传统文化在小学语文综合性学习活动开展中的渗透

龚小鹰

摘要：传统文化作为中华民族精神的重要载体，对学生的个人价值观念和文化知识学习能力有着十分重要的的影响。那么，在小学语文综合性学习活动开展过程中，教师就要重视传统文化对学生的影响，在设计综合性学习活动内容时渗透传统文化，推动学生传承、发扬中华民族的精神文明。基于此，本文主要分析了传统文化在小学语文综合性活动开展中的有效渗透，以期增强小学语文综合性学习活动的实效性，促进学生语文课程素养的有效养成。

关键词：传统文化;小学语文;综合性学习活动;渗透策略

语文综合性学习活动对学生来说非常重要，学生在综合性学习活动的过程中，不仅能够拓展自身的文化视野，同时也能够在此过程中得到熏陶，获得情感和思想上的发展，从而更为客观的了解世界。在现代基础教育工作的创新发展，传统文化受到人们越来越多的重视，在文化发展的教育视野下，越来越多的教师开始重视将传统文化教育渗透到小学语文教育中，以丰富语文教育的内涵，提高语文教学质量，创造创新的语文教学模式。那么，推动传统文化在小学语文综合性学习活动中的有效渗透，能够丰富语文课程内容，提升语文课程教学实效。

一、结合传统文化，丰富学习资源

中华民族传统文化博大精深，内涵丰富。比如，有无数的诗歌和文章可以展示传统文化。因此，在组织学生开展小学语文综合性学习活动的过程中，教师可以适当增加一些简单的古诗文内容，帮助学生从小学习古代文学，感受传统文化。不同时期的宋词、元曲、唐诗、明清小说等文学作品的体裁和风格是不同的。在教学活动中适当添加这些元素，并向学生介绍这些丰富文学作品的朝代和历史背景，可以让学生更好地感受传统文化的悠久历史和古人的风格。

传统诗词作品具有非常丰富的内涵，这里面不仅孕育着做人的道理，同时也包含着丰富的生活经验和科学知识。在开展小学语文综合性学习活动的过程中，教师应结合语文教学的目的，选择合适的诗词、文章作品，为学生提供科学的指导，提高学生的传统文化素养。比如，传统文化中弘扬的孝道、诚信、和谐理念，这些对和谐校园及和谐社会的构建是具有非常重要的影响的。那么在综合性学习的过程中，语文教师就要挖掘不同文化作品中的相关传统理念，深化学生对传统文化内容的理解。

二、构建生活情境，拓展学生视野

传统文化的内涵非常丰富，生活中也有很多传统文化知识。在小学语文综合性学习的过程中渗透传统文化的一个重要途径就是构建生活化的情境，让学生结合自己的生活经验来理解传统文化中的主要内容。根据陶行知的教育思想，生活及教育，传统文化中的众多哲学内容与我们的实际生活有着十分密切的联系。小学生的学习能力和思维能力不强。如果综合性学习教育方法过于僵化，学生的学习效果可能不高。这就要求教师运用多种方法和灵活的教育形式，给学生带来丰富的学习经验。

教师可以结合一些节日活动，让学生在愉快的气氛中开展综合性学习活动，学习传统文化知识。例如，老师可以为学生解释一些节日的起源。除夕的起源是因为古代神话中有一个叫年的怪兽，这个怪兽在日常生活中经常吃人，影响到人们的生活，所以在除夕的时候，大家准备好鞭炮和食物，一起驱赶年兽，这种习俗就被称为“过年”。端午节的起源是为了纪念楚国大夫屈原——五月初五屈原投江之后，人们将糯米放入竹节中，投到江中喂养鱼虾，以避免鱼虾伤害他的身体。在综合性学习活动中，教师可以用这些贴近生活的知识向学生解释一些传统文化的起源和意义，教育学生热爱传统文化，自觉学习传统文化，成为中华民族精神文明的传承者。

三、开展文化活动，增强学生参与

小学生生性活泼，思维活跃。他们对枯燥的理论知识教学和讲解不感兴趣，这就要求教师在综合性学习活动中开展丰富的文化实践活动，引导学生积极学习传统文化知识。一些形式的教学活动，如知识竞赛和社区实践是非常有益的。教师应在这些活动中渗透传统文化知识，引导学生形成对传统文化知识的全面理解和理解。

例如，教师可以通过央视“中国诗歌大会”等教育节目的形式，引导学生开展一些传统文化知识竞赛活动，让学生在竞赛中学习更多传统文化的古代文学作品，帮助学生更好地了解传统文化的广度和深度。教师还可以开展一些新形式的社区活动，带小学生去养老院或养老社区，为老人做力所能及的事，打扫卫生，陪老人聊天，让学生感受到传统文化中孝道的内涵，在活动结束后交流思想，更好地感受传统文化的魅力。

结语

综上，推动小学语文综合性学习活动与传统文化教育的结合，一方面符合语文教育的核心价值观，另一方面也符合传统文化传承的要求。教师在教学活动中要注意二者的融合，开展丰富多彩的教学活动，渗透传统文化知识，教育学生弘扬传统文化精神，热爱中华民族精神文明财富。

参考文献：

[1]刘中浪.小学语文教学中传统文化的引入与教育方式创新[J].家长，2020（33）：167-168.

[2]趙晟楠. 小学语文综合性学习教学案例研究[D].集美大学，2020.