运用项目化活动设计 盘活初中语文教育

罗家芳

摘 要：众所周知，语文对于我们当今社会的发展具有非常重大的感性意义，语文与我们平常百姓的生活也密不可分。而我们需要结合语文这一门学科的特殊性，充分激发学生学习的兴趣与活力，提高学生语文实践能力。本文所提到的项目化理念是对语文教育教学进行的一种实践探索，就是在充分激发学生学习兴趣的前提下，以项目这一表现形式来进行教育教學活动设计，以期提高学生学习的效力。

关键词：初中;语文教学;项目化设计

众所周知，语文对于我们当今社会的发展具有非常重大的感性意义，语文与我们平常百姓的生活也密不可分。作为初中语文教育工作者，我们应该结合语文的学科特点，对语文教育教学进行实践探索。研究表明，以项目这一表现形式来进行初中语文教育教学活动设计，更能激发学生学习兴趣，提高学生学习的效力，从而更好地盘活初中语文教育。

一、立足教材，促进课业项目化

初中语文教学过程中，应当注重课业设计的创新，巧用项目化让学生进行自主的实践，对于课堂中晦涩难懂的知识或者是稍有疑问的情感共情疑问，都可以在实际的项目化参与中进行探究和解决。至于我们所说的照本宣科的填鸭式教学问题，也能够在项目化的过程中得到改变。在项目化学习中，会给予学生思考和发出质疑的空间，在学生进行实际学习的过程中，学生在对自己所做的项目化课业一定有许多的疑问和不熟练的地方，在这个时候我们教师就可以起到填补的作用。当学生发出疑问的时候，教师可以对学生进行适当的引导，并且在学生完成课业时给予指导。

例如笔者在进行《故乡》这一课文的学习过程中，让学生对《故乡》这一章节进行改编，编成一场戏剧，分成的小组成员承担不同的角色，比如说旁白、编剧、人物演绎等，对于人物动作的细节刻画需要同学们进行自主地思考和基于文本的优化。而本次语文作业即被整合成一个项目，每一个同学都能够参与项目，在其中担任具体的角色，共同使得这个项目完成。

当前想要使得语文教育更加灵动，就需要对于课业的具体形式进行创新，而课业的项目化恰好可以使得每个同学都参与到语文的探究学习过程中来，因此对于所谓的项目化语文课业设计，需要鼓励学生多多参与，善于发现，善于观察，善于实践。对于我们在实际课业完成上所遇到的问题要进行积极的观察和分析，并且采取积极的应对措施。只有我们将在初中语文这一门科目教学过程中所遇到的问题进行细化和分析，我们的教学质量才会得到提升，我们在初中阶段开展初中语文这一门科目对于学生语文素养培养这一目的才会得到充分地印证。

二、实践项目化，促进语文能力提升

在具体的教学实践中，教师应该科学全面地把握学生的认知特点，行之有效地创设科学且多元化的语文综合实践活动。初中语文本身就是一门实践性很强的课程，与学生的生活实践的关联性是较为紧密的，而在具体的探究过程中，为了避免探究的流程紊乱，我们可以借助项目化的实践探究形式，使得学生在实践讨论的过程中能够以项目化为营，各抒己见，最终潜移默化使得语文素质得到提升。

例如教师可以组织班级内的学生开展阅读分享会，将分享会作为一个项目形式，同学们在参与项目的过程中，首先要做好准备，为了办好阅读分享会，学生需要进行深入地阅读，并将阅读心得体会表达出来，以便在分享会上能够将感受感悟等分享给其他学生。教师应该引导学生通过口述的方式来进行阅读分享，依托于这样高效化的教学方式，能够切实有效地提升学生的写作素养，也有利于整体培育学生良好的语文认知能力。

开展语文项目化实践活动的目标是通过活动和创新策略的影响不断提高学生的语文能力，为未来的语文学习打下坚实的基础，不断完善自身，养成良好的习惯。

三、依托合作，构建项目化小组形式

在分组交流学习中，我们广大一线初中语文教师应当充分尊重当前学生此阶段的特点和学习行为模式，充分考虑当前初中教学的教学条件和教学目的，对于小组合作机制进行改进，将小组合作形式以项目化进行构建。促实小组在讨论学习的过程中使得自身的自主能动性和创新能力得到发挥，锻炼学生的语文自学能力。为了保证小组合作的有效性，课堂的趣味性和学生的接受能力，应当在项目内容上精心把握，使合作学习效果达到最大化，利用好时间提高学习的效率和效果。

例如教师在教授七年级下册第六单元时，在课堂上让同学们分为小组，每个小组订立一个动物主题，对于动物的特征习性进行叙写，从作文的开头到结尾，整个文章的构架等都由小组成员讨论完成，由于小组之间有竞争，小组内部有合作，学生都感到很新鲜，带着兴奋的心情积极参与讨论，兴趣盎然，享受着学习的乐趣，在总体轻松、愉快的氛围下，学生们都认真进行写作构思，对于这个作文的构架进行思考，并且积极纠正自己和组员出现的问题，他们的语文思维得到了极大的锻炼。

在小组合作过程中，整个小组讨论的内容作为项目的具体内容，每个小组成员都是项目探究过程中的一员，在项目化学习的过程中，每个组员都能感受到自己发挥的力量，深入参与其中。

项目化体现在学生实践活动讨论形式，在学生的实际实践形式以及学生自主探究的思考空间中。教师在项目中只是充当一个观察者和补充者的角色。在这种项目化课业的实践过程中，我们可以对于初中生基本语文素养进行提升，对于学生全方位的发展也具有重大的促进作用。

参考文献：

[1]侯志中，欧琴.项目式学习：初中语文“活动·探究”单元教学探讨[J].中小学班主任，2022（02）：38-39+56.

[2]张雯. 项目式学习与初中语文“活动·探究”单元的教学研究[D].西南大学，2021.