如何提高初中物理评价体系的有效性

罗立夫

摘要：随着新课程改革的进步和政策的不断落实，教师在进行物理教学时，依旧要主动去重视评价体系的有效性发展，将学生的意识评价作为课堂出发点，积极从学生的角度出发，构建出适合初中学生的物理评价体系。因此，本文便从提高初中物理评价体系有效性的意义以及策略这两个方面展开探究。

关键词：初中物理;评价体系;有效性提高;策略探究

初中物理评价体系是检验教师物理课堂效率的标准之一，由于当前的评价体系不够完善，导致了一些课堂问题的出现，这在很大程度上不利于学生在物理课堂的学习，针对出现的问题，初中物理教师就要全方面的开展策略研究，可以通过以下三种策略来提高初中物理评价体系的有效性，使物理教师在课堂上的教学更加高效的开展，为学生以后的物理學习积极性和创造性奠定基础。

一、提高初中物理评价体系的有效性的意义

1.有利于增强和学生的互动，提高学生学习积极性

实际上，教师注重物理评价体系不仅能够起到监督自己上课的作用，还能增强和学生的互动，并在与学生在互动交流和不断的沟通中，提高学生的学习物理积极性，教师在构建好有效的物理评价体系后，利用多方面的策略，会吸引学生去物理评价中主动探索，从而在学习积极性充足的条件下，更高效的进行物理学习，提高物理的学习水平。

2.有利于及时了解课堂不足，促进学生的综合发展

对于教师来说，提高初中物理评价体系能够及时的了解课堂不足，通过多种措施，更好的发挥自己的教学实力，在了解情况后，针对性的对学生进行教学，弥补不足，展开物理的评价体系探究，也使学生的问题在这样的环境下达到更好的解决，提高了教师的教学效率，有利于促进学生的综合素质发展。[1]

二、提高初中物理评价体系的有效性的策略

1.采取分层的评价，提高学生学习物理积极性

由于学生的个体差异不同，学习物理的能力也不尽相同，因此，教师不能因为学生的学习好坏就一概而论，这种评判学生能力的方式是不全面的，只有针对性的开展分层的物理评价，才能更有效地构建出初中物理的评价体系。例如，对于学习优异的学生，教师在评价时要针对学生的成绩是否进步、课上习题的掌握情况等来进行沟通，通过引导学生主动学习来提高物理能力，评判时将成绩的比重加大，适当的与总成绩相近的学生进行比较，分析两者的差距，激发学生对学习物理的积极性，使优秀的人向优秀的人看齐，对于物理学习成绩不太好的同学，不能进行一味的批评，或者使用对成绩较好的同学相同的评价标准，这会导致学生出现厌恶物理的心理，认为教师只喜欢学习好的人，而不关注他们，不利于学生的心理健康成长，因此，教师可以换个角度出发，从学生的上课回答问题的积极性、课下是否与老师积极沟通、对物理有不同的想法和创新等来进行评价，真正做到从每个学生出发，及时鼓励学生，避免学生因为教师的评价体系而产生不利于物理学习的状态。[2]

2.多元化评价方式，提高课堂物理评价的效率

对于传统的物理教学评价来说，其具有单一性的特点，简单的来说，就是通过一场考试来评判学生在一定时间内的学习效果，从而掌握学生的学习情况，虽说这种评价的方式是最基础的，且有一定的意义，但是，对于当前新课程改革背景下的学生而言，这种方式过度的注重成绩，不利于学生在物理课堂上的学习效率提高，所以，教师就要主动的去寻找多元化的评价方式，不断的注重评价的过程，不限制于评价时间的长短，例如，教师可以采取学生自主评价的方式，根据学生了解学生的特点，主动引导学生们在不断的交流中，进行物理的学习以及物理的评价，正是由于学生们在班级里相处的时间较长，彼此间也都相互了解，才能在学生的物理课堂上，关注同学们的学习过程，从而通过学生间的相互认识和沟通，做出有效的评价，并根据同学说出的一些问题，认识到自己的不足，这样不仅有利于提高学生之间的关系，提高合作交流能力，还能快速的提高物理学习的效率，构建出更有效、更适合学生的物理评价体系。[3]

3.增强评价的能力，转变自身的思想教学观念

实际上，初中物理评价体系是否能够有效提高，还是要重点依靠教师的评价能力，如果教师的教学能力较差，就无法对学生进行整体全面的评价，导致一些不平等的语言出现，使学生出现浮躁的心理，因此教师就要转变自身的思想教学观念，对传统评价体系进行创新，不仅要在乎物理学习的结果，更要在乎学生在学习时的过程，积极去引导学生，发挥出教师的作用，使得学生在不断的主动探索中，一步一步的激发物理思维活跃性，同时，通过查找多种物理评价体系的资料，制定出合理的评价标准，对于好的评价体系，教师之间要进行相互讨论，不断落实到学生的物理学习中，尽可能的完善物理评价体系，促进学生更好地学习，并且激发学生的学习积极性。

三、结束语

综上所述，教师要想提高物理评价体系的有效性，就要真正做到从学生出发，关注学生的个体差异的不同，适当听取不同学习层次学生的意见，将学生成为物理评价课堂的主体，并在评价体系中采取多方面、多样化的评价方式，以此提高物理课堂的效率，同时，教师除了在学生方面下功夫外，还要不断增强自身的能力，通过提升自身教学实力和评价实力，完善物理的评价体系，达到促进初中物理评价体系有效性的效果。

参考文献：

[1]王旭阳.基于核心素养下初中物理实验教学评价体系的改进[J].教育与装备研究，2021，37（11）：34-38.

[2]吴清周，黄妙琼.初中物理校本课程学生学习评价体系的构建[J].物理通报，2020（09）：96-103.

[3]李佳佳.浅析初中物理实验探究能力评价体系的初步建构[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（02）：79.