基于“双减”政策的小学数学高效趣味课堂

连嘉明

【摘要】在“双减”政策的指导下，学校教育教学质量和服务水平需要进一步提升，教师需要不断优化教学方式，强化教学管理，促使课堂教学高效有趣，提升学生在校学习效率。小学一、二年级无家庭书面作业在课堂上，教师需要让学生进行高效、创新的练习来巩固知识，三到六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园、课堂，校外培训机构培训行为全面规范。

【关键词】双减;小学;高效;有趣;书面作业;全面规范

一、研究背景与问题提出

一年級的学生，刚从幼儿园升上小学，学习的任务增加，上课的模式发生比较大的变化，对于学生来说需要时间适应和慢慢调整。幼儿园的课堂多以游戏为主，学生可以有较多的时间可以自由活动，需要学习的知识不多。而到了小学，一节课的时间40分钟，需要学生认真专心坐在座位上听讲，学习的知识增加，还需要完成一些练习题巩固，这对于一年级的学生来说，有一定难度。

如今，在“双减”政策的实施下，一、二年级的学生没有课后书面作业，没有书面测验和考试，课后的学科类培训时间也大大减少，这就要求教师需要在课堂提高教学效率，利用40分钟的课堂让学生不仅可以学到知识，还可以掌握、理解、灵活运用和深刻记忆知识。所以，教师需要不断更新理念，提高教学水平，设计生动有趣的课堂教学环节，选择信息技术手段，多采用情景、活动教学，让学生可以保持兴趣，提高学习效率。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在数学课堂上，教师要激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。同时，学生学习也应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等的活动过程，这是高效趣味课堂的依据。

二、高效趣味课堂的过程实施

（一）课前备课

《教师教学用书》是教师备课的好帮手。上好一节数学课，首先要研读《教师教学用书》。无论设计怎样的教学环节，都不可以离开《教师教学用书》的教学要求。不仅如此，设计教学环节时要参考《教师教学用书》的要求与建议。用好这本工具书，可以让教师更加深刻地理解教材体系结构，明确课程教学目标，指引我们设计好教学环节。英国哲学家、数学家罗素曾经说：“有经验而无学问胜于有学问而无经验。”这告诉我们要用好《教师教学用书》。笔者在上数学一年级上册《解决问题》一课前，反复专研《教师教学用书》，不断分析里面每一句话。在编写意图部分，笔者关注到本节课在同一情景图中呈现了三个数学问题，体现了数学与生活的密切联系，这些问题的某些已知条件直接用了文字表达，让学生通过看图看字等形式寻找信息，培养学生阅读理解能力。笔者从以上两点思考教学环节，结合教学建议，分别出示图中的问题，先带领学生分析解决小鹿图，再引导学生讨论之后的天鹅和蘑菇情景图，从中引导学生流利地表达题意，学会并熟悉提出数学问题，让学生深刻体会到“两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。”

集体备课很有用。系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲认为，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加;亚里士多德认为，“整体大于部分之和”也说明了系统的整体性。集体备课有优势互补的特点，能形成合力，达到系统的最优化。数学科组经常进行集体备课，互相表达各自的观点。在这节《解决问题》课前，数学科组进行多次集体备课，互相支持、互相帮助、互相促进，每一次课后都进行反思，互相提出建议，让教学的每一个环节更加优化，起到了整体大于部分之和的效果。

（二）课中教学

“乐学”“爱学”是学习的内驱力。在学生学习新知识前，教师可以创设一些有趣生动或者与生活息息相关的情景导入，激发学生的学习兴趣，让学生可以充满好奇心进入学习状态，主动参与学习。在导入环节，笔者以游览动物园为情景，从出发到动物园开始，把课后的简单计算前移，开启学生的学习之旅。动物园是小学生喜欢游玩的地方之一。以游览动物园为情景，增加了学习的乐趣，也让学生充满期待，而且也可以快速解决课后习题，提高效率。当学生答对题目后，教师可以奖励每人一张游览动物园的门票，让情景更加真实有趣。

数学来源于生活，生活中也处处蕴含着数学知识和思维。同时，我们学习的数学知识也要应用到我们的生活中，为我们解决问题。教师如果可以把学生所要学习的数学知识和生活实际紧密联系起来，创设数学问题情境，学生就可以根据各自的生活经验来解决问题，同时，也可以亲身体验发现数学信息、问题的整个过程。这样，学生的积极性就会提高。在新授环节中，笔者继续沿用游览动物园情景，把数学书中的教学图情景化，把小鹿、天鹅、蘑菇三个内容变成学生分别游览的三个区域，并设计一个游览线路图指引，让学生身临其境般学习。情景紧密联系生活实际，也可以一步一步增加学生的期待感和趣味性。

