幼儿园环境创设存在的问题及其对策分析

【摘要】环境对一个人的影响极为深刻，尤其在幼儿园这一特殊的环境中，幼儿的心智发育尚不成熟，无法辨析外界环境，幼儿园环境将直接影响到幼儿性格的养成，因此，教育工作者对于幼儿园的环境创设问题必须加以重视，由此为幼儿健康成长铺好道路。由于环境的创设中有很多不确定的因素，幼儿园在实际创设环境时存在许多有待解决的问题。许多教育工作者忽略了幼儿园环境对幼儿教育的影响，难以与幼儿主体形成良性互动。文章分析了幼儿园环境创设的重要作用，并讨论了当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策。

【关键词】幼儿教育;幼儿园环境;环境创设;解决对策

作者简介：路小梅（1983—），女，甘肃省定西市临洮县西关幼儿园。

引言

幼儿教育是孩子踏入教育殿堂的开始，是一生中关键的启蒙阶段。良好的幼儿教育不仅能够有效地促进幼儿智力的开发，更能够帮助幼儿树立正确的价值观，养成良好的品行。而幼儿园作为幼儿教育的主要场所，拥有一套高质量的幼儿教育体系与具备一个好的环境是开展好幼儿教育的关键，因此园方必须做好幼儿园的环境创设工作。作为教育工作者，幼儿教师需要积极参与幼儿园的环境创设工作，为幼儿提供丰富的物质条件和精神财富，带给幼儿一个舒适的环境，帮助幼儿成长。

一、幼儿园环境创设的重要作用

幼儿具有求知欲强的特点，极容易从自身所处的环境中进行学习和模仿。在幼儿园内部开展环境创设工作，能够为幼儿营造一个优良的成长环境，从而在潜移默化中实现教育目标，使教学任务顺利完成，促进幼儿的健康、科学发展。幼儿园的环境创设工作，应以相关的政策条例为导向，根据幼儿园的实际情况及办学特色，结合幼儿的身心发展规律、日常需求和当地风俗习惯，对幼儿生活环境中的教育因素进行深入挖掘，通过创设活动场景的形式将环境与教育相连接，使幼儿的身心均得到较好的发展。

二、当前形势下幼儿园环境创设工作中存在的问题

多数幼儿园都很重视当下的环境创设问题，但由于实际行动中的局限性以及对于环境创设概念的片面理解，使得一些幼儿园在实践过程中难以将理想方案充分实现。多数教师和幼儿父母之间缺少沟通，两方接触仅仅局限于每周为数不多的几分钟甚至更短时间的交流，所讨论的问题也是很片面的。同時，一部分教师对少数幼儿的认识不足，不太留意幼儿在生活环境中的表现，导致幼儿园无法给幼儿一个充分展示自己的环境，相应的就很难发现幼儿身上的闪光点，这其实也体现了教师对环境创设问题没有太深刻的了解。总的来说，当前幼儿园环境创设工作主要存在如下问题。

（一）幼儿园对环境创设的理解不够深刻

多数幼儿园虽然对于环境创设工作较为重视，但由于教师对此类概念的认知较为模糊，导致出现这类问题：幼儿园环境的布置过于“丰富”。这样做不仅使幼儿无法找到一个关注点，在更深层面上还耽误了幼儿的专注力培养。在创设环境之前，幼儿园的教师需要明白，对于心智尚不成熟的幼儿，培养的核心之一在于如何提高幼儿的专注力。幼儿天性好动，自控力不足，容易被身边的事物所吸引。如果幼儿园里到处都是强烈的色彩、丰富的图画，幼儿往往会感到不知所措，无法集中精力去做他们该做的事情，从而影响了幼儿专注力的培养。因此，对幼儿而言，一所好的幼儿园应该是干净、朴素、舒适的，可以让他们集中精力做好他们该做的事情。

（二）幼儿园环境缺少一个鲜明的中心

当下一些幼儿园只重视环境布置的华丽，导致一所幼儿园甚至一所幼儿园的某个活动区中具有多种毫无关联的主题。这种布局看似丰富了幼儿的视野，实则使幼儿无法对抽象的事物形成一种明确、深刻的理解，也会造成他们对任何事情都抱有囫囵吞枣、浅尝辄止的态度。环境的创设不应一味地追求华丽，幼儿园环境不是孤立的，一所幼儿园的环境创设工作应该与其教育理念、教学宗旨融合起来，尤其是需要与日常的主题教学相互联动，相辅相成，相得益彰。将教育主题与环境教学完整地串联，能强化整体的教学效果。

