“双减”背景下美育在素质教育的重要地位

何健聪

摘 要：隨着新课程改革工作和“双减”政策的推进，教师也愈加注重学生的素质教育，在陶冶学生个性情感的同时，培养他们的创新意识。从现阶段小学教学情况而言，美育有助于实现小学生心理结构的“系统化”，提高他们逻辑思维的能力。基于此，文章从德育、智育、体育和劳动教育四个方面分析了美育在素质教育中的重要性，切实提升学校育人水平。

关键词：“双减”政策;美育;素质教育

在社会经济、文化不断发展的当下，每个人的审美能力有所提升。为了在教学过程中渗透美育，需要教师强化对美育的重视程度，让学生在学习知识的过程中，使得审美水平也能有所提升。在具体实践的过程中，教师要根据小学生的基本条件，主动引导学生发现其中的美好，在主体实践的过程中不断发现美、创造美，促使学生自我完善。

一、美育+德育——有助于小学生形成良好的思想品德

从小学素质教育的角度来分析，培养学生美的情感，将德育融入其中，逐渐引导学生进入高尚的道德情境，帮助学生形成正确的价值观念。小学阶段的教育教学，不仅要向学生传输文化知识，更要教会他们如何做人，所以各种活动都应该将思想品德贯穿其中，体会到立德树人的重要性。美育的重点在于感，借助多种艺术形式和形象，用于感染学生，使得他们在潜移默化中形成良好的思想品德，例如春晚上歌手韦唯所歌唱的《爱的奉献》，让听众感动落泪，懂得人和人的相处之中，应该多一些真诚和无私的帮助，这才能让我们的世界充满欢乐。所以，教师借助美去引导学生，让学生的心灵得到净化，这对于提高学生的人生修养具有促进作用。

二、美育+智育——培养小学生的形象思维

素质教育实施的当下，美育在其中也具有非常重要的作用，在教学的过程中，主要是让学生感受到几何之美、文化之美、科学之美。借助一些自然、艺术等形式来教育学生，主动获得相应的技能，丰富学生的科学意识，培养他们的观察和思维能力，达到科学素质教育的效果。尤其是在知识传授的过程中，不要机械地模仿、绘画，更多的动手操作，让学生在活动中养成主动观察的良好的习惯，真正突显出小学生的创新理念，这才是美育的价值所在。教师组织一些趣味性比较强的活动，让学生采用小组合作的方法来探究，做好相应的记录，从而实现知识的有效转变，真正将学生对于艺术的兴趣直接转换成为感受和创造美的一种能力。因此，教师要借助相应的美育策略，让小学生展开丰富的想象，拓宽学生的思路，培养小学生的形象思维，真正达到优化教学的目的。

三、美育+体育——提高小学生的身体素质

将美育渗透到小学体育中，教师应该借助一些新颖的方法，优化教学环境，培养学生的兴趣，让他们从中获得一定的艺术感受。对此，在体育运动中，适当地加入一些节奏欢快的乐曲，这样既能强化学生的韵律感，集中注意力，掌握到关键的动作要领。小学体育课程的教学中，大多会伴随着学生的心理活动，然后对具体事物进行思考，进一步对体育美做出更为深层次的理解。例如在排列队形的时候，如若只是单一地重复一个队形，这会逐渐消磨学生练习的积极性，所以，教师可提前在场地上画出一些新颖且具备创新性的图案，如扇形、梅花形等，搭配上和谐的音乐，使得学生对此抱有强烈的兴趣。在愉悦的环境下锻炼身体，使得学生的生理和心理都得到放松，达到感受和创造美的境界。同时，教师一定要按照小学生的年龄特点去进行有针对性的教育，尤其是面对低年级、高年级的学生，要运用不同的方法进行渗透教育。教师借助一些生动的语言，结合轻松的动作示范，让小学生从中理解和欣赏美，明确意识到体育和美育的结合是相互的，这样才能获得优化的教学效果。

四、美育+劳动教育——培养学生热爱劳动的优秀品质

劳动教育和美育有着非常紧密的联系，社会实践无论是客观还是主观上都是人们对审美的一种具体认知。对于小学生而言，热爱劳动是提高他们情感态度的一种方法，所以教师要借助整个劳动过程，实现美育的有效渗透，才能让学生从中感知和联想，在劳动中感受美。例如在剪纸活动中，可以引导学生对剪出来的各种形状进行评价，谈一谈在活动过程中获得了哪些知识，从而体会到民间工艺的美，培养学生热爱劳动的良好品质。在教师的指导下，学生能够剪出各种不同花纹的图案，这些图案有的是从课本上模拟而来的，有的是自己创作的，整个过程中，小学生的创新思维也有了一定的发展。因此，教师一定要主动去发现美，在教学中，将这种美迁移给学生，使得他们产生情感上的共鸣，这才是小学素质教育的关键。

美育在现阶段素质教育中具有非常重要的作用，既能帮助活跃教学氛围，又能发散小学生的逻辑思维。小学阶段的教学不只是简单的知识传授，还应具备创造性的特点。因此，教师要充分意识到美育的重要性，摒弃传统且落后的教学理念，将美育和素质教育进行有效整合，在循序渐进的过程中形成完整的教学框架，让小学生更加灵活地看待问题。

参考文献：

[1]张肖前.还学生一个多彩的世界——论中小学美育在素质教育中的地位[J].新课程学习，2009（10）.

[2]杨春子.阳春布德泽，万物生光辉——小学美育与德育的融合实践[J].美术教育研究，2018（18）.