德育视角下的小学音乐课堂教学

陈燕

摘 要：对于音乐教学而言，其具有比较强的文化传播力和感染力，通过音乐能够聆听不同故事，这些故事既有不同民族的故事，也有过去的革命故事等，均能够达到培养学生思想道德的目的。基于德育视角下，开展小学音乐课堂教学尤为关键，同时，学生也非常容易去接受。因此，在小学阶段开展音乐教学的过程中渗透德育的教育是非常关键的。基于此，对德育视角下的小学音乐课堂教学进行研究，以供参考。

关键词：小学音乐;德育;教学

引言

自古以来音乐就有着不可替代的育人作用。法国著名作家雨果认为“音乐是思维的声音”，我国著名教育家孔子也曾為优秀的音乐作品发出“三月不知肉味”的感慨，这足以显示音乐对人有着强大的影响力。将小学音乐教学与德育相结合是提升课堂效率、发挥音乐育人作用的良好途径，如此既可以提升音乐教学的人文性，促进学生对音乐作品的深入理解，又可以增强德育的普遍性，让学生在潜移默化中接受优秀作品的熏陶。

一、小学音乐教学中德育的重要性

如何优化音乐教学策略和方法，探索在音乐教育中实现德育的途径，为学生的道德培养、人格培养和科学价值创造奠定基础，是一个值得探讨的问题。音乐不同于其他学科，它更注重内心情感的表达。因此，将德育理念渗透到音乐学科中，不仅能有效提高教学效果，还能促使学生形成正确的人生观和价值观。例如，音乐课上学习红歌，教师可以向学生讲述革命先辈的光荣历史，使学生对音乐有更深层次的理解，激发学生的爱国主义精神，培养学生的集体主义意识，实现德育与音乐教育的有机结合。

二、小学音乐教学中德育渗透的策略分析

（一）营造良好教学情境，强化德育教育渗入

大多数小学生身心处于快速发展阶段，且认知能力有限，心智发育还不成熟，这些均会对课堂教学活动的开展产生不利影响。此时，在小学音乐课堂教学阶段，为了加深学生对音乐内涵的了解和掌握，也为了实现对德育教育的有效渗透，则需要教师为小学生营造良好教学情境，使他们在具体的情境中更好地认知和理解歌曲的创作背景及所蕴含的知识，这样既可以提高小学生的审美能力，而且还可以提高小学生的道德情操，为其日后的学习奠定良好基础。例如，在进行《小螺号》一节内容教学过程中，由于该歌曲主要表达了作者对生活和大自然的热爱，此时为了提高小学生的道德情操，使他们在歌曲的感染下不断提高自身的审美能力和音乐素养，则需要在上课之前教师要求小学生闭上眼睛，并为其播放风吹海浪的声音，随后教师就可以引导和鼓励小学生用心去感受和体会海浪拍打海岸的画面。接着，要求小学生睁开眼睛，并继续为其播放歌曲中浪花在笑，海浪在飞，小主人吹起号角，唤船归来以及愉快等待阿爸归来的情境，其既能够提高小学生参与课堂学习的热情和积极性，而且还可以加深小学生对歌曲的全面了解和掌握，进而引起情感共鸣，提高小学生对大自然的热爱之情。

（二）利用音乐赏析，促进学生心理健康发展

心理健康教育是学校教育的重要组成部分，也越来越受到大家的重视。音乐本身就是人类情感的表达，有着一定的心理治疗效果，教师在音乐教学中向学生渗透积极健康、阳光向上的观念，有利于帮助学生建立积极的心理暗示，促进学生心理健康的发展。此外，音乐作为一种艺术载体也是丰富学生课余生活的良好选择，教师积极的引导可以帮助学生找到不良情绪的合理发泄方式，让学生通过音乐演唱获得内心的平和。在进行《彼得与狼》一课的教学时，教师便采用音乐赏析的方式营造了阳光向上的气氛，促进学生心理的健康发展。首先，本节课的教学目的是让学生了解交响乐的组成，让学生可以分辨常见的交响乐乐器，并通过对交响乐曲中童话故事的赏析感受主人公的机智与勇敢，促进学生的阳光心理状态的养成。在这样教学目标的指导下，教师带领学生进行了乐曲的详细分析。为了方便学生对乐器声音的辨认，教师先向学生展示了交响乐中常见的乐器及声音，接着组织学生欣赏歌曲，根据乐器的音色与自身的音乐感觉分析不同的乐器代表着什么动物。学生完成分析后，教师组织学生再次聆听乐曲，试着讲述童话故事。在本节课的教学中，教师用音乐赏析的方式带领学生了解了交响乐童话，感受了乐器之间的奇妙组合，让学生在分析乐器声音、讲述童话故事的同时获得了成长的自信，为其之后的音乐学习提供了积极的心理暗示，丰富了学生的课堂生活。

（三）优化评价机制，凸显德育元素

在课程标准的指导下，教学评价的导向性功能得到了认可，而且，在小学音乐学科的教学中，教学评价也是开展德育工作的重要环节，如果教师能够创建具有多元主体和多样内容的评价机制，那么小学生就能在公正客观的评价体系中认识到思想道德元素对个人发展的重要作用。因此，为了在音乐教学中凸显德育元素，教师可以优化评价机制，将德育内容作为评价学生的要点之一，以“综合评价表”为评价学生的主要载体，让学生通过分析和解读评价表来了解自己在音乐学习中存在的知识、能力和道德发展薄弱点，以便他们采取有针对性的改善对策。

（四）借助教具渗透道德教育

在音乐教学中，教具往往是很容易被忽视的部分，事实上，借助教具不仅能够有效传授音乐知识、呈现音乐作品，还能凭借其形象直观的特性激发学生兴趣，增强教学的互动性，从而以更契合小学生身心特征的形式落实音乐教学活动。而在音乐教学中渗透德育，教具的作用同样不容忽视，在教学实践中，教师一定要对教具有科学正确的认知，并据此探索相应的教学优化路径，从而推动音乐教学和德育的有机融合。就目前来看，在小学音乐教学中，教师除了使用录音机、钢琴、图画工具、多媒体等常见教具之外，还可以根据实际教学需要自制教具，以充分发挥教具的特性与优势，从而引导学生在音乐学习中感受更为丰富、精彩的音乐魅力，并使其有效接受思想道德教育。

结束语

音乐教育的特点在于融艺术性与思想性为一体。教师应抓住机遇，将德育渗透到小学音乐教育中，提高学生的综合素质，使学生认识到德育的重要性，能够更有效地对学生的道德观念、思想人格等产生潜移默化的积极影响，从而让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献

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