巧用音乐游戏，助力小学音乐教学

吴媚

摘要：在当今新课标的改革背景下，由于科学技术的不断发展和教学方法在教育行业中的积极创新，多种教学方式逐渐引入了课堂教学中，但在当今的教学中，由于相关教学改革制度进展相对缓慢，在音乐教学中仍然会出现学生学习兴趣不足，专业能力培养受限等情况。而在教学过程中音乐游戏的教学方法能够有效解决学生在学习过程中所出现的问题，帮助学生锻炼其自身的创造力和综合素质的培养。老师要合理利用小学生自身的好奇心，根据学生的年龄特征和性格特点来制定一些音乐游戏，将音乐游戏融入到教学课堂中，在帮助学生健康成长的同时，也进一步锻炼学生对音乐的学习兴趣和音乐专业素养。对此，本文将针对如何将游戏融入到小学音乐教学中，以及对其进行相关分析及策略探究。

关键词：小学音乐;音乐游戏;教学策略

引言：小学音乐教师在授课中应对学生充满激情与活力，通过组织音乐游戏活动促使音乐课堂变得更加有趣，只有这样才能充分调动起学生的学习兴趣，让学生能够投入到音乐的学习中，使学生能够激发起自身的学习参与兴趣，提高自身的音乐素养。而小学阶段的学生由于性格，生理仍处于发展阶段，对周围的环境和事物有着非常强烈的好奇心。因此，老师要合理利用学生的心理特点，根据学生的年龄特性制定一些音乐，将游戏音乐科学的融入到教学过程中，在提高小学音乐教学效率的同时进一步发挥音乐教学的作用。通过音乐教学与游戏活动的有效结合，使学生能够全身心的投入到音乐的学习活动中，进而生成丰富的音乐情感世界。

一、激发学生学习兴趣

在当今小学的音乐教学中，音乐是养成学生健康成长，培养优秀情操的重要学科，音乐教育能够帮助学生培养自身的创造力，促进教育素质的实现，提高学生自身的综合素质。而在音乐教学中，音乐教师要首先教会学生掌握一定的乐理知识和音乐律动，音乐律动是指跟着音乐的旋律打节拍，让学生能够有规律、有节奏的在台上做出相应的动作或停顿，由于小学生年龄特点，具有爱玩和好动的天性。对此，音乐教师在对学生进行音乐教育时，可以为学生组织相关的音乐游戏，让教师和学生之间进行友好互动，通过师生间的交流，使老师与学生之间建立友好关系。老师可以采取音乐问答或拍打节奏的游戏方式，将音乐游戏和音乐教学融合在一起，使学生在进行音乐游戏的同时，能够积极的投入到课堂游戏中，音乐教师可以在游戏中融入一些发音练习，或是让学生模仿动物的叫法，锻炼学生对音乐的感知能力和相关的发声教学。例如：在学习《夏天的阳光》的一课时，老师可以组织同学们成为数个小组，让学生之间互相比拼，如：发出夏天中有的各种声音，让同学们发挥自身的想象力和创造力，使同学们在交流比拼的过程中，锻炼自己的发音能力和自身掌握的音乐特色。

二、掌握相关音乐知识

根据《义务教育音乐课程》改革后的标准，小学音乐教师在教授低年级学生音乐时，需要融入音乐，游戏，表演等多种教学形式来激发学生的学习兴趣，促使学生对于音乐有着积极的学习欲望。音乐游戏的教学方式是帮助老师实现音乐教学的有效途径，使学生在音乐游戏中，能够跟着音乐的节奏和旋律进行相应的游戏活动。在游戏的过程中，调动起学生自身的想象力和行动力，让学生在参与音乐游戏的同时能够获取一定的音乐知识。小学音乐教师在教学中，要合理的选择相关的音乐游戏，根据音乐游戏中的独特的魅力，将枯燥的音乐理论知识变为有趣的动态节奏，使音乐知识的抽象符号变为生动、形象的动作，来达到良好的教学效果。例如：在学习《京调》一课音乐时，老师可以在游戏中引入与京调有关的音乐知识，让学生进行回答，京调的特点等知识;或是在学习《三角铁发音练习》时，可以让学生说出各类乐器的声音特性，进行乐器知识的了解。通过在游戏过程中引入一些音乐的基础知识或与艺术有关的知识，根据学生掌握的基础知识和爱好特性，进一步的实现寓教于乐，也可以在音乐游戏中，让学生在欣赏完歌曲后，演唱所学歌曲，进而营造出积极乐观的课堂氛围。

三、激发学生创造力

音乐游戏教学是保证小学音乐教学培养学生良好的核心素养的重要组成部分，音乐游戏在教学中具有着重要的教学地位，音乐游戏与教学的有效结合，能够向学生传达出音乐律动与音乐节奏上的魅力，使学生在音乐的教学中感受到自身的情感。因此，教师在音乐教学时要根据学生好玩、好动、好奇心强等心理性格特点，在学生学习音乐的时候，对学生进行积极的正确引导，让学生在理解歌曲和歌词的基础上，通过观看与歌词相关的动作，使学生能够进一步理解音乐所想表达出的情感。在小学音乐教学中，由于學生的认知水平较低，因此，教材中所选的音乐，歌曲都适用于学生的理解程度。老师可以组织集体表演等音乐游戏形式，让学生在音乐游戏的过程中，培养自身的群体意识和集体荣誉感;而在集体舞蹈中所有的难度动作也可以由音乐教师来指导，示范;在激发学生学习兴趣的同时，通过这种肢体动作来帮助学生培养自己在音乐上的表现力和创造力。在课堂教学时老师可以让学生在理解歌词的基础之上，把自己的动作或舞蹈进行展示，进而锻炼学生对音乐乐感和旋律的敏感程度，实现艺术上的整体表现。例如：在学习《编创与活动》一课时，老师可以让学生根据之前所学的音乐知识和欣赏的不同音乐歌曲，对其进行改编歌唱或是改变曲调的训练，让学生发现音乐本身的多变性和灵活性，从而达到音乐培育综合素质的教学目的。也可以在学习《东北二人转》这一类具有表演性的音乐时，让学生上台进行展示和表演，通过边唱边演的游戏教学方式，让同学们感受到音乐带给自身的快乐和音乐多样化所带来魅力，让学生在学习传统音乐的同时，能够将传统与现代艺术相结合，更好的将音乐艺术创设、发展下去。

结束语：

总而言之，在小学教学中，音乐游戏教学的创设能够帮助老师提高课堂教学质量，完成所确定的教学目标，帮助学生在音乐上拥有良好的音乐素养和道德品性。音乐教学在帮助学生实现道德教育中发挥着重要的作用，老师要及时的根据学生所掌握的音乐基础知识和学生自身特性，将音乐游戏合理的融入到音乐教学中，使学生在游戏的过程中能够掌握更多的音乐知识，在锻炼自己的创造力和想象力的同时，在学习中感受到音乐魅力，使自己能够拥有优秀的音乐审美能力和音乐自信。

参考文献：

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