如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

李义群

关键词：小学语文;学习兴趣;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

兴趣是学习和智力发展的重要动力，能积极推动学习的进一步发展，增强学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，有助于提高学生的学习主动性和自觉性。科学家曾经做过研究，在趣味性的学习之中学生更具活力，能够从根源上助力学生深度学习。想要实现这一点，这需要任课教师充分发挥任课教师引领作用，优化课堂教学氛围，助益学生在寓教于乐的氛围中深度学习是其中关键。在这个过程中，教师要从小学语文学科特点出发，结合立德树人教育理念中以培养高素质社会主义建设性人才为根本要义的教学目标，围绕小学生兴趣培养展开教学设计，从问题导学出发，深入课堂教学情境的营造，反思教师立德修身对学生学习兴趣起到的积极作用，从根本上树立起正确的现代教育观，以此助力学生能够实现语文素养的有效提升。

1 在语文课堂中激发学生学习兴趣的重要意义

1.1符合现阶段教学需求，提高教学质量

對于激发学生学习兴趣的这一教学理念，首先充分的符合了新时代语文教学改革的要求与教学背景，可以让教师通过更加准确的教学认知进行语文教学的探索。并且学生可以对教师的教学方向进行准确的把握，在更适合深入挖掘学习内容的环境中积极主动地接受教师所传授的知识。突出学生的课堂主体地位，为提高教师的教学质量和效率奠定良好的基础。

1.2有利于提高学生的语文思维能力

在小学语文教学中，学生不仅要掌握大量的基础知识内容，而且还要根据自身的兴趣爱好进行拓展和延伸，从而增强语文知识的储备。而在充满趣味性的教学环境之下，学生可以在阅读文章的同时利用想象充分地调动语文思维进行分析与研究。只有在自己感兴趣的学习中才能引发学生的深层次思考，为日后的学习构建出完整的思维框架，促进学生的综合发展。

1.3有利于增强学生的语文情感

中华上下五千年的优秀文化，同时也蕴含了丰富多样的文学知识，而只有深入地进行研究与拓展才可以更加全面的对其掌握，并在兴趣拓展中增强学生的文化学习自信心。只有激发学生的学习兴趣才可以对文章的创作背景以及想要表达出的情感进行深刻的分析与理解。比如在学习关于亲情的文章时可以激发学生的真实情感，突出教学的实效性。

2 在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的有效策略

2.1依靠优良师生关系进行兴趣培养

在依靠优良的教学师生关系，促进学生学习兴趣发展的过程中，教师都可以培养学生的主动性的学科思维，这样才能够巩固学生对于学科理论知识的解读情况，让学生对于不同的学习探究都可以具备良好的学习分析的思维，这样在展示学生对于知识内容，学科价值的过程中，可以让学生对于知识内容都可以进行有效的分析和解读探究，不同的教学课程的体系能够巩固学生，对于文章这事你有哪些可以用，在描述不同的教学理解的前提下，都可以让学生对于相关的教学案例进行合理的归类。例如在教授学生学习《那个星期天》这一章节内容时，学生在回顾自己在周末的时候，所做的事情，教师就可以让学生根据不同的时间轴，进行学科学习内容的发挥，将其中的教学内容的转变，都与学生在依靠着丰富的教学活动的时候，将其中的教学探索的内容，都与学生有着绝对性的教学效果，将其中的教学兴趣的发展，合理地探究不同的教学学科的学习含义，能够将其中的教学兴趣的发挥，都与学生在课堂中的学习探索的含义，让学生在阅读文章内容的时候，也会将其中的教学知识，与学生的学习实际情况，进行对比。

2.2深度分解教材大纲

在素质教育中学生是课堂的重点，激活学生，让学生能够积极主动地参与到课堂教学当中。而要想实现良好的学习主体激活效果就要教师能够深入地分解教材大纲，清楚教材中需要学生掌握的知识点。然后结合学生的兴趣进行教材内容的引导性讲解，调动小学生在课堂的活跃度。一般来说小学生都有着比较强的表现欲望，希望得到教师的肯定与奖励。对此，教师在吃透教材之后，设定有趣的课程导入方式，将学生的思绪吸引到课堂上。例如《望庐山瀑布》教学重点是识字教学。教师应当抓住教材重点的汉字，组织有趣的识字游戏。如，汉字与拼音的配对、汉字结构配对来激发学生参与到识字游戏当中，让学生感受到识字的乐趣。同时，《望庐山瀑布》是一首非常有画面感的诗，教师提前准备相关的视频或者动画，让学生能够直观地感受庐山瀑布的雄伟壮观，并让学生用自己的话针对视频画面进行讲解。然后教师从学生的各种表达当中引入课文对庐山瀑布的描写，并在学习古诗的时候让学生在脑海中详细画面，引导学生深入理解诗句描写的情景，引导学生深度探究学习。

