依托课程，张扬生命之美

陈凤婵

【摘要】小学《道德与法治》的教材内容丰富多彩，其不仅和学生的生活实际联系紧密，还能在潜移默化中帮助学生塑造正确的“三观”和情感态度。生命教育作为小学《道德与法治》教学的重要内容，贯穿于学生学习生活的始终。在课堂教学中有针对性地渗透生命教育，能够提高学生对生命的认知和理解，进而尊重生命、呵护生命，依托课程，张扬生命之美。

【关键词】小学;道德与法治;生命教育

“生命至上，以人为本”历来是我国文化的基本底色，培养学生的生命理念也是基础教育的主要目标。小学《道德与法治》课堂作为生命教育的主阵地，教师应深刻意识到生命教育的价值，并承担起生命教育的重任，结合教材内容，挖掘生命教育的相关元素，采取多样化的方法，帮助学生客观地认识生命、了解自己，树立积极向上的人生观、世界观，进而热爱生命、乐观生活，努力成为一个对社会有用的人。

一、挖掘教材生命元素，丰富生命教育内容

小学《道德与法治》教材中蕴含了大量的生命教育内容。为此，教师在教学设计过程中，应结合教学目标，深入挖掘教学内容，将生命教育元素和活动环节结合起来，充分发挥教育资源的作用。同时，教师还可以借助互联网，整合教学资源，依据学生学习特点，进一步丰富生命教育内容，在开拓学生视野的同时，提高生命教育实效性。

例如，在教学小学《道德与法治》五年级上册第3课《主动拒绝烟酒与毒品》时，教师就可以出示长期吸烟饮酒、吸食毒品的人的身体健康状况及疾病案例，展示一些禁烟、禁酒、禁毒的图片，帮助学生充分认识到烟酒、毒品对身心造成的危害性，以及贩卖、吸食毒品属于违法犯罪行为。学生在体验感悟的过程中，了解到自身应注重身体健康，自觉抵制烟酒毒，珍爱生命。又如，可以为学生列举充分体现生命价值的案例，海伦·凯勒丧失听力、视力，却没有丧失对生活的希望，并且凭借自己的意志刻苦学习，撰写了不少全世界知名的著作。同样的教材资源，通过挖掘与整合，引导学生进行鲜明的对比，从对比中明白了学习是为了自我成长，为了实现生命的价值，我们应该让生命更美好，而不是被一些烟酒毒品所毒害。

二、重视生命教育感悟，提升生命教育认知

生命教育的开展必须要强化学生情感体验，只有在感悟的基础上，学生才能持续提升对生命教育的认知，循序渐进地达到一定的学习目标。这样的生命教育开展才是有意义的。对于小学生来说，他们的认知和经验较少，思维也不够成熟，在面临不同的问题时，明辨是非的能力还有待提升。为了能促使生命教育深入学生内心，教师必须要引导学生深入理解生命的含义，知晓每个人、动物的生命只有一次，在日常生活中应主动做到尊重生命、呵护生命。

例如，在教学小学《道德与法治》五年级下册第2课《让我们的家更美好》时，教师首先可以让学生从家中带全家福的照片来，向同伴、教师介绍家庭中的人物关系，说一说家的温暖，理解生命的传承。教师可以将大量家庭中的温馨瞬间讲述给学生，也可以让学生说说父母对自己的爱是怎样的，自己对父母又包含了哪些情感，从中体会生命的伟大。同时，教师还可以为学生播放小宝宝出生的场景，让学生感受到母亲生孩子的伟大，以及当一个新生命来到家庭中，家人发生了怎样的变化。由此，学生能够充分理解到家庭生活离不开每个人的努力，构建一个美好的家庭必须要每个人贡献自己的力量，用爱、包容等来对待家人。最后，教师还可以布置一些小作业，如，让学生回家为家庭做一件事情，从实践中体验到快乐、幸福。

三、生命教育联系生活，增强生命价值体验

小学生命教育的开展必須要联系学生实际生活，增加学生的熟悉感，才能切实增强学生的情感体验。生活是知识的源泉，只有开展生活化的教学内容，坚持以学生为本，引导学生结合生活实际去感悟生命，学生才能充分全面地理解到生命的特点和价值。教师可以结合当下的社会热点，将学生的个人生命和国家命运联系在一起，应用生活中丰富鲜活的案例，让学生储备更多的知识经验，提高学生道德品质，为国家培养更多优秀人才。

例如，在教学小学《道德与法治》五年级下册第6课《我参与我奉献》时，教师就可以举例当下新冠肺炎疫情防治的相关事件。如，84岁的钟南山再战防疫最前线，他为国为民，一路奔波不知疲倦，是伟大的守护者，令人肃然起敬。全国各地的医护人员也纷纷参与救援治疗工作，他们不畏艰难阻碍，和疾病做斗争。如此，运用学科知识解读重大时事，让学生要保护生命，注重身体健康，并养成良好的生活习惯，让其具备相应的生命意识，进而实现对生命教育的升华。又如，3月21日东航MU5735客机坠毁，机上132名人员全部遇难，面对这场空难，教师应正向引导，让学生明白生命只有一次，人在死亡之后就无法在这个世界上生活。因此，我们要常怀思念、感恩之情，积极勇敢地面对生活，热爱生命并珍惜美好的时光，让有限的生命发挥无限的光和热。

四、营造生命教育氛围，把握细节重视效果

营造优质的生命教育氛围，能够强化学生的视听体验，让学生在浓厚的氛围中进一步体验到生命的珍贵，获得更好的教学效果。教师在营造生命教育氛围时，可以借助多媒体手段，注重对细节的把握，并发挥各个元素的作用，以能够充分调动学生的参与兴趣，让学生更加积极地参与到生命活动体验中来。

例如，在教学小学《道德与法治》六年级下册第5课《应对自然灾害》时，教师就可以为学生播放汶川大地震的实况录像，让学生了解到生命在大自然面前是多么的渺小和脆弱。假设现在发生了地震，设身处地地想象一下，如果自己处于地震中会怎么做，想对哪些人说怎样的话等。而后，帮助学生掌握一些自护自救的知识和技能，在面对突发地震时，应躲到桌子下面或墙角中，待地震暂停时立即跑到空旷的地方。学生学会保护自己，并应用保护技能，以此减少自然灾害造成的损伤。

五、结语

生命教育对于学生的身心健康发展来说至关重要，在小学《道德与法治》课堂上，教师应以各类案例为媒介，发挥教学内容的优势特点，循序渐进地增强学生对生命的感悟，理解生命的内涵，进而做到珍惜生命，更加快乐地生活好每一天。

参考文献：

[1]郑少卿.让生命安恬如花——小学道德与法治课堂渗透生命教育的策略研究[J].新教师，2022（1）：85-86.

[2]唐娴.小学道德与法治教学渗透生命教育途径探索[J].新教育，2021（32）：32-33.

[3]肖汉雄.小学道德与法治教学渗透生命教育的有效途径[J].求知导刊，2021（33）：36-37.

责任编辑  吴华娣