（三）幼儿园环境的创设密度过大

一些幼儿园对于环境创设工作过于“积极”，设计的密度较大，这样的设计容易带给幼儿心理上的压迫感。自古以来，我国美术作品都讲究留白，就中国画而言，古往今来甚少有作品完完全全占据整幅版面。适当的留白不是对工作的怠慢，而是更为细心，使整幅作品的画面与章法更为协调、精美，留出想象空间。所以说，适当的留白是美的，留下的那段空白更能让幼儿感到舒适。

（四）幼儿园的环境创设工作过于成人导向

如今许多幼儿园的布置并不是从培养幼儿的想象力出发，更多情况下是以家长和教师的需求为出发点来进行的。当今幼儿园的普遍现象是，幼儿园的墙面环境不是由幼儿参与设计，而是直接根据教师个人的审美标准或喜好来进行设计，或者通过其他手段借鉴而来。多数幼儿园的设计来源为互联网、报刊，甚至个别幼儿园是从别的学校直接照搬，没有任何教师与幼儿集思广益的结果，也没有任何灵感可言，很少考虑幼儿的兴趣及需求。另外，多数幼儿园的墙面布置的工艺品与幼儿距离甚远，有些图画幼儿伸手都够不到，使得幼儿无法更好地融入环境，久而久之，他们对于这些围绕在身边的新鲜事物就会产生潜意识的选择性忽略。同时，多数幼儿园的环境创设工作是由教师一手操办而成，这样做忽略了幼儿参与活动的积极性以及享受环境的重要性。幼儿被置于创设工作之外，那么他们面对的不过是整幅的连环画而已，无法真切地体会到环境带来的亲切感。教师往往会忽略幼儿自身的感受，事实上，对于极具表现欲的幼儿来说，如果他们也加入其中，那么他们不仅能收获成就感和自豪感，还能收获自信开朗的性格和尝试新鲜事物的勇气。由此看来，摆脱环境创设工作的成人化，是一个急需解决的问题。

（五）幼儿园未重视人文精神环境的建设

许多教师对幼儿园环境创设的理解较为片面，认为该项工作的内容就是布置环境和提供设施，从而造成了“重视物质环境，忽略人文精神环境”的情况出现，令环境创设的教学功能难以体现。而且，忽略人文精神的环境也会使幼儿的探究愿望难以得到较好的激发。现如今，大多数的幼儿园教师都将环境创设重点放在了墙饰布置和设施设备完善上，对操作材料、幼儿读物和玩具的关注较少，使幼儿的自主选择权和主动学习能力的发展受到较大的限制。即便是教师外出参观学习，也往往将目光集中在室内环境布置方面，未充分考虑本园幼儿的实际需求，只是盲目模仿或照搬，无法让人文精神环境与物质环境得到更好的融合。除此之外，幼儿园环境创设过程中的各项材料，通常由教师制作并选取合适的位置实施布置，这是为了使幼儿园的整体环境得到一定程度的美化，让幼儿的学习体验也随之改善。但这些材料在制作完成后，往往会保留较长的时间，除非受到人为损坏，短时间内教师不会更新材料。在这种情况下，幼儿的体验效果会随着时间的变化逐渐下降，这使得幼儿园环境创设所产生的教学效果大打折扣。

三、解决当下幼儿园环境创设问题的方案

（一）转变传统的环境创设的理念

在幼儿教育中，由于一些教师对于新理念的理解过于传统、片面，导致其无法更好地适应当前形势下的教学需要。因此，教师要一改传统、片面的环境创设的理念，全面、深刻、辩证地去理解环境创设的内涵，将环境创设的受众转变到幼儿，保证满足幼儿身心发展的需要。在环境创设过程中，教师不宜过分地追求物质环境的创设而忽略对幼儿参与性与执行性的培养，相反，应该更关注幼儿精神上的需求，从而创造出良好的、适应幼儿身心健康发展的环境。具体来说，在幼儿园环境创设工作中，教师要把环境及教学相结合，不仅如此，还要将周边环境与幼儿园环境进行统一考虑，最大限度地体现出环境创设的价值，为幼儿发展提供良好的环境。因此，在幼儿园环境创设工作中，教育工作者必须转变自身思想认知，设身处地地从幼儿的认知角度出发，为幼儿营造出自由、温馨、和谐以及适宜的氛围。只有这样，才能使幼儿真正在幼儿园环境创设中受益。这样做还能更好地减轻教师在创设阶段的负担，平衡物质环境和人文精神环境之间的关系，真正发挥环境所特有的教育功能，更有利于幼儿的全面发展和进步。

