浅谈“双减”视野下的综合实践活动课程周末指导

陶晓应

摘要：自“双减”以来，综合实践活动课程的地位举足轻重。各校开展一系列活动，学生变快乐了，家长变轻松了。但是对教师而言，要求却更高了——作为一线教师，我们更要思考“双减”减轻了学生的作业和校外培训负担，那多出来的这些时间、精力，孩子们去干什么？学生的成长道路如何调整？本文笔者将结合自身综合实践活动的实例安排对如何有效指导学生进行周末活动安排进行进一步探讨。

关键词：双减;综合实践;周末指导

一、现状分析：教育政策与实际操作的背离

1.直接经验的缺乏导致学生认知浅薄

目前学生是间接经验获取较多，直接经验较少。在学生成长中，间接经验必须和直接经验相结合，这样学生对生命的理解才会更深刻，留在学生心底的东西才会更多。而“双减”下对综合实践课程的实施刚好就有着天时地利人和的优势，实现了“双减”下的“多增”，从而促进学生全面发展。

2.时空条件的限制影响综合实践效果

在综合实践活动课程教学中，很多教师在进行课程教学时由于场地、时间等限制无法或者很少进行实践活动。特别是现在疫情期间，对外出考察又增加了困难。对于综合实践活动课程本身来说，最大的特点就是“实践+活动”。这样一来，在实际的课堂教学中，我们也比较少能够看到大量的实践环节，而双减下的周末则打破了时空的约束。

二、解决问题：多层面、多角度开展综合实践

所谓的综合实践活动课程，实际上是指在教师的指导中，通过让学生自主地进行综合性的学习活动，从而展开社会实践活动的课程。那么我们在校内的综合实践课程中，可以结合教材先确定主题，然后在周末中进行实施。在周末实施的主题开展实施中，又因特殊性需要注意以下几点：

1.家校合作，培养责任意识

家校合作已经成为学校综合实践活动课程体系的重要补充。在实践活动中，教师要带领学生和家长一起开展活动，促进家校共育，使学生家里的生活与校园生活、学校课程顺利衔接。比如四年级上学期《十岁成长礼》系列活动中，可以指导学生，帮爸爸妈妈做家务，以做家务的形式来给自己的十岁生日添上一抹浓浓的记忆。教师在课上先列举比较容易上手的几样家务，然后说一说家务的要领，最后自己挑选一样认为可以胜任的家务。到周末时，就可以试一试。等第二课时，可以说一说做这项家务的感受，并且讨论一下技巧，下周再接着继续。如此，一个月的时间这件家务就得心应手为了。一学期里，我们可以制定一月一目标，如学会一样技能、承包一样家务等。

2.巧借学科，培养思考能力

在“双减”背景下，要多开展基于学科的综合性学习。课题的研究性学习中，上网搜集资料、观察法、实验法是运用最多的研究方法。

例如，在《认识蚕》这一课，可以与科学课相结合完成。可以分三阶段完成。第一阶段：分小组活动，上网查找有关蚕的身体构造、种类、用途等资料，对蚕有一个初步了解。第二阶段：在家进行蚕的饲养。科学老师在课上对蚕的饲养做一定的指导，并对饲养中产生的疑问进行科学的解释。而学生观察记录下蚕的生长过程，还可以用相机拍下蚕在不同生长期的照片，并将照片做成动画来演示或者制作成“蚕”的绘本。第三阶段：展示成果。经过这一阶段的养蚕活动，学生与家长、与陌生人都有互动，并且都是活生生的直接经验，丰富学生的情感体验。这样学生对课程的理解才会更深刻，留住在学生心底的东西才会更多。真正实现了“双减”下的“多增”。

3.利用资源，培养爱国情操

“双减”政策下，学生周末的空闲时间更多了，可以利用周末空闲的时间和自由活动空间，进行拓展的探究活动。现在小学阶段，正是良好品德和行为形成的好时期，我们可以利用周末去了解家乡的名人、名胜和民俗，并从他们身上获得启示，思考自己成长中的问题，找到成长的方向。通过周末慈溪博物馆、上林湖青瓷文化传承园等的参观和采访，让我们了解慈溪的四大文化：移民文化、围困文化、慈孝文化、青瓷文化，再到课上时，还可以组织学生交流，并用表演、朗诵、知识竞答等多样的表现形式展示成果。

如在喜迎祖国妈妈72岁华诞之际，学校在校内外开展“我爱祖国，我爱学校”系列活动。校内，老师和孩子通过课堂、文体活动等多种形式，深情地向祖国妈妈致以最温情的告白，校外，家长牵着孩子们的手，与五星红旗一起，留下难忘的瞬间。在活动的过程中，可以进行小组合作活动的方式，这样学生不仅学会了分工与协作，培养了团结与协作的精神，同时也增强了社会交往能力和语言表达能力。

4.社会调查，培养社会性

《课程指导纲要》指出，课程应该以培养学生的综合素质为导向，从学生的自身成长需要出发，面向学生的日常生活、社会生活。因此，综合实践课程应突破“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的限制，重视学生社会责任感的培养。在周末，可以组织学生自主成对进社区、下乡村进行社会调查等活动，注重学生的情感体验，使知情意行同步发展，培养学生完善的品质。

在新年回来的学期，我们可以进行一次关于压岁钱的调查。如下

这样的社会调查活动，可以提高学生的社会实践能力，引导学生了解接触社会，增强学生的社会责任意识和责任感。

三、小结

总之，综合实践活动课程中周末课程的实施指导除了上述四个方面之外，还有不少可以探讨和实践的。我们要乘着 “双减”的东风，把它做实、做巧，培养出全面发展的接班人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.義务教育综合实践课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012：2.