幼儿园开展德育教育的意义与有效策略

符容方

摘要：德育教育的根本目的是培养人的德性，让幼儿在成长过程中能对自我内在价值有更深的认识和追求，它需要校园、社会、家庭三维度的合力协作，目前对于幼儿的德育发展并没有明确的指标，教师们也都无从下手，如何有效地解决这一现状是我们当下正在面临的困境。

关键词：幼儿德育;德育目标;有效策略

一、幼儿园德育工作的重要性

（一）开展德育的必要性

在经济飞速发展的当下，随着社会各种问题的暴露，道德素养显得越发重要。道德素养高的人在职场里会以高尚的职业道德规范要求自己的行为与操守，能做到敬岗爱业、勤劳奋进，发挥自己的光与热;道德素养高的人在家庭、团队里，会以高度的责任心，爱心去奉献自己、温暖大家，更能自觉遵循社会道德准则与公共秩序也会维护共同的利益，从而做到爱家爱国;一个公民的德道素养提高一小步，那整个社会、大自然、生态链的关系都将更安稳和谐。

（二）德育从幼儿开始

古语有云：头乃人之元。三岁看大，七岁看老，幼兒期是人品形成的最佳时期，是学前教育的重要组成部分，不管是幼儿园还是小学阶段，促进孩子在德、智、体、美、的全面发展的教育教学中，德一直占据首位。好的开始是成功的一半，开展品德教育一定要选在幼儿期。

二、幼儿园德育开展的瓶颈及有效策略

（一）目前德育开展的瓶颈

1.德育未真正被大众重视，普遍仍是重智育重才育的现象。

目前，我国大众仍存在内卷和被内卷现象，在人才的认可与选拔上，仍然是过重于文化专业和才能才艺方面，导致于全国中小学的教育中都以“分数至上”的状况，连同幼儿园的大班也被内卷，家长们纷纷挤向学前文化辅导班、才艺特长班，以至于校园出现现在的“德育说起来重要，做起来次要或不要”的状况。

2.教师对德育的认知度还不够，授课方式仍较为单一。

目前幼儿园没有实际形式上的德育课，而中小学开展形式一般以思品课及班会课，不管是内容还是方法都过于单一和无趣。这种走过场的形式德育活动都由教师讲的多，但孩子们的参与度极其不高，收效甚微。

3.德育目标不明确，授课内容较为浅简。

社会在不断变化，孩子们的心理也随之不断在变动，而我们的德育内容却没有与时俱进的优化，特别是在幼儿园阶段没有具体的目标和内容，老师们开展的情况与水平更是参差不齐。

4.德育缺乏系统连贯性。

持续才能有效，目前德育这一范畴既没有长远目标也没有能与长远目标相结合的短期目标，至使德育在整个教育教学中缺乏系统边贯性。目前老师们开展德育活动普遍存有随意性和机动性，众观当下校园德育既没做到课程化也没渗透到日常生活中的细节中去，使得德育工作只依靠班主任一人以任务式完成。

（二）有效开展德育工作的策略

1、依据《幼儿园教育指导纲要》制定幼儿各年龄段明确的德育目标

目标，即对幼儿德育活动所要达到我们预设或结果质量的一个标准，是我们作为教师开启德育活动的一个明确方向，现在德育教育一般含概的内容有：爱国教育、集体主义教育、社会公德教育、人道主义教育、纪律规则教育、法制法规教育、劳动教育、人生观、世界观的教育等等。

2、营造良好的师德氛围并制定教师德育专项学习机制

一是将全园教职工精神文明建设、师德师风建设以及保教工作等方方面面紧密结合起来，营造良好的师德氛围，从大处着眼，小处着手，做到“德育无小事，事事有人管;各司其职，各负其责，各尽所能，自主参与，团结干事”的全人教育氛围。

二是建立德育学习机制，记录每周定期以班级为单位分享一个德育育儿的小案例，每学年进行二次甚至三次优化，积累下来的资料做成精品课程案例供大家学习及探讨，从而提升教师们的德育教育经验及水平。

1、创建班级德育激励氛围与展示墙角

在心理学中，人们往往喜欢被奖励和夸赞的言行，而不喜欢惩罚和评批的言行。所以奖励的言行是有一定的强化鼓励作用，我们教师要学会运用这种方式，当幼儿有积极道德行为时，就应该给予恰当的奖励，及时强化，使幼儿获得自信和愉悦感，从而不断重复和保持这些道德行为。除了在物质上的及时奖赏外外，在班级里的墙角也可设置鼓励展示角（墙），让孩子可视自己的奖励成果，定期公平公正的对幼儿好的现象进行点评与小结，不断创新奖励方式方法，从而更能强化幼儿的道德行为，使之在精神上不断得到满足与成长。

2、塔建家园德育共育桥梁，使德育更细具化。

俗话说，习惯成自然。从幼儿园过渡到家庭，就是延续性的教育活动，大部分幼儿在幼儿园里都有能习得良好的行为习惯，但在家庭里这些良好的习惯有可能就不复存在了，所以塔建家园德育共育桥梁是教师们德育工作中不可少一步。好的行为习惯都是靠养成而得，养成是需要时间，前期更需要有人监督，这些都是需要教师与家长言传身教，给孩子做好榜样与引领。 比如文明礼貌的培养：“早上好”“再见”“对不起”“没关系”这些简单的礼貌用语的养成就需要求家长监督，教师引导，及时鼓励幼儿做个文明有礼的小宝贝。

5、设立德育教育主题月，让德育教育融入社区

每学年幼儿园结合幼儿年龄段的德育目标及我国传统节日，设立一个德育教育主题月日，将德育成果对家长与社区开放展示，与此同时多鼓励家长参与课堂，充分发挥家长学校的作用，以此些活动来提高家长自身的行为修养，让家庭教育与幼儿园教育保持一致的德育目标，进而促进更全面开展德育教育工作。

幼儿品德形成的过程，既是知— 情 — 意 — 行的发展过程，也是从感知 — 体验 — 明理 — 导行的心育历程，我们需要不断优化自己的言行，优化自己的教育教学，为孩子树立学习的榜样，营造团结友爱、互帮互助的成长环境，让孩子在幼儿园里不仅只是学到知识技能，更重要的是能培育出一颗纯真、友善、阳光向上的心灵。

参考文献

[1] 高莉. 试论幼儿园开展德育教育的重要性[J]. 新一代：理论版， 2019（9）：217.

[2] 孙文娅. 对幼儿园开展德育教育的几点认识[J]. 儿童大世界， 2019（6）：33-34.