初中语文名著阅读教学现状与策略探究

孙晓倩

摘要：名著阅读作为初中语文教学体系的重要组成部分，对于强化学生的阅读能力和认知能力发挥着重要的作用。通过阅读名著，学生不仅能够获得多样性的阅读技巧与方法，而且还能体会人生百态，从而丰富自身的精神世界。但是，从目前初中语文名著阅读教学的整体现状来看，还有一些问题亟待解决。鉴于此，本文就初中语文名著阅读教学中存在的主要问题进行研究和分析，并提出了相应的解决策略，希望能够为广大语文教师提供一些参考依据。

关键词：初中语文;名著阅读教学;现状;策略

引言

新课标指出，世界文学名著具有较高的人文价值和文化价值，广大教育者只有不断突出其在阅读教学活动当中的地位，才能切实满足核心素养的基本要求，从而促进学生的全面发展。因此，作为一名初中语文教师，我们必须要认识到名著阅读教学的重要作用，善于对教学情况进行总结和思考，结合实际问题采取行之有效的改善对策，争取在优化名著阅读教学体系的同时，也能促进学生综合素质的显著提升。

1.初中语文名著阅读教学的基本现状

不论是何种教材版本，都包含了丰富的名著阅读资源，這也从侧面反映出了国家及教育部门对名著阅读教学的重视。近年来，在素质教育不断发展的影响下，名著阅读教学在初中语文教育体系的重要地位日渐显著，由教育部门带头掀起了关于名著阅读教学的一系列改革，旨在更好地落实名著阅读有效性教学的基本要求。但是，在实际教学中，还存在一些问题影响着改革进程，具体表现在以下几个方面：

第一，教学方法单一，教学模式缺乏创新。目前，许多教师仍采用传统的阅读教学模式，即“填鸭式”教学和“一刀切”模式，并未根据名著阅读教学的实际特点制定合理的教学计划，同时也忽略了学生的个性差异，导致教学效果并不理想，严重影响了学生的全面发展。

第二，学生的阅读兴趣不高，自主阅读的积极性有待提升。作为名著阅读教学的主体，学生的阅读兴趣决定着教学质量和效率，但是，从实际调查结果来看，大部分初中生都对名著阅读缺乏应有的兴趣，他们通常在课堂上处于被动的学习地位，在课余时间并不会主动阅读文学名著，在这种情况下，名著阅读教学的整体质量将会受到不利影响。^[1]

第三，缺乏个性化阅读指导，学生的个性需求得不到满足。要想引导学生养成良好的名著阅读习惯，广大教师必须要全面掌握学生的个性化需求，为其提供有效的阅读指导，这样才能帮助学生扫清阅读障碍。但是，不论是在课堂教学中，还是在课外阅读活动中，许多教师都并未向学生提供有效性、个性化的阅读指导，导致学生难以养成良好的名著阅读习惯，最终影响了学生的良性发展。

2.针对上述问题提出的有效对策

2.1采用创新的教学方法，激发学生的阅读兴趣

文学名著一般具有内容丰富、内涵深刻的特点，如果教师采用传统的教学方法，势必无法将其有效价值充分发挥出来，同时也难以引导学生进行自主探究，这对增强名著阅读教学的整体效果是极为不利的。^[2]鉴于此，广大教师必须要转变传统的教育理念和教学方法，将多元化教学模式引入名著阅读教学当中，比如情境教学法、演绎教学法、小组合作学习法等，根据名著内容选择合理的教学方式，不断突出学生的主体地位，促使学生能够对名著内容产生浓厚的探究兴趣，从而获得理想的教学效果。以《红楼梦》名著为例，教师在授课过程中，可以先利用微课进行课堂导入，将相关的影视资料制作成微课，让学生在生动的视频资源中了解名著内容，从而激发学生的学习兴趣。然后，教师可以引导学生进行角色扮演，通过小组合作的方式撰写剧本，并将剧本内容演绎出来，以此深化学生对名著内容的理解，从而营造良好的阅读氛围。

2.2制定合理的教学计划，促进学生良好习惯的养成

要想取得良好的语文名著阅读教学效果，教师也要把握好初中生的心理特征及喜好，纠正学生阅读随意性和消遣性的问题，让学生能够精读名著内容，领悟其中的深刻内涵。教师要对初中生学习压力较大予以理解，结合实际状况，对个性化和可行性较强的阅读计划进行制定，让学生的名著阅读能够按部就班的开展，在解决学生没有时间阅读大篇幅名著问题的同时，也能帮助学生养成良好的阅读习惯，从而获得巨大的教学效益。^[3]初中语文教师可以先对名著阅读内容进行明确，例如在第一、二学期详细列出学生需要阅读的名著，比如《水浒传》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》和《名人传》等;其次要规定学生的阅读时间，应每周设置一节阅读课，同时要求学生在每周课下开展至少一小时的自主阅读;同时，还要给出阅读方法，即先要分解名著，指出每周阅读范畴，要求学生做图书笔记，制定试题检测名著阅读，进行阅读心得展评和演讲活动;最后还要让学生了解阅读要求，要掌握名著作者、大致内容和故事情节，合理评价名著，了解名著艺术特点及思想内涵，能够对经典段落进行熟记。这样不仅有助于规范名著阅读流程，而且还能促进学生良好阅读习惯的养成，这对增强教学效果是十分有利的。

2.3提供个性化的阅读指导，丰富学生的阅读技巧

很多初中生语文名著阅读学习效率低的问题主要是没有掌握正确的阅读方法，所以教师开展阅读教学的关键就在于掌握学生的个性化需求，为学生提供有效的阅读指导，争取在满足学生阅读需求的同时，也能丰富其阅读技巧，从而提高学生阅读名著的整体水平。比如，在阅读《西游记》时，有些学生的阅读效率不高，因此教师需要引导学生掌握精读和跳读的方法，让学生将两种阅读方式相结合，从而解决学生的实际问题。而在阅读《骆驼祥子》时，有些学生对于名著的理解不到位，因此教师可以向其传授圈点和批注的阅读方法，以此深化学生对阅读内容的理解，从而提高学生的学习质量和效率。

3.结语

综上所述，虽然名著阅读教学在初中语文教学体系当中占有重要的地位，但是从当前名著阅读教学的基本现状来看，其优势作用并未得到充分发挥。这就要求广大语文教师必须要发挥自身的引导作用，针对实际教学问题进行总结和归纳，积极探索行之有效的解决对策，促使学生能够在阅读名著的过程中获得能力发展的机会，以此强化名著阅读教学的实效性，从而为推动初中语文教育事业的全面发展做出巨大贡献。

参考文献

[1]刘雅楠.初中语文名著阅读教学现状与对策研究用[J].教海探航，2020，4（35）：314-315.

[2]丁洁.初中语文名著阅读教学现状与对策解析[J].好家长，2019，8（51）：98.

[3]贾佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].基层教育，2019，9（14）：236.D4F2FDC7-7444-458B-981E-FD2AE4DCCAC8