浅析从包豪斯教育看国内工业设计教育的发展

王奕骋

摘要：自18世纪六十年代英国工业革命起始以来，工业成果为人类社会的生产效率带来的巨大的提高。由此人类走向了工业时代。但随着社会文化的进步与生产制造效率的提高，设计与制造不再为一体。直到一九一九年，在德国的魏玛出现了由德国著名建筑家，设计理论家沃尔特-格罗佩斯建立的世界上第一个完全为发展现代设计教育而建立的学院。虽然存在了不到二十年的时间，但给世界工业设计与教育带来了深远影响。

关键词：工业设计;教育;包豪斯;教育

一、包豪斯教育体系发展及特点

包豪斯度过了魏玛时期和迪索时期，在这些期间包豪斯的課程一直在不断的变换改进。第一位校长格罗皮乌斯，他希望打破工业技术与艺术的隔阂，并做到和谐统一，并且在教学方式上使用了“双轨制”教学：包豪斯请来艺术大师艺术与工艺大师进行艺术教学与工艺教学的双管齐下。学习与实践结合在一起，这使学生掌握了生产机器的使用方式也大大的提高了解决实际困难的能力。

而在迪索时期，包豪斯开展了车间教学，同时也放弃了“双轨制”教学，将导师的称呼也改为了教授。而做了九年校长的格罗皮乌斯，希望回归至实践之中，故辞去了校长一职，由汉斯·迈耶接任，1930年，由建筑师密斯·范·德·罗出任第三任校长。中间经历了衰败与萧条，但由密斯·范·德·罗又对教学理念和体制进行了改革：围绕着建筑设计来开展其他种类。这种改革也只不过是让包豪斯昙花一现，由于理念的改变，意识形态的不同，早已变成了另一种包豪斯，最后的结局在这时也已定夺。

1.从优点看，包豪斯教育管理体系强调的是集体教学工作生活方式，通过集体教学来替代个体艺术教育，让艺术设计的研究内容来解决外观的教育重心，转移到解决这些问题上去。实现了艺术与工艺的统一，开创了教学与实践的结合，对设计与生产的结合产生了深远的影响，从而艺术设计真正意义上第一次解决了具有严重形式主义的问题，而对于社会则是提供更加轻松、、美观、实用性好和较为完整的设计理论体系，为现代建筑设计奠定了坚实的发展作为基础。

2.同时，从缺陷的角度来看，任何设计都是整个社会文化系统发展的影响下的成果，它相互关联，相互影响。但在包豪斯教育体系的形成和发展过程中，不可避免地会受到时代科技水平和学术思想的影响，而后期则更是改变了原有体系跟理念，过于强调设计中立，从而忽视了日常需求，许多的认识和理论也只停留在车间中，也受到了不少的“后艺术运动”的批评，同时这也是属于包豪斯的历史局限性。

二、我国工业设计教育的现状

实际上，未来的竞争是高端工业、高科技的竞争，高科技企业只有通过我国工业产品设计与生产也就是自主知识产权变成一件商品，这才会更有竞争力。工业设计人才培养依然不可或缺更不能停下脚步。各大高校毫无疑问是现在国内工业设计人才培养地，随着改革开放，新的设计理念和教育体系不断形成，这一点体现在了各个领域的发展上，而发展成果也成为了我国现代工业设计的一部分。

1.优点分析

在国内工业设计教育中，工业设计本身吸收了社会、文化、经济等方面的成果，是一门综合性的知识密集型学科，涉及创意、营销、生态、应用技术、人机工程等多个领域的交叉学科。国内高校也继承了包豪斯的集体教学，同时加上改革开放的成果，国内对于工业设计也有了一套基本完善的教育体系，对于工业设计进行教育的设计研究内容及其管理工作学习任务有极大的帮助，同时这也让国内工业设计行业有了高度统一的标准，这是赋予在工业生产产品上材料、结构、构造、色彩、表面加工方法以及装饰方面的新品质规格，其中的核心产品可以深入设计，从某种意义上说它是领域不断扩大了的产品设计，因此工业设计思想教育中既包含了科学技术专业知识，又涉及了文化传统艺术内涵。基于我国不断提高的受教育程度和人口基数，百家争鸣，创意涌现，此时说来，对于工业设计基础教育是属于自己文化范畴的，工业设计本身更是作为一种经济发展提供产品的文化。

2.缺点阐述

在谈及工业设计这类学科之前，不得不提的是国内对于整体的艺术环境和教育程度。对于高校的创意设计教育来说，创意层出不穷固然值得鼓励，但也要警惕前卫艺术中的“形式主义”，避免走入包豪斯后期的老路，长时间的校内学习，并没有多少学生能真正把设计应用到实践中去，长时间的与真正的入场生活脱离，产品即便好看、精美也无法真正适应大众的需求。工业设计教育发展中的大部分问题是设计方法和教学方法。其实可以细分为以下几个不同的方面：一是设计与实践并没有相辅相成，二是设计逐渐偏离生产，三是设计理论并没有完全适应社会的高速发展。薄弱的实践教育环节使得高校培养的工业设计人才更是普遍无法直接对接企业进行实战生产。现实实践时，工业设计教育的认识较为浅显，工业产品设计在实践教育的发展中只是关注了其中的一些细节管理方面，只是把设计当作美化的工具，而忽视了学科本身的综合全面的发展，在行业吸纳人才时，则会发现两者的思想理论并不在一条线上，主要原因在于各大高校中的课题与行业生产有一定的差异，这是一个需要高校和企业重视的方面。

总结评述

目前我国的设计教育现状，其实教育实践环节有着不可替代的作用，表现的水平将直接影响设计构思。同时我国经济社会发展较快设计理论教育有一定的滞后，这是工业艺术教学设计从方案到实施发展过程中的重要环节和途径，在实践中汲取教训与经验，这对于高校培养工业设计人才无比重要。

设计的过程乃至于各种方式不同的环节中都具有提高自身的重要现实生活意义，使艺术设计真正的与产品结合，应用于生活中不同的场景。

本文由此国内工业艺术设计需要调整自身的优缺点以重视以上方面的发展，同时其中更可以基于明确包豪斯教育体系的优缺点方面进行具体的发展研究。

参考文献

[1]王受之，《世界平面设计史》，中国青年出版社，2002年9月。

[2]王受之，《世界现代设计史》，中国青年出版社

[3]韩立明，《重在学以致用——关于美术类高校教育教学调整与社会就业问题的思考》，首都师范大学美术学院