讨论式教学法在化学教学的实施策略与方法

鲁学斌

此文系河南省商丘市教研室教育教学研究课题《讨论式教学法在化学教学中的应用》课题论文，立项编号：L202111011

摘要：讨论式教学法是一种通过学生之间开展讨论而进行的课堂教学方式。这种教学法要求学生在课前要做充分的准备，在学习中和他人进行讨论来完成学习。在高中化学学习中，实施讨论式教学法是提升教学效果的最有效的捷径，也是学生获得化学知识的重要途经。

关键词：讨论式教学法;高中化学;实施策略

高中化学知识点分布宽广，没有好的化学基礎就难以形成稳定的化学语言，而且化学学科有较强的灵活性。讨论式教学法是提升化学教学效果最有效的途径，是学生获得化学知识最主要的方法。因此，在新课改理念下，化学课堂要营造一种独立思考、自由探索，注重学思结合的学习环境，讨论式教学法就是这种好的教学方式。它不仅能提高不同层级的学生参与性，而且有助于发挥学生学习的主动性。

一、创设有效的讨论情境

老师要改变陈旧的教学思想，更新教育理念。在高中化学课堂教学中，老师要营造出愉悦的课堂氛围。传统的教学方式是老师负责把知识传授给学生，忽视了学生对化学学习的主观能动性，不能体现出学生的自主意识。

运用讨论法教学，老师创设了良好的教学情境，营造了好的学习氛围。科学合理地建立学习小组，小组的建立要考虑成员间的合理搭配，优等生、中等生、后进生让他们各有任务，明确学习的目标，为小组的讨论尽心尽力。同时，在讨论式教学中，要正确处理优等生与学困生的关系，根据平时掌握的情况，可以在班里采用一对一帮扶的形式，让每一个优秀学生帮助一个学困生，优等学生在平时学习中要以身作则，用自己的积极态度去影响每个学困生，让他们成为学困生进步的助手，而后进生要以谦虚的态度积极地和优秀学生交流沟通，向他们学习，这样就能使优等生更优秀，后进生不断地进步。

二、讨论式教学法在化学教学的实施方法

（1）选择课堂讨论的时机。课堂讨论的效果取决于讨论时机的选择，高中化学课堂教学过程中，应该怎样选择恰当的讨论时机呢？这就要求化学老师在教学中根据教材的内容特点和教学目的设定时机组织讨论。在讨论中，当发现需要总结实验、发现化学规律时，可组织学生当堂积极地进行讨论;也可以在学生面对化学知识有问题难以解答时，需要发挥学生的主观能动性作用时，组织学生去积极参加讨论，让他们主动发现问题，而不是被动地接受答案。在学生需要讨论的时候讨论，这样的讨论效果和课堂学习效果才是最好的。

（2）精心组织好小组讨论。在小组讨论学习时，老师要仔细观察每一个小组的讨论，深入到每一个小组进行指导，让他们有方向性地交流学习。在讨论中老师要体现出主导性作用，体现出学生的主体性地位，放手学生，让他们敢于去体验。在这个过程中，老师要多走动观察学生的动向，看看他们是否全身心地投入到讨论中去，还要仔细倾听学生的发言，捕捉有效学习信息。对于那些理论性强的概念，老师的积极引导与学生的自学结合起来，对于一些抽象的、微观性的知识，就需要学生进行自学，学生在自学中要手脑并用，对于一些结论和定理要多思考，让学生说出思考的逻辑顺序，逐步掌握学习的方法。

（3）激励与评价。在讨论的过程中，老师要细心观察各小组的讨论情况，对小组讨论质量高的要及时地予以表扬，以此来激励那些后进的小组和个人。对于讨论的结果正确与否，老师都要给予充分的肯定和激励，尤其是那些希望得到老师和学生关注的同学，老师更要适时予以恰当的鼓励，树立其他小组学习的榜样。相反，对于那些讨论不积极的、思想比较放松、态度不端正的学生老师要有意识地深入到小组去倾听，如果出现了不准确的想法或思路时要予以纠正，并及时提供帮助和指导，让他们发现讨论中的问题，并逐步去解决，努力争取让整个班级的讨论都发挥最佳的效果，从而实现教学目标。

总之，讨论式教学法改变了传统化学课堂中的一言堂的现象，这样的教学方法可以建立一种新型的互动教学的师生关系，实现了师生之间、生生之间的互动交流，加深了学生之间的感情，学生由被动学习转变为主动学习，调动了学生学习化学的积极性。

参考文献：

[1]侯德林.试论讨论式教学法在化学教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2019.

[2]高玉华.讨论式教学法在化学教学中的应用[J].新课程（下），2020（8）