多媒体在小学体育技能教学中的合理使用

摘要：随着信息化时代的不断发展，在当前小学体育技能教学中，多媒体技术已经成为一种新型且高效的课堂管理手段。对于小学生而言，他们对新事物的接受能力较低，思维水平有限，这就要求当代教师能在信息化时代背景下，不断提升自己的专业技能和知识储备，将多媒体作为一种行之有效的手段应用到小学体育技能教学中。本文就从多媒体在小学体育技能教学中应用的意义、小学体育技能教育、该如何合理使用多媒体技术等三个方面进行了阐述。

关键词：多媒体;体育技能;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、开展多媒体在体育技能教学中应用的意义

多媒体技术越来越先进，在教学领域也发挥着极其重要的作用，被广泛应用于各个学科。体育技能教学自然也是需要多媒体技术支持的，因为在中小学体育技能教育中，学生无法理解很多专业动作背后的原理，这个时候教师就需要运用多媒体技术。例如，在观察标准跑步姿势时，标明身体的发力点、受力点以及摆臂的幅度大小、摆臂位置等要素，教师无法仅仅依靠口头表述让学生深刻理解，而借助多媒体技术，就可以使学生更直观地了解正确的运动姿势。同时，在多媒体软件中教师可以演示不正确的运动姿势以及其造成的危害，这有助于学生养成正确的运动习惯。体育运动不仅能强化学生身体素质，而且可以锻炼人的意志。教师通过运用多媒体技术，可以帮助学生更科学地锻炼身体，更有效地掌握体育技能，所以，对于信息技术在小学体育技能教学中的应用，教师应当给予足够的重视。

二、小学体育技能教育应用多媒体要求概述

为了响应国家政策要求，培养德智体美劳全面发展的新时代人才，在当前学校教育中，前期不被重视的体育学科也逐渐得到了发展，大量优秀的体育教师进入中小学，教授体育技能和体育知识。综合来看，小学体育技能教育不会涉及到过难的内容，只是教授一些基础的动作和健康的运动观念。一方面，这是为了保护学生免于因为过激运动而受到伤害，另一方面，这也是为了增强学生体质。教师在带领学生运动的时候，要密切关注每一个学生的身体状况，避免学生在运动中出现各类问题。在小学体育课堂上，教师应当以培养学生兴趣爱好为主，这就要求小学体育教师必须具备过硬的职业素养，熟练掌握多种体育技能，让学生有更多的选择性，能够学到更多的体育技能。总体来看，小学体育中主要的体育项目有篮球、排球、足球、田径、体操等。对于小学体育技能教育而言，教师不能只教授技能，也要重视对学生灌输正确的体育观念。只有让学生从思想上站稳脚跟，在实际教学中，学生才能正视体育运动，积极与教师配合，同时学生也更容易理解教师的讲解演示，更好地完成相关的动作训练。

这里以乒乓球教学为例，教师要让学生清楚地认识到乒乓球在我国的地位和发展状况，可以在课堂上使用多媒体设备播放这些专业运动员的纪录片，初步激发学生对乒乓球的兴趣。教师在和学生沟通交流的过程中，要逐渐引入课程内容，而在良好的沟通交流的基础上，教师要向学生提出有关于本课的硬性要求，即维持上课秩序、听从教师安排、作出符合标准的动作等等，同时，教师也可以结合多媒体设备，播放一些关于错误动作的危害等视频，防止学生在运动中因为种种意外受到伤害。在实际操作阶段，教师要仔细讲解握拍方式，并借助3D动画，详细分解不同握拍方式的区别和细节，以便学生学习模仿。握拍方式分为纵拍和握拍，学生会根据习惯选择握拍方式。教师要给学生一定的练习时间，规范学生的动作，当学生在练习期间，教师不能离开上课区域，以免学生发生意外而得不到及时处理，导致教学事故。教师还要辗转于各个训练小组，监督训练不积极的学生，同时要观察每个小组的学习进度，对学习进度较快的学生要给予鼓励，对学习进度慢的学生要给予指导。总体来看，实践性课程不同于理论性课程，教师可以在学生经过一段时间的练习后，可以组织班级内的小比赛，激发学生的好胜心和斗志，培养学生的体育精神。

三、在小学体育教育中合理运用多媒体的策略

1、培养专业素养过硬，教学能力强的小学体育技能教师

要想将多媒体合理应用于小学体育技能教育中，首先需要教师具备一定专业素养，并且能熟练地操作多媒体仪器。因此，学校需要对教师进行培训，教师也要尽心尽力接受培训学习。只有教师驾驭住复杂多样的多媒体技术，才能更好地将多媒体技术应用于课程教学。

2、节省课堂时间，合理安排教学进度

许多体育动作比较复杂，完成难度大，学生学习进度比较慢，如果教师反复于一个动作，就会耽误整体的教学进度。为了便于學生能比较直观地理解某些有难度的动作，教师可以根据数据利用多媒体模拟人体做各种动作，便于学生直观了解人体的运动状态以及人体各个部位的肌肉拉伸情况。学生也可以根据这些数据和动作要领，反复练习，在很大程度上降低了受伤的可能性，同时，通过模拟人体的技术手段，可以加快学生的学习进度，也有利于教师合理安排教学课时。

3、采取灵活多变、形式自由的上课方式

体育技能教育不仅是一种严肃的技能教学，也是一种极为有益的娱乐方式。如果受限于天气状况，类似于下雨、下雪，教师可以组织学生在室内观看比赛，听取班级大多数同学的意见，选取观看的比赛项目。在观看比赛的同时，教师可以就比赛规则或某一动作向学生讲解。如果比赛中裁判对犯规行为判罚，教师也可以就此对学生提问，运动员犯规动作分析和裁判判罚是否合理等。这种形式自由、灵活多变的上课方式，让学生以另一种方式参与比赛和学习。

结束语

综上所述，多媒体在小学体育技能教学中的使用是普遍的、合理的，它是一种高效率的现代化工具，为小学体育技能教学工作提供了便捷条件，同时能够激发学生对于体育技能的学习兴趣。教师将复杂抽象的技能通过多媒体手段变得形象具体，可以让学生对于体育技能有更为清晰的认识。在课堂教学完毕后，学生通过自主实践，结合教师的纠正，可以逐渐培养学生自主学习的能力，使学生更加积极的配合教师完成课堂教学，从而达到理想的教学效果。

参考文献

[1]柳阳. 多媒体信息技术在小学体育室内技能课上的策略与应用[J]. 冰雪体育创新研究，2021，（15）：113-114.

[2]杨世众. 浅谈现代信息技术在小学体育教学中的应用[J]. 学周刊，2021，（09）：165-166.

作者简介：李星（1987-）男  河北省邯郸市邱县 学历：本科  职称：中小学二级  研究方向：小学体育  单位：河北省邯郸市邱县第二实验小学