基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略

付丽娜

摘要：根据对近年来高中数学兴趣度调研结果来看，高中数学的学习兴趣，在学科排列过程中是比较靠后的。主要原因，还是与学生自身相关，由于不擅长这门学科，导致对数学学科出现较强的排异心理，这对于高中数学教学思维模式的培养，是十分不利的。因此，本文通过基于核心素养理念下的高中数学教学，进行四种教学策略的分析，以此来加强高中数学教学的教学质量，在豐富教学模式的同时，来刺激学生对数学教学的学习兴趣。

关键词：核心素养; 高中数学教学; 策略;

引言：

高中数学教学相较于小学、初中的数学教学，会稍加的难一些，对学生的理解层次要求也会深一点。因此，在教学过程中，要注重对数学核心素养理念的培养。通过对数学核心素养的加强，能在学生学科造诣上得到很大的提升。也能够借助核心素养的支撑来丰富教学策略的应用，在很大程度上能提高高中数学教学质量，使教学成果更加的丰富。

一、高中数学教学的核心素养理念

数学核心素养是从上世纪60年代以来，不断的丰富与发展中形成的一种较为成熟的思想理念，在先进的教育发展过程中，这种核心素养理念对实际教学的推动有十分重要的意义。其中关于数学核心素养的理念，包含了有六大方面，分别是：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。

关于高中数学教学中常见的核心素养，还是以数学运算、逻辑推理、数据分析、直观想象等内容为主。在高中数学的教学过程中，包含了五个必修模块和四个选修模块。其中在实际教学的过程中，会根据教学目标的安排，针对性的学习有关的选修内容。从教学任务来看，高中生的数学教学压力还是很大的，教学范围涉及的较为全面，有算法、统计、概率、函数、向量、数列、不等式等内容。因此这些教学进度的安排，在一定程度上对学生数学核心素养的养成还是十分重要的。

二、基于核心素养理念的四种教学策略

为了更好地结合实际教学的进程，同时更好的培养学生的核心素养，本文从四种教学策略的探究，来提高高中数学的教学。通过结合核心素养理念的优势，来加强对教学策略的创新，具体的策略实施方案如下：

1、创设教学情境，发挥学生主体作用。

创设教学情境，就是根据教学目的与教学进度，结合相应的教学情境的创设，在教学的过程中，以相关的教学环境的模拟或营造，以此来达到教学过程中，发挥学生的主体作用。在高中数学教学过程中，必修三的模块中会有概率的相关内容，在学习该章节的过程中，可以通过相关的场景模拟，来使学生更容易融入到概率时间发生的可能性过程中，通过实际情境的创设，更能加强学生对概率的认识，从而更好的随机事件发生的过程。可以通过掷骰子、预测天气预报等情景模拟来融入到课堂教学实践过程中，还可以结合生活实际问题，由学生自主创设相关概率事件，以此作为课堂进行探讨的资料。不仅能有效丰富教学讲解课程的内容，还能充分发挥学生在学习中主体地位，使学生更便于融入到教学情境过程中。

2、注重教学效率，提高学生运算能力。

高中数学的五个必修模块的教学过程与学习中，都离不开数学运算的基本能力的运用。因此，在进行教学策略的创新过程中，可以针对这一板块，以提高学生数学运算与数据分析的核心素养能力的提升，来加强课堂效率与学生学习效率的提高。在教学日常中，通过限时、限量地安排学生参与到数学运算技能的提升上。还可以在教学过程中，实行教学激励制度，通过制定相关的任务打卡规定，凡是在一定时间或章节内，完成隐性或显性运算挑战任务时，可以获得相应的奖励，以此来激励学生参与数学运算能力的提升过程中，也能很好地提高教学效率，提高学生自身的运算能力。

3、强化逻辑推理，刺激学生表达能力。

数学学科，本身就是一门极具抽象性与逻辑性的学科。因此对于学生逻辑推理能力核心素养的培养，势在必行，尤为重要。在加强学生逻辑推理的过程中，可以通过结合相关教学章节的内容，通过以逻辑讲述的方式，让学生参与到其中。逻辑是数学存在的属性之一，在培养逻辑推理的核心素养能力之后，学生可以以系统的学习模式，融入到实际的学习过程中。无论是在进行错题整理或者是进行概念框架整理的过程中，都可以以各种线索进行逻辑整理。在学习数列的内容时，可以现有教师在讲解过程之后，由学生代表来参与到对这节内容的理解，或者针对那些暂时性未理解的同学，组织解疑小组，由学生之间相互合作，完成对数列的相关内容的理解与掌握。在小组讨论的过程中，能够极大地激发成员之间积极参与的兴趣，还能加深同学之间的合作能力，充分发挥团队凝聚作用。

4、加强直观教学，开拓学生学习环境。

在学习向量的基本运算过程中，可以通过数形结合的模式，直接通过对绘图技巧的掌握，直接获得运算结果。这样在教学与解题的过程中，能够帮助学生更直接的了解运算的规律，也能获得多种形式的解题技巧。也可以通过借助多媒体辅助性工具，参与到教学过程中，例如：在进行几何题型的讲解过程中，可以借助多媒体绘图工具进行标准规范的绘图制作，以清晰、直观、多元的形式来展现，使教学课堂的教学质量更加的规范合理。由于高中阶段的学生，在认知能力上相较于初级阶段的学生，有更加深层的认识，也渴望以新奇、高级的教学氛围。因此，不断借助以互联网、多媒体等教育模式的创新与升级，有助于培养学生多方面技能的提高，也为学生在思考与运用的过程中提供多种思维模式，使教学模式更加的升华与多元。

结语

综上所述，基于核心素养理念下的高中数学教学，在教学过程中更有助于提升课堂教学氛围，使学生参与到课堂教学过程中。通过以核心素养教学理念的培养，不仅在获得学科理论知识的过程中取得收获，还能培养学生的数学思维能力与数学技巧运用，使学生能够以开阔的眼界与思路，去思考问题、分析问题、解决问题。

参考文献

[1]杨序良.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2020：4.

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