游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

袁清秀

摘要：经过长期的教学实践证明，游戏教学法是最契合小学生这一群体的一种教学方式。在游戏化教学模式下，学生的学习积极性能够被充分调动，以主动的姿态去研究学科内容。而鉴于数学学科具有明显的抽象性特点，所以在学科教学中，运用游戏化教学模式是具有明显的可行性的。但在具体的教学实施过程中，教师还需要进行有效的分析，才能够确保教学质量。所以本文就着重探讨游戏化教学在小学数学教学中的现实应用。

关键词：游戏化教学;小学数学;应用

虽然在我国推进教育革新的背景下，当前很多教師希望能够通过寓教于乐的方式来帮助学生理解知识，但是本身在数学学科中，学生需要掌握的内容过多，并且学生的个性特点存在一定差异，所以在数学学科中，采用游戏化教学模式也并非易事，教师必须要综合考虑多种因素，围绕着教学的具体实施进行探索，才能够确保具体的教学实施质量。

一、研究游戏化教学在小学数学教学中的现实应用优点

在大多数学生心中，数学学科是一门充满趣味的学科，因为在数学课堂上，教师会组织多样、丰富的教学活动，所以学生可以进一步体会到教学的愉悦感，而且学生在学习时可以自主探讨，学习过程更有趣，所以内容上可能比语文学科更为丰富，学生的接受度更高。但实际上，在学生不断研究的过程中，可以发现，数学学科中所涵盖的内容非常庞杂，且具有明显的抽象性特点。在这个过程中，很多学生就会渐渐地丧失学习兴致，甚至会出现畏难情绪。而借助游戏化教学模式的应用，能够把枯燥复杂的数学概念转化成轻松趣味的游戏，让学生在参与游戏的过程中，能够不知不觉地习得知识，确保教学的顺利开展。其次，通过运用游戏化教学模式，能够使目前数学教学手段变得更为丰富，因为在之前的应试教育模式下，教师所采用的教学方案都是统一的，在这个过程中，教师没有更好地去关注不同学生的实际情况。但在采用游戏化教学模式时，教师完全可以根据不同学生的实际特点设置不同的游戏，让学生在参与游戏的过程中，就能够不知不觉得到成长。

二、关于游戏化教学在小学数学教学中的具体应用阐析

在小学数学教学中采用游戏化教学模式，能够让教师以更为轻松的姿态进行教学，也能让学生的学习过程更为轻松。因此，在当前的课堂教学中，教师可以合理地借助不同游戏的设置，来辅助教学的顺利展开，建筑高质量的数学课堂。

（一）借助数学游戏，锻炼反应能力

在数学学习过程中，学生最开始学习的都是不同的数字，在认识了不同的数字之后，学生才可以继续针对于其数字的运算进行研究。但是在数学课堂上，为了让学生能够娴熟地运用数字，在教学阶段，教师可以组织相关的数学游戏，来锻炼学生的反应能力。比如在教学“100以内数的认识”这一部分内容时，为了让学生能够针对于数字的特点进行分析和掌握，教师可以设置“抢7大战”游戏。在这一游戏中，学生需要按照顺序分别报数，但是如果学生遇到个位数字含有7的数字时，学生不能够报数，需要通过拍掌或跺脚来代替。在这一游戏中，能够最大化地锻炼学生的反应能力，学生需要快速地在脑海中思考，然后前面一位同学说出数字之后快速想出自己需要报的数字，分析数字是否在个位数含有7。在这个过程中，学生在大脑中会快速地进行头脑风暴，然后结合自己对100以内数的认知进行综合的思考。在这种游戏教学模式下，能够进一步加深学生的学习印象，让其通过具体的游戏能够不断巩固自己所学，并且这种游戏是锻炼学生敏捷力和反应力的有效游戏，让学生在数学学习的过程中，能够快速地借助大脑进行计算，以此对于学生计算能力的发展，也能够起到一定帮助。

（二）主持竞技游戏，合理运用所学

在小学数学教学中，通过一系列竞技性游戏的实施，能够有效推动学生在数学能力上的发展。因为对于小学生而言，他们年龄虽小，但其实内心的胜负欲望非常强烈，他们希望能够在游戏中崭露头角，也希望自己能够顺利取得比赛的胜利，从而获得教师所提供的奖励。因此，在具体的教学过程中，教师可以根据学生的这一实际身心发展特点进行考虑，为其设置不同的竞技类游戏，让学生在竞技类游戏的过程中积极参与，发展学生对于数学知识的运用能力。比如在教学加减乘除运算这一部分内容时，教师可以设置24点的小游戏，在这一游戏中，教师需要让学生四个人为一组，每一组的四个人需要随机地给出一个个位数字，然后学生需要快速反应，通过加减乘除的方式，在每一个数字只使用一次的情况下，使得最终的数字计算结果为24.。在这一游戏环节中，学生需要快速地进行抢答，并且只有成功抢答到的同学，才可以拥有答题权，如果学生抢答成功，则可以顺利记一分，而如果学生回答错误，则其余三位同学，每个人可以积一分。借助这种积分制的竞争比赛，能够最大化地刺激学生内心的胜负欲望，让他们为了获得比赛更加积极踊跃地进行思考。并且在这一游戏的具体实施中，学生不能运用工具，只能在脑海中进行思考和运算，在这个过程中，可以进一步锻炼学生的数学思维。并且在游戏中，学生之间互相竞争，希望能抢到答题权，在这个过程中，能够让学生在数学学习时具备良好的计算反应能力，在长期练习的过程中娴熟掌握所学知识。

三、结束语

游戏化教学模式是现阶段教育革新背景下所出现的一种新型教学模式，通过这一教学模式的应用，能够让学生在数学学习阶段以更为主动的姿态去进行探索，也能够促进学生在数学个人能力上的发展。但在具体的教学实施阶段，教师需要进行综合考虑，从基础的数学内容入手，让学生在吸收基础知识之后为其引入更多丰富的一些游戏元素，促使教学和游戏的深度融合，帮助学生在学习的过程中灵活思考，高质量学习。

参考文献：

[1]朱盛良.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].2022（2）.

[2]彭婷婷.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].读与写：上旬，2021（12）：1.

[3]索朗扎西.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].传奇故事，2021（22）：2.