初中英语作文写作技巧教学实践探析

沙彩萍

摘 要：新课改下教师要根据新课程设置要求，应用科学的教学策略，为学生写作能力的培养创造条件，让他们高效的进行初中英语写作。本文通过对初中英语写作技巧教学进行探讨，提出自己的看法，希望对促进初中英语写作教学改革做出积极贡献。

关键词：初中英语;作文;写作技巧;教学实践

引言

新改革给教师带来了全新的课程理念，增强了学生的学科意识，鼓励学生创新学习。作为初中英语教师，必须在写作技巧教学中积极倡导独立、合作、探索性的教学方法，让学生在教师的指导下积极有效地自主学习，培养学生的写作能力。

一、积极运用词块，提高写作技巧

词块教学最重要和最基本的方法是让学生在学习中牢牢掌握单词的意思和含义，使学生正确地将这个词应用到句子中。只有这样，学生才不会感到写作困难。教师应告知学生全面掌握词义和用词的重要性，使学生牢固掌握单词，这对学生以后的英语学习很有帮助。积累一定数量的词块后，要想有效地使用词块，提升英语写作能力，还需要经过大量的练习，所以教师必须给学生提供使用词块的机会。教师要让学生准确理解词块的使用方法，最终实现灵活使用。例如，教师可以在课堂上给学生几个单词，让学生根据单词组织一段课文，让学生有针对性地使用相关单词的词块写作，从而提高学生应用知识的能力。此外，教师还可以通过其他方式来完成学生的应用能力锻炼，有效运用不同写作类型的词块。例如，在写作文时，教师可以要求学生表达自己的观点，引用in my opinion或in my eyes等詞块，有效提升英语写作水平[1]。

二、开展缩写训练，让学生把书本读薄

英语文章缩写训练是让学生使用简洁的书面语言概括文章的主要内容，以提高学生的英语写作水平。在开展缩写训练之前，英语教师可以让学生通读文章，让学生对文章有一个初步的了解。然后教师可以使用思维导图教学或课堂调查策略，让学生对文章中每个自然段落的中心思想进行总结和概括，用一句话或一个词来概括。在所有学生清楚地掌握文章的主要思想和段落层次后，进行缩短练习。

例如，当英语教师在讲解阅读文章《What did you do last weekend？》时，文章重点讲述了周末计划和安排。首先，初中英语教师可以给学生一个文章的概览，结合文章的上下文，教师可以问学生“上周末在家做了什么？”、“如何度过欢乐的周末”等问题，以帮助学生缩短文章阅读时间，并鼓励学生在阅读时掌握“What，Where，When”三要素。当学生回答完教师提出的所有问题后，教师可以要求学生展开缩写。应用这种教学策略可以帮助学生对文章进行高水平的总结，培养学生良好的写作技巧，有效提高学生的写作水平。

三、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入英语写作的学习

初中生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在初中英语写作技巧教学中，教师要结合日常生活，用英语写作知识来描述现实生活中的事例。通过与生活的联系，使学生改变英语写作课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生创新写作的意识，引导他们一步步投入到英语写作课程的学习中。学生怀着极大的好奇心和对知识的渴求学习，事半功倍，必将获取双倍的收获。例如，在英语写作前，教师可以组织学生针对写作主题进行积极讨论，相互交流自己的想法，以有效唤醒学生写作的积极性，学生会积极投入写作学习。因此，简单的生活事例可以促使学生对英语写作相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性[2]。

四、进行示范性教学，提高学生写作能力

教师要在学生作文中选取较好的文章，向学生们进行示范，让学生将其与自己写的作文进行比较，发挥学生的争强好胜心理，使学生在英语作文写作学习上达到争先恐后的效果，提升学生学习的激情和动力，努力提高自己的作文水平。可先进行模仿，达到一定水平后，教师可以给学生列出写作大纲，让学生进行写作。以此检验学生的英语作文写作能力是否得到有效提高，这对于提高学生英语写作的信心，切实提高写作能力具有非常重要的意义。

五、加强素材的积累，提高写作的广度和深度

在初中英语写作技巧教学中，大量的英语素材积累是优秀作文必不可少的前提。无论老师在课堂上如何教授写作方法，如果学生们脑子里没有半点“墨水”，那么在考场中写出好作文的愿望简直就是一种奢望。说到写作，最难的就是找不到合适的材料，于是就算写了一千个字，也会让人觉得是无稽之谈。出现问题的原因是我们平时不注意加强素材知识储备，也就是每次写作的时候，没有注意拓宽渠道，进行素材的积累。为了解决这个问题，需要大量积累材料。由于初中英语写作教学的时间有限，学生普遍很少或没有时间阅读课外读物，因此教师在教学阶段要充分利用信息技术，为学生提供新鲜的写作素材，将好的作文材料进行整理，引导学生仔细思考[3]。

结论

综上所述，针对初中英语写作技巧的教学，教师要积极采取有效策略，努力提升学生的写作水平，为初中英语教学改革做出积极探索与努力。

参考文献

[1]洪财生.初中英语写作教学中读写教学法的运用实践研究[J].课外英语，2017（2）.

[2]张文熙.中学英语“读写教学”的教学模式初探[J].赢未来，2017（6）.

[3]李岩.“读写教学”教学模式，构建高效初中英语课堂的探讨[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（15）

本文系：希望工程“比翼行动”教育信息化公益项目国家级教学成果孵化专项课题课题编号： SCGFH63-086研究成果5BEA143C-D166-4D56-8093-06DEB9FCCABB