借综合实践课程的东风，让习作教学更上一层楼

郑清华

摘要：随着素质教育的提出，学校更加注重学生个人能力以及学科素养的提升。为了提高学生的学科素养以及培养学生的学习探索能力，近年来在教育方面开始注重综合实践课程的开展。借助综合实践课程开展各式各样的教学活动，学生能够有进一步的提高。在小学语文教学过程当中，学生在作文方面的提高总是缺少了一定的方向和积极性，借助教育方面开始注重综合实践课程开展的这一教育大潮，文章中将小学语文教学方面的习作教学与综合实践课程相结合，希望能够提高习作教学的质量，让学生的语文写作水平可以得到提高。

关键词：综合实践、写作教学、教学质量

引言：

综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。想要提高习作教学的质量，就要充分利用综合实践活动的特点。

一、借助综合实践课程，增加写作素材的积累

小学阶段的学生在写作方面常出现的弊病就是写作素材非常匮乏，以描父母对自己关爱为主题的作文为例，学生所举的例子，除了下雨天送伞，在感冒的时候父母送医院之外，能够运用更加新鲜的例子的作文寥寥无几，而在课余时间能够主动去积累写作素材的学生则更少，因此想要提高学生的写作水平，就必须要给予他们一个能够主动去积累写作素材的平台和契机，而借助综合实践课程恰好能够满足这一需求。可以通过选定合适的活动主题，让学生能够有方向，有针对性地去积累相关的写作素材。

以人教版小学语文二年级下册的第7单元为例，这1单元所教学内容都涉及了文明的起源，其中能够引起学生共鸣的莫过于《羿射九日》这篇课文，这篇课文开篇与后羿射日这样的神话故事传说开头再涉及到实际的科普，用远古先民对于文明的想象以及科技的发展，让学生感受到了世界发展的变化。教师可以用“梦想和现实”作为活动主题，让学生去寻找一些中国传统的神话故事对于一些神话描写的想象，再通过现代科技的发展去了解有那些神话中的想象已经通过科技实现，像“千里眼”，我们已经通过望远镜、天网等等科技实现，“顺风耳”我们有手机和各种媒体，通过这样的形式能够开拓学生的眼界，并且让学生通过活动的开展能够了解到更多的科学常识。

二、借助综合实践课程，改变习作教学的形式

在以往的小学语文习作教学当中，教师指导学生进行作文训练的教学形式大都是帮助学生解析作文题意，展示范文并引导学生进行借鉴。对于学生来说，这样的教学形式非常枯燥乏味。在整体教学当中，学生完全处于被动的地位，对教师展示出来的范文以及自己所要选择的写作方向，都没有任何选择的余地。而综合实践课程在小学语文写作教学当中最大的优势便在于综合实践课程可以灵活选定活动的形式去达到活动的目的，将这一优点与写作教学相结合，相当于能够让习作教学，在教学形式上可以更加多样化。

与人教版小学语文二年级下册第1单元这一部分的教学为例，这1单元所选用的课文都是以春天为背景，着重于描写春天的景象，教师可以让学生以春天的景色为主题进行写作，但是写作的形式却与以往所采取的习作教学不同，教师可以让学生以为班级办黑板报为由，让学生将自己所创作的与春天相关的作品写在草稿纸上，以作文竞赛的形式选取能够作为班级黑板报宣传文的佳作，在写作训练当中增添一点竞争性，让学生能够更加积极主动地完成写作训练。

三、记住综合实践课程，帮助学生提升情感表达的技巧

相对于过分看重写作技巧的小学语文作文，學生在作文当中所融入了真情实感才更令人感到期待。在新制定的《语文课程标准》当中就学生在写作方面的要求明确指出，让学生在写作当中融入自己的真情实感。而小学阶段的学生在写作方面的短板，便在于他们缺少了一定的社会经验和生活阅历，有很多的写作素材以及事例都是他们借助一些教辅工具书和一些范文中看来的，他们自己并没有这样的亲身经历，在写作的时候就会忽略掉一些情感表达的细节。但是对于学生来说，他们并没有亲身经历过这样的事情，又怎么会有真情实感呢？而综合实践课程则可以让学生深入到社会实践当中去提高自身的生活经验和社会经历，让学生能够从生活当中感知到更多的细节，去仔细了解生活，从而让自己的作文能够更加真实，提高写作的情感表达技巧。

例如在开展实践活动的时候，可以与学生的家长进行共同商讨，开展与体验家庭生活为主题的综合实践活动，让学生体验家长的一天，这一实践活动的重点是取得家长的支持。其主要形式是让学生按照家长平时在家庭里所做的事情如买菜、烧饭、打扫卫生等等，在体验家长艰辛的同时，也能够从这些生活细节上，让学生知道将要描写父母对自己的关爱，可以从哪些小细节着手。通过这样的活动，学生可以将一些生活小细节写得更加细致，如在烧菜做饭的时候，如果锅里面还有水的话，放油炒菜油就会溅起来烫到手，将这样的细节写入到作文当中，能够让作文的生活气息更加浓厚，所描述的情感也就更加真实和朴素。通过这样的活动，既让学生体会到了父母的艰辛，又能够让学生将自己的心态融入到写作当中。作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，而综合实践活动所倡导的就是强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，做到多看、勤听、善说，并且“家事国事天下事，事事关心”，就一定写出视野开阔、力透纸背、别具风格的好作文。

结语：

综上所述，综合实践课程的优点在于其能够根据活动主题变化而灵活选择活动形式，与小学语文习作教学相结合，则可以让小学语文写作教学，在转换写作主题的时候，能够结合相对应的活动形式，让学生得到不一样的学习体验，从而提高他们在习作教学上的学习兴趣，而且开展综合实践活动，能够让学生更好地融入到习作教学的情景当中，教师可以通过多种方式来针对性地帮助学生弥补他们在写作方面的各个短板，如素材积累匮乏、情感表达单一等等。

参考文献

[1]浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J]. 冯建新.  考试周刊. 2020（06）

[2]浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J]. 许凤梅.  课程教育研究. 2019（51）

[3]新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J]. 朱兰凤.  小学生作文辅导（语文园地）. 2020（02）