（二）坚持以幼儿身心发展为中心的理念

幼儿正处于身体发育和智力发展的关键阶段，因此教师在开展教育工作的过程中要时刻牢记以幼儿成长为工作重心，环境的创设要紧密贴合幼儿在不同阶段的发展需求。教师要时刻留意如何在开展教学的同时兼顾幼儿好奇心强、对外界的求知欲旺盛的特点，时刻思考如何给幼儿设立一个合适的情境。另外，由于幼儿心智发育尚不成熟，不具备明确的是非观念，因此对于不适宜的价值观或行为，教师要及时予以纠正。例如，教室的卫生角可以贴上“垃圾入桶，不随地丢弃”等标语来引导幼儿。另外，对于幼儿在学习生活过程中“有感而发”的作品，要给予适当的鼓励，以培养幼儿的自尊心和自信心。此外，在进行幼儿园环境创设工作的过程中，要多多鼓励幼儿参与进来，使教师与幼儿形成良性互动。

（三）坚持师生携手共进的原则

就长远而论，幼儿园环境创设工作仍需要进一步的发展和完善，需要师生携手并进，教师的目光要与幼儿保持一致，幼儿园是教师和幼儿共同的家，只有师生一同参与讨论，一同参与创设，幼儿园的创设环境的工作才会更顺利。幼儿园环境是幼儿教育重要的组成部分，因此在创设环境时教师应全面考虑环境是否符合幼儿德、智、体、美、劳的发展需要，如若教师仅仅重视幼儿的认知活动，仅仅看到事物的表面，那么这样的环境创设工作无疑是存在很多不足的。因此，环境创设应与幼儿园课程进行巧妙融合，教师要紧跟时代脚步，既不妄自尊大也不能故步自封，保持开放包容的心态，不断学习新时代教学理念，不断强化自身，同幼儿一起随着时代而进步。寓于环境之中的课程无疑是开启幼儿成长之路上宝箱的一把钥匙，幼儿能因此受益终身。

（四）明确环境创设的受众

明确幼儿园环境创设的受众，能够为环境创设工作提供方向指引，这会对幼儿的成长起到有利的作用。针对幼儿园环境创设过于成人导向的问题，教师应从培养幼儿的想象力出发找到解决办法，参考幼儿的年龄特点、性格、兴趣、身高、认知水平和想法、建议，对整体环境进行优化与改进，使幼儿的期望得以实现，幼儿的学习兴趣得到提高。而且，教师在创设环境过程中，应充分考虑幼儿自身的感受，给予幼儿适当的鼓励与表扬，使幼儿养成自信开朗和敢于尝试的性格，为幼儿今后的健康发展提供良好的帮助。

（五）重视人文精神环境的建设

幼儿园环境创设应以幼儿为主体，将教育与园内环境相融合，以此达到加快幼儿身心发展和促进幼儿智力开发的目的。面对目前我国一些幼儿园环境创设过程中存在的“重视物质环境，忽略人文精神环境”问题，教师应从幼儿的角度出发寻找解决办法，结合园内的实际情况，通过创造玩具、及时更新材料和添置幼儿读物等方式，取得物质环境与人文精神环境的平衡，从而为幼儿提供一个更加优质的成长环境，使幼儿的各项需求得到较好的满足，让幼儿的学习兴趣、探究愿望、自主选择性和主动学习能力均得到提高。

结语

综上所述，当前的幼儿教育应更加重視培养创新精神和实践能力共同发展的幼儿。幼儿受环境因素影响较多，因此在幼儿园中创设一个良好的环境非常重要，幼儿园的环境创设必须要全面、完善。幼儿教师应紧跟时代脚步，确保教学方式及教育形式与时俱进，保持一种谦逊的学习态度，为祖国的未来建设输送更多的栋梁之材。

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