小学美术游戏教学策略探析

李亚敏

摘要：美术是一门提高学生创作能力和艺术审美能力的重要课程。因此，教师需要充分重视美术教学的优势和作用，并且利用游戏教学这一符合小学生个性特征的教学方法来对小学美术教学进行探究和分析。将游戏引入美术教学，能有效调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，提升学生的美术技能。在实际教学中，笔者进行了如下美术游戏教学的探索。

关键词：小学;美术教学;游戏教学

引言：

随着游戏在生活和学习领域的充分应用和发展，已经越来越受到小学生的欢迎了。在目前的小学美术课堂中，教师需要充分了解学生在此阶段的性格特点，掌握他们好动爱玩的心理特点，将游戏中的趣味性特点与此进行连接。此外，教师在面对不同的美术教学内容时，应该运用不同的游戏策略，选择不同的游戏模式，更好地发挥游戏在教学中的作用和魅力。因此，教师在进行小学美术游戏化教学过程中，需要利用美术课程教学的主要内容和目的来对游戏化教学进行多方位的分类[1]。将游戏教学的精髓展现在学生的面前，从而使学生在活泼的课堂氛围中，以最高的效率完成美术学习任务。

一、在美术教学中应用游戏教学法的意义

（一）培养学生的团队精神

小学生的人数众多，部分学生的美术基础相对较差，如果教师采用“填鸭式”的教学模式往往难以取得良好的教学效果，学生的学习主动性也会受到影响。同时，如果课程内容较为枯燥乏味，还会引起学生的抵触心理，这显然不利于提高小学美术课程的教学质量。游戏教学法是一种具有创新性的教学模式，教师通过有针对性的游戏设计，将游戏和教材有机结合，可以让学生在参与游戏时学习美术知识，为学生提供良好的学习氛围和学习空间。将课程知识融入游戏，可以使游戏活动既具有趣味性，又具有科学性。随着素质教育改革的深化，游戏教学法逐渐引起了人们的关注与重视，美术教师将这种教学法应用到课堂教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣。对于美术课程教学来说，学生的兴趣至关重要，甚至会直接影响到课程的教学质量和学生的学习效果[2]。小学生对于游戏十分喜爱，美术教师将游戏内容和课程内容有机结合，既能够培养他们的学习兴趣，又能够培养他们的团队协作精神。

（二）培养学生的创造力

将游戏教学法融入课堂教学活动，能够为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，使他们在学习过程中保持良好的情绪，这样有助于提升他们的学习专注度，更好地培养他们的创新思维。通过游戏的形式可以更好地吸引学生参与美术教学活动，使小学美术课堂的教学质量获得保障。创造力和想象力并非与生俱来的，而是学生在后天的学习过程中获得的。将游戏活动融入美术课堂教学，有利于培养小学生的创造力。美术教师通过开展形式多样的游戏活动，能够更好地激发学生的创造性思维，使他们认真研究生活中的事物，开展深入思考，这样可以不断丰富其对事物的认知。游戏的形式多种多样，如剪纸、折纸等，这些游戏能够很好地培养学生的创造力。

二、游戏教学法应用于小学美术教学的有效路径

（一）通过诱导游戏的创建来激发学生的美术兴趣

课堂对于学生来说是一个走向美术世界、领悟美术精神的重要桥梁;是学生学好美术、提高美术能力和积累美术知识的关键载体。而从学生的角度来说，爱玩以及爱玩游戏是他们的天性，这是不可否认和不可磨灭的。这就需要教师尊重学生的天性，將学生爱玩的天性以及他们强烈的好奇心与美术教学进行结合，进行引导性的游戏教学，让学生带着强烈的求知欲积极投身于美术学习，有效激发学生对于美术学习和参与美术教学课堂的兴趣，以此来推动美术游戏教学走向成功[3]。

例如，在进行《童话里的小屋》这个内容的教学时，教师就可以利用引导的方式来进行游戏创建，以此让学生在跟随教师引导的过程中，提高自身对于课堂学习的兴趣。首先，教师在课堂导入环节，可以先设计一个童话小镇作为具体情境。其次，教师可利用多媒体网络技术制作一个视频或者PPT作为情境创建工具，让学生在辅助工具的参与下感受到一个充满童趣和欢乐的童话小镇，在这个小镇上有着许多各具特色的小屋。教师让学生通过自行组合的方式进行学习分组，并且让他们以小组为单位，对童话小镇中出现的一些熟悉的房屋进行讨论。最后，教师可以介绍其中一些大家所熟悉的小屋来引出这节课的主要内容，让学生自己动手来简笔勾画出自己心目中的童话小屋。这种方法，可以让学生在美术课堂的学习中通过观察来掌握美术技巧，并且能够让学生在充满兴趣的前提下进行高效的美术练习，以此提高学生的美术真实感，是一个一举两得的好方法。

（二）丰富游戏形式

（1）以情感调动为着力点的游戏

把抽象、枯燥的知识融入带有情感性和生动性的游戏情境中，能激发学生的求知欲，创造良好的课堂氛围和让学生保持持续的学习动力。情感融入式游戏，能调动学生的情感。有了情感的融入，学生的学习才是全身心浸入式的，而不是游离于学习活动之外。

（2）以能力提升为着力点的游戏

拓展式游戏是以能力提升为着力点的游戏的重要类型，开展这样的游戏，需要教师把握好教学内容和游戏的契合度，分配好游戏教学的时间，不能为了玩，忽视学。

（三）融入实践元素，开展探索游戏

在小学美术教学中，教师需要选取一些与学生生活贴近的元素，以此丰富学生的想象力。艺术课程需要服务于人们的生活。为了让学生形成正确的价值观，在教学过程中，教师需要引导学生感受艺术美、欣赏艺术美，主动创造艺术美。在美术教学过程中，教师应融入实践元素，结合一些探索类的趣味游戏，重点培养学生的实践能力，贯彻落实因材施教的教学理念。在当前阶段，部分教师的美术教学方式单一，部分学生在学习过程中缺乏自主学习能力，自律性不强，这对美术教学的效果产生了一定的影响。要想提升美术教学的效率，教师需要结合美术课程的艺术性和抽象性，引导学生展开创意设计，在游戏实践中创造美、发扬美。

结束语

综上所述，游戏教学的方式多样，教师需要在教学过程中抓住教学主要内容，且根据学生的实际情况来调动学生的学习积极性，更好地将生活和美术学习进行结合，不断挖掘学生的美术天赋，达到提升美术素养的目标。

参考文献：

[1]任文娟.以游戏优化小学美术教学之探索[J].新课程（小学），2019（12）：80.

[2]姜以文.游戏教学在小学美术课堂中的价值探索[J].新课程导学，2019（33）：60.

[3]邵成栋，李菲.游戏教学法在小学美术教学中的应用研究[J].新课程教学（电子版），2019（21）：108.