解决问题教学是小学数学教学的重点，也是难点。本节课是一年级学生刚接触解决问题的一个基础性内容，需要学生掌握解决数学问题的步骤。其中的关键是审题，也就是寻找有用的数学信息和问题。本节课，笔者重点讲解解决问题的三个步骤：找信息、列式解答和检查。首先找信息、提问题，笔者把小鹿园设为学生游览的第一站，用生动可爱的导游语：“孩子们，你们看，可爱的小鹿们正在愉快地玩耍，见到大家好高兴呢！”让学生深刻体验游园乐趣，提高学习兴趣和积极性，这对于一年级学生来说作用很大。从游览小鹿园开始，让学生有充分的时间观察和说一说发现的数学信息。“一共有9只。”这个数学信息，学生会通过用数一数和看文字的方式找到。之后，学生再进行对比。他们可以自主得出文字信息更快更。在提数学问题时，让学生自主根据图意提问。列式解答时，让多个学生回答，并反复回顾式子各部分表达的意思，这让学生不仅仅只停留在会用加法列式的程度上，还可以理解加法列式的原因。检查时，让学生用旧知识检查，可以数数等方法，最后打开书本回顾。在数学教学过程中，适当的小游戏、猜谜活动可以提高学生的兴趣，保持学生的学习注意力。在教学天鹅图前，笔者设计了听声猜物的小游戏，让学生听听鹅的叫声，自然地过渡到游览下一站天鹅湖。现代教学论认为，课堂上的教学活动不仅仅是教师与学生之间的双边活动，还需要生生之间的交流合作，学生间的良好合作、互相讨论比一个人的努力更好。之后的观察天鹅和蘑菇，都采用两人小组的形式进行讨论，这样学生表达的时间和机会就会更多。

画画是一年级学生的爱好之一，他们喜欢把看到的、想到的都用画画的形式表达出来，画画可以和数学结合，数形结合就是一个很好的体现。数学家华罗庚说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事休。”数形结合可以把抽象的数学语言、数量关系用简单易懂的图形表达出来，学生更容易理解。数形结合思想贯穿于中小学。学生如果可以很好地利用数形结合思想，对于他们学习知识、理解知识有很大的帮助。本节课中，在列式解答各个情景图前，笔者先引导学生用画数学的形式来分析图意，用简单的画大括号、画圈的形式展现，同时也回顾了上节课的内容，让学生体会到数学学习是螺旋上升的。通过画数学的形式，学生可以把抽象的小鹿图、天鹅图和蘑菇图的数学信息变成更具体的图形表达，学生更加清楚解答的方法和思路。

除了在课上画数学，课余时间，学生也都热爱画数学，简单的式子用丰富美丽的图案展现。

随着科技的发展，教学手段不断更新，以电脑为核心的新教育技术出现并逐渐优化，给教师授课带来了便利，同时提高学生的学习效率，为学生的学习和发展提供了更加丰富的教育环境和学习工具。电脑课件是教师很常用的教学工具，在课上可以利用可动的图案、变动的文字，让课堂更加有趣，提高学习效率。本节课，笔者采用了101教育PPT软件设计课件，其中使用了里面的图片快传功能，在学生完成练习后，快速拍照并上传至电脑，并且可以多张同时上传展示，替代了实物投影，更加方便快捷清晰，而且可以多张快速转换展示对比。这节课，学生的列式答案和画数学结果会出现不一样的情况，同一题有列加法、减法的，有加法两个加数位置调换的，有画大括号和圆圈的。通过用图片快传，可以快速展示，以及可以形成对比，让学生更深刻理解和学到不同的方法。

新授完成后，巩固练习很重要。教师要设计安排一些重难点突出、有梯度、联系生活实际的练习题，让学生在学习新知识后可以进行回顾和巩固。本节课，笔者安排了两组巩固习题，第一组是书本对应的“做一做”基础练习，目的是巩固知识，第二组习题是和生活密切相关的购物题，结合游园情景，在游园的最后进行学生都很喜欢的购物活动，首先是教师购物，学生解决计算问题，出示矿泉水和牛奶的单价，问题是购买一瓶矿泉水和一支雪糕的需要花多少钱？让学生可以通过问题找信息并发现相关信息不足，提高学生寻找数学信息的能力，锻炼生活中购物的技能。其次，教师给学生准备零食，学生四人小组合作，打开一开始放在小组组长桌前的神秘信封，每组各一张，且里面是不一样的加法算式。教师在屏幕展示物品和单价。小组成员互相讨论教师给各自小组准备的零食是什么，讨论完后派代表上讲台汇报，结果有多种多样。这有效地训练了学生寻找相关信息的能力，提高合作意识。

在数学教学中，除了教学知识外，育人也很重要。如今现代社会都强调教书育人，教书与育人相结合，促进学生全面发展。小学是实施义务教育的第一阶段，是促进学生心理全面发展的奠基工程。本节课结合游园情景，在游园过程中强调安全教育、防溺水教育和文明出行教育，在课堂的最后展示同一个动物园不同时期的照片，让学生体会国家的强大，经济快速发展给我们带来了美好的生活。

三、总结

高效有趣的课堂对于教师、学生都很有帮助，对于教师而言，高效有趣的课堂可以减轻教师上课的负担，使得课堂氛围活跃轻松，同时在不断优化下，教师的教学水平、专业能力都有所上升;对于学生而言，尤其对于小学生，高效有趣的课堂可以提高他们的学习积极性和趣味性，使他们保持好的注意力。对于两者而言都是事半功倍的效果。要想不斷优化课堂，让课堂更加高效有趣，需要做到：

（一）用好《教师教学用书》，不断钻研和思考;

（二）备学生，了解每个年级段学生的心里理特征;

（三）积累生活素材，寻找更多有趣有用的活动、游戏素材;

（四）不断学习信息技术，提高信息技术能力，将之合理运用到数学教学;

（五）教书育人，教书与育人相结合。

参考文献：

[1]教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012：2.

[2]陈敏婷.做一个有魅力的数学老师[M].吉林文史出版社，2020.

责任编辑  刘  勇