新时代下初中班主任管理策略探究

黄彩秀

摘要：班级是学生生活学习的“大家庭”，更是学生成长的重要场所。作为“大家庭”的负责人，班主任肩负着班级管理的重任。为提高初中阶段学生的道德素养，并确保学生身心的健康发展，班主任应结合初中学生的心理需要，秉承“以人为本”的理念对班级进行管理，这样可以凸显出班主任对学生的尊重，也能激发学生的自主學习意识，为学生后续的良好发展做好铺垫。

关键词：新时代下;初中班主任;管理策略;

引言

初中学生正处于人生的关键阶段，无论是身体还是心理均处于转型期，认知能力、思维能力、信息辨别能力相对较低，在成长的过程中常常会受到外界不良环境的影响，导致思想和行为出现偏差，严重影响初中学生的健康成长。因此，初中班主任不仅要关注学生的文化课成绩，还应加强班级管理工作，引领学生在成长的过程中形成良好的品德、行为，最终树立正确的人生价值观。

一、新时期初中班主任工作中存在的不足之处

（一）管理制度不够规范，忽视正确的价值引导

初中阶段是人生价值观形成和发展的关键时期，直接决定了学生日后能否健康成长。班主任唯有借助规范的管理制度以及正确的价值引导，才能保证学生朝着正确的方向发展。但就初中班级管理现状来看，受到教师自身及客观因素等制约，班级管理制度不够完善，教师在执行班级管理制度时出现工作混乱的现象，最终导致班级管理制度形同虚设。另外，班主任在进行班级管理的时候常常将重点集中在学习方面，忽视了学生的思想道德建设，学生在成长过程中容易受到外界不良环境的影响，导致自身价值观扭曲，严重影响了学生的健康成长。

（二）管理方式不够科学

新时期环境下，初中学生的观念受到影响，主观性越来越强烈，错误的叛逆心理影响着班主任班级管理工作的质量，需要进行管理方式的创新，使班级得到有效管理。但目前还有一部分班主任在进行班级管理工作时，没有意识到时代变化而带来的管理环境的变化状态，仍然运用传统的、单一的一人言管理模式，使班级管理工作质量得不到提升。此外，由于不重视学生的心理状态，还存在着一部分班主任一味地使用一些网络上现成的管理方案，不切合实际进行规划，导致管理方式不科学，不能有效地进行班级管理。

二、新时代下初中班主任管理策略

（一）维护师生关系，营造和谐氛围

初中阶段的学生处于思想发育的关键阶段，思想较为敏感，更加注重来自外界的关注，因此班主任应注意与学生保持适度交流，了解学生的所思所想，让学生感受到来自班主任的关爱，以此提高班级管理的有效性。但是，受传统教育理念的影响，班主任在班级中拥有绝对的权威，学生与班主任沟通时会感到恐惧和紧张，这种师生之间不对等的地位，制约了班主任对学生的有效管理，学生在班主任的威严之下，即便表面接受了班主任的管理，内心还是对班主任的教育管理存在抗拒心理，这与当今提倡的人本教育理念背道而驰。因此，班主任若想有效提高班级管理能力和管理效果，应秉承以人为本的管理理念，对班级开展管理，加强与学生的沟通交流，并善于运用面部表情与肢体语言与学生进行交流，使学生感受到亲切感，亲其师信其道，从而对班主任产生信任感，接受班主任的建议，这样就可以营造班级管理的和谐氛围。同时，班主任也应建立学生管理的长效机制，由于初中学生思想波动较大，情绪变化也较快，班主任更应定期召开主题思想交流会，与学生保持交流，及时了解学生的思想动态，并根据学生的思想变化及时对管理方案作出调整，从而确保以更加完善系统的管理方式对学生开展管理。

（二）科学化管理，选用班委

受到社会环境的影响，一部分学生可能会对班主任等教师角色上的管理具有一定的抗拒性，这容易导致班主任在进行管理工作时出现一定的阻碍，不利于班主任班级管理工作有序开展。再加上初中的班级往往人数比较多，如果仅仅依靠班主任一个人的管理，很难完整地了解班级的整体状况并做好有效的管理工作。因此，在新时期环境下为了促进班主任的班级管理工作有序开展，应该创新管理模式，运用新的管理思路进行班级的管理，可以下放权力，让一些学生作为班委进行管理，并运用新的监督方式和管理方式来配合班委对班级进行管理。例如，在新时期环境下，根据初中学生的心理状态，班主任在进行班级管理时应该将任务安排到学生个人手中，这能有效地避免师生由于代沟问题而产生管理障碍的问题。班主任利用班会课竞选班干部，区别于传统的班干部管理模式，班主任首先选出班主任助手，用于传达重要信息，然后将学生分为人数均等的小组，每个小组四到五个学生，并安排学生自行投票选出小组长，让小组长代替班主任进行细化管理。小组成员可以自行选举副组长，分摊日常任务。每个星期进行一次评优，提升每个小组的积极性，符合初中这个阶段的学生好动、富有竞争意识、团队意识的个性特点，且满足高效班级管理的需求。

（三）正己树人，提升自身的综合素质

正所谓“以身教者从，以言教者讼”。班主任是学生在学校中接触最频繁的人，班主任的一举一动都是学生的标杆，会在潜移默化中影响学生。基于此，初中班主任在优化管理工作时应关注自身的综合素质，充分发挥自身的榜样价值。一方面，初中班主任在日常教学管理中应时刻保持积极的工作状态和认真负责的精神，坚持将教育工作做到位。如此，学生才能在班主任工作精神和状态的影响下积极主动参与学习。另一方面，班主任在日常教学中还应时刻保持干净的着装，使用文明的语言，尊重学校所有员工等，促使学生在班主任的潜移默化中逐渐端正自身行为、思想，最终朝着更好的方向发展。

结束语

综上所述，班主任是学生成长的掌舵人，是引领学生健康成长的关键人物。面对初中阶段学生这一特殊教育对象，初中班主任不仅要认识到班级管理的重要性，还应从传统的班级管理模式中解放出来，立足学生的实际情况，付出自己的真心，强化与学生之间的沟通，关注学生的德育和心理健康，注重学生的自主管理，充分发挥自身的榜样价值，最终促进学生健康成长，让学生能更好地满足社会发展的需求。

参考文献

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