阅读分享活动，在家长的帮助之下，促进幼儿养成热爱阅读的良好习惯。

结语：综上所述，幼儿园教师所开展的阅读指导教学活动当中，利用生活化的教学策略进行课程活动的优化，能够发挥十分显著的积极作用来调动幼儿的参与积极性，同时，帮助幼儿完成阅读理解能力的学习培养目标。

参考文献：

[1] 李莉. 探索幼儿阅读教育策略 推进阅读教学科学化进程[J]. 好家长， 2016（19）：3.

[2] 郑丽华. 探究幼儿园阅读指导教学的生活化策略[J]. 好日子， 2021（32）：1.