新课程背景下小学数学研究性学习的基本策略

杨敏

摘要：在新课程的背景下，小学数学教学被赋予了更高的要求，如何制定完善的教学计划，改进小学数学教学中现存的问题，让小学数学教学的研究性学习性得到有效的突出成为了亟待解决的问题。对此，教育工作者应当积极的发挥自身的专业能力，全身心地投入其中，为优质的教学打下良好的基础。基于此，本文将对新课程背景下小学数学研究性学习的基本策略展开研究。

关键词：新课程背景;小学数学;研究性学习;基本策略

中图分类号：A 文献标识码：A

紧跟新课程改革的步伐，提升小学数学研究性学习效果，一方面能够为学生创造出最佳的学习环境，让学生在其中获得崭新的学习体验感受，逐渐对数学学科产生新的认识，养成出乐学、善学的习惯，对于学生未来的发展而言意义深远。另一方面则能够让学生得到更为科学的指导，在相对放松和愉悦的环境下取得良好的进步，保障学生的身心健康发展。由此可见，对新课程背景下小学数学研究性学习的基本策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、予以指导，辅助答题

在新课程背景下，小学数学研究性学习中，受教育者被放置在主体位置上，也就是说，教师应当采取以学生为主教师为辅的教学方式进行课堂设计，让学生可以获得更多的自主探索与发现问题的机会，使学生在发现问题、思考问题以及解决问题的过程中能够实现有效的成长，激发学生自主意识，从全新的角度看待所学的数学知识，产生更多的独到的见解，这对于学生当下的学习以及未来的发展而言都意义深远。此外，由于小学阶段的学生年龄较小，因此在研究性学习中教师还应当积极的发挥自身的专业能力，在发现学生存在的问题后采取学生能够理解的方式，站在学生的视角给予学生指导，辅助学生找到自己存在的问题，让学生自己进行问题答案的探索，进而在实现教育指导意义的同时达成对学生锻炼的目的，让学生可以在数学课堂中得到更好的成长机会，实现综合素质与能力的有效提升，突显出新课程背景下小学数学研究性学习落实的价值。例如：在学习到《面积和面积单位》一课时，教师可以先向学生提出问题，然后让学生利用自己所学的知识尝试解答，实现对学生主体位置的有效突出，让学生可以在相对自由的环境下进行问题的探索和答案的挖掘，营造出活跃的课堂氛围，同时也能够让学生可以逐步的发现探索的魅力所在。在一段时间后，教师需要让学生展示自己的成果，此时，教师需要站在聆听者的角度分析学生的解题思路，以及出现问题的地方，在学生表述结束后，采取集中或针对性引导的方式，让学生能够对所学的知识产生更深的认识，同时发现自己在解题过程中忽视的部分和产生的误区，及时的加以整改，帮助学生对这一课的知识建立起深刻的认识，实现新课程背景下小学数学研究性学习的有效性。

二、营造宽松民主的研究环境

在以往的小学数学课堂中，教师充当主导者，对学生的解题过程以及学习过程进行监督和点评，虽然实现了对课堂秩序的维护，完成了基本教学任务，但却在一定程度上对学生的思维活跃性以及视野的拓展形成了一定的束缚，不利于学生的个性化和多元化的成长与发展，与新时期社会对新时代人才的诉求并不相符。因此，在新课程改革下，教师应当及时的更新自身的思想和认识，对小学数学课堂教学现存的问题有所掌握，积极的落实研究性学习模式，并同时打造出宽松的民主的研究环境，让学生思维高度活跃的情况下进行知识的摄取和问题的解答，创造出更为优质的数学课堂教学成果。例如：在学习到《一位小数的加减法》一课时，教师可以将学生科学的合理的分成几组，而后以游戏为载体组织学生进行“探索挖掘”游戏，让学生以教师所给的试题作为基础，通过层层解答闯关的方式最终抵达重点，实现对课堂教学趣味性的有效提升，吸引学生的课堂注意力，同时让学生可以在其中全方位的体验研究性学习的过程，认识到数学学科的魅力所在，使学生今后可以以更为积极的踊跃的态度参与其中，为优质教学效果的长期呈现保驾护航。

三、创设问题情境， 引发学生研究欲望

提问是小学数学课堂教学中最为常见的引导方式，对于提高学生思维的灵活性、加深学生对所学知识的理解以及让学生产生新的见解都有着较大的帮助。不过仅仅依靠单一的问答形式无法呈现出上述效果，教师必须做到紧跟时代的发展步伐，贯彻落实新课程背景下小学数学研究性学习模式，为学生搭建相对应的问题情景，充分的调动学生的探索欲望，使得学生可以在掌握主動权的情况下自觉的进行问题的思考和研究，最终取得问题的答案，获得一定的成就感，为学生良好学习习惯的养成以及数学学科素养的提升都提供极为可靠的支持力量，实现新课程背景下小学数学研究性学习模式落实的有效性。

结束语

简而言之，在新课程背景下，小学数学研究性学习策略的实施是时代发展的必然趋势，同时也是教育事业取得崭新进步的迫切需求，应当被给予高度的重视，从学生的实际需求入手开展进一步的教学改革工作，积极的落实优化设计方案，帮助学生在其中取得最大的收获，让学生可以逐步的成长为社会所需的高素质人才，实现小学教育的真正意义与价值，创造出更多的良性影响力。

参考文献

[1] 李孝金. 浅谈小学数学研究性学习的途径[J]. 读与写，2022（1）：136-138.

[2] 黄菁华. 浅谈小学数学研究性学习的教与学[J]. 考试周刊，2021（20）：59-60.