攻其重点，协同发展

劳艺飞

摘要：班级管理是班主任的本职工作，如何优化班级管理，促进学生优质发展，进而促进学业的不断进步？本文拟结合笔者的思考与实践举措，就此展开论述。

关键词：班级管理;班主任;协同发展

班级管理是学生发展指导的主要途径，在班级管理中，班主任承担着极其重要的角色，班主任的教育理念决定着班集体发展方向，班主任的价值导向决定着班级学生的价值导向。在多年的班级管理工作中，我和我的班级“痛苦与快乐并存，挫折与成功同在”。反思、总结和凝练多年班主任工作的点滴体会，我有如下的几点思考与实践。

1.定目标，抓方向

笔者担任班主任所在班级学生共有50人（其中男生21人，女生29人），九年级分班时该班各科成绩在学校同级同科中排名靠后。学校给我班的中考任务是考取重点线至少20人，形势非常严峻，要完成任务，有很大的挑战。

接手班级以后，笔者先跟学生分析班集体的现状，然后引导学生定下了“全班上重点”的的目标。为此，笔者激励学生：只要我们一起努力，我们一定能成为全校第一，我们的目标也一定能达到。

正是在这个看似不可能实现目标的引领下，我班学生有了奋斗的方向，学生的状态和精神面貌有了极大的提升，成绩也稳步提升。到了九年级下学期开学测时，学生政治学科成绩排年级第二名，语文、数学和英语三个学科位列年级第一。

虽然班级的学生成绩有了很大的进步，但很快，笔者又发现班级的物理学科一直表现得非常弱，这科直接影响了我班的成绩，于是我又和学生们一起商议并最终定下了“提高物理单科成绩，摆脱倒数排位”的目标，为此，在第一次摸底考试后，我们班的墙报上出现了“提物理，拼化学，语数英不放松”的口号。只要把弱科补上，上20个重点线绝不是难事。

2.补弱科，均发展

定下目标以后，如何让目标变成现实一直是笔者思考的问题，为此，笔者趁着九年级换调整物理老师的契机，先跟新担任本班物理学科的陈老师交流、介绍和分析了我班的基本情况，然后共同商定对策，在实际教学中，陈老师在课堂上狠抓整体，课后加强尖子生的培养，还设立了奖励机制——只要我班的物理平均分在全级摸底考试中上升一名，全班同学都有奖励！——事实证明，这个激励措施对学生产生了极大的鼓舞作用。以此同时，笔者全力做好学生的思想工作，鼓励全体学生摆正心态，认真对待物理，认真学习物理，把八年级遗留的问题解决，鼓励总分高但物理弱的同学多与物理老师沟通。

学期初，为了提高学生学习物理的兴趣邀请了陈主任来我班开物理讲座，调动学生学习物理的兴趣，从而牵起新一轮学习物理的热潮，通过班会课，我还不断地跟学生介绍学习物理的方法，通过舆论宣传，再次让学生明白提高物理成绩的重要性，渐渐地，我班的物理有了转机，尖子生越来越多了，在当年的中考中，我班的物理整体发挥优异，成绩在全级名列前茅。

3.激励后进，分层辅导

积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生“以失败者来，以胜利者走”。为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师经过认真的研究分析，根據学生的学业情况，将学生划分为以下三个层面：

（1）表现稳定且可以冲击重点线的学生;

（2）成绩不佳且离重点线较远的学生;

（3）成绩优异且稳居重点线以上的学生。

要提高整个班级的成绩，就必须把学生引导到学习来。我笔者通过与学生相处一年多的接触，已经深入了解了他们成绩不理想（尤其是后进生）的原因，于是我采取因材施教，分层引导教育，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我先选择了肖小军、陈远东两位同学作为突破口，与他们分析清楚他们的位置以及他们隐藏的内在潜力，鼓励他们改变现状，帮助他们确定目标，建立信心。

经过了1个多月的时间，两位同学的成绩有了明显的进步——肖小军进入了全级60名，彭远东进入了全级50名，这让他们体会到成功的喜悦，从而坚定了学习的信心。通过他们两个的进步，带动了他们好友一起投身到学习中去，其中肖展鹏，陈欣健也随之有了很大的进步，再由他们的进步以及一批努力的学习的同学一起牵起了班级你追我赶的学习热潮。从他们的进步印证了态度决定成功。

4.加强协调，形成合力

亲其师才能信其道，作为班主任，应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁，使学生喜欢、信任他的每一位任课教师。学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响，所以我自己首先要欣赏每一位任课教师，抓住任课教师的闪光点，给任课教师搭建向学生展示的平台。

同时，笔者也积极创设各种条件，引导和邀请科任老师参与到班级的管理中来，让科任老师和学生打成一片，感受学生的苦与乐。例如陈钊荣老师会在每一次月考前第一时间，到我班唱歌来鼓励学生，当物理有进步时，陈淑梅老师会买糖来祝贺学生，卢志芳老师对历史的尖子生培养付出了非常多的心血，吴君毅老师的幽默让学生陶醉，张子平老师的和蔼可亲，深受学生欢迎。每次大型活动，均能看到科任老师的身影，学生带着一种信任、一种渴望去听课，他们也越来越喜欢这帮可爱可敬的老师。

5.积极陪伴，师生融洽

经过九年级这一年的工作，笔者深深体会到，成绩的取得确实需要经过大量艰辛的努力，当你付出时，要让学生知道，班主任时刻在你的身边，当他们有问题时，能第一时间找到班主任，这样学生会安心一些。我经常跟学生说：我来课室并不是要抓你们的违纪，而是来解答你们的问题，所以请你们让我的精力放在解答问题上吧。久而久之，养成他们问问题的习惯，从而学生也喜欢上语文了。

班主任管理能力的提升，一方面来自于我们自身的工作实践，另一方面也来自于身边众多优秀的榜样，与其他富有经验的优秀班主任经常相处，也让我对班主任有了更深刻的认识，每位班主任都有他闪亮的地方，都有一些独到的管理经验和带班技巧，这是值得我学习的地方，更是促进我成长的动力与源泉。正因为我身边有这样优秀的班主任团队，才能让我在迷茫之中找到了方向，在困难中找到了解决的方法。

路漫漫其修远兮，我将上下而求索。

参考文献：

[1]钱鹏.加强班级管理工作的思考与实践[J].课外阅读：中，2013（6）：1.