2.3问题设置，引导教学

在现阶段小学语文教学过程中教师要转变过往“填鸭式”的知识讲解策略给予学生更多个性化、自主化的学习、成长空间，因此在当前小学语文教学过程中，教师不能够采取照本“宣科式”的知识讲解策略，应当让学生通过自身的分析、探讨发现课本中所存在的知识重点，掌握知识结构，并且实现对相关知识点的有效学习。因此，在当前小学语文教学过程中，语文教师应当尊重学生个性化成长发展需求，通过教学引导的方式，帮助学生树立良好的学习信心，并且帮助学生养成自主探讨、学习的习惯。因此，基于以上的教学需求，语文教师在教学过程中应当细致、全面地分析在课本中所讲解到的知识内容，通过提问引导的方式来让学生进行自主、高效地探讨学习，充分发挥学生自主思考、学习的能力，例如在《小英雄雨来》的文本教学中，文章具备前后紧密的逻辑关系，在文章开篇教学前，教师可以让学生在课本上勾选描绘雨来高超游泳技术的词句，然后再向学生提出问题“雨来高超的游泳技术最终为他带来了什么”，学生通过对整篇文章进行仔细阅读学习后可以发现，该篇文章总共分为六个部分，让学生尝试归纳出每一部分所讲解的重点和要点将其完美地衔接在一起，让学生进行充分的思考、探索，带着疑问进行学习，以此来提高学生的学习效率。

2.4激发求知欲

激趣时通过激发求知欲来实现是一个不错的方法。让学生想去探索语文知识，从而在探索过程中感受乐趣，将探索的乐趣，转变为学习语文知识的乐趣，意义重大。教师在教学时，可着意设计这一类课堂活动。比如对于小学生来说，他们总是希望获得更多的知识，最好是教材之外的。教师可以在教学时，多做拓展，比如拓展作者生平背景，创作动机等，在课堂上讲这些内容，从而吸引学生的注意力，让他们对学习接下来的课文充满兴趣。比如在《火烧云》这一课的教学中，教师可先拓展萧红这个人物，讲一讲人物生平，创作这一文章的背景，学生会明确，原来《火烧云》是萧红的作品——《呼兰河传》里边的一部分。写《呼兰河传》时，应该是萧红人生中最灰暗的一段日子了，彼时的她，受到病痛的纠缠，但是能看到，火烧云这一段文字中，体现的是她对生命的热爱，对生活的热爱。这样一来，整体课堂内容更丰富了，也激发了学生阅读这一课文的欲望。

2.5借助先进教学工具，优化学生课堂学习的状态

计算机信息技术的出现让课堂教学也更加丰富多彩起来，就连课堂板书也能变得灵活多变，让学生感到新奇，调动起学生学习的兴趣，进而达到优化学生课堂学习状态的目标。如：教师在课堂教学中可以利用图片、音频、动画、思维导图、教具动画游戏等形式进行丰富多彩的教学。多变的课堂形式能够持续地激发学生学习情绪，环环相扣的教学设计让学生能够一直沉迷于课堂活动之中，进而形成学生良好的学习状态。例如在教《曹冲称象》这一课文的时候，首先用视频播放与课文相关的内容或影视片段，观看后让学生说说视频的内容，并引导学生思考如果是自己面对这种情况会怎么去做呢？给予5分钟时间让学生发挥自我想象力进行思考。然后利用教具来让学生进行不同重量测量的操作，看看学生是如何进行测量重量的。通过观察、思考、实践的方式来优化学生课堂学习状态，也让学生能够深刻地掌握课文知识点。此外，还可以进行鼓励学生联系课文，结合身边事物进行分享，提升学生表达能力，促进学生综合发展。

2.6构建教学情境，营造氛围

小学生正处于大脑活跃发育的阶段，无论从大脑思维还是肢体动作都比较灵活。因此，教师营造图文并茂、真情实感的情境，能够让小学生以更加饱满的情绪进入到学习中。此外，在讲解一些故事背景较为久远，脱离真实生活环境的文章时，教师也可以让学生以影视剧本的方式进行演绎，引发学生的情感共鸣，切身实地感受文中主人公的心境，理解文章深意。例如在学习《朱德的扁担》这篇文章时，小学生仅仅通过文章的诵读可能无法理解文中所描述的“红军在山上，山下不远处就是敌人”“来回有五六十里，山高路陡，非常难走”等情节，教师就可以从一些红色题材的电视剧中选取红军长征、割据混战时期的影视材料，如《寻路》、《红色》等，让学生能够从影视剧中更加深切地感受到抗战时期艰难的作战环境和革命战士们不怕牺牲、吃苦耐劳的宝贵革命精神，进而在学习这篇文章时，就能有突破字面意思和更深层次理解。又比如，在学习《少年闰土》时，学生对于文中鲁迅与闰土当时社会身份的差异、生活环境的不同没有深入的了解，所以对于文中鲁迅对闰土生活的向往和好奇也缺少共情基础。因此，教师可以让学生分角色来扮演鲁迅和闰土，并注意语气和动作的搭配，比如“管贼么”一句，鲁迅是怀着新奇、跃跃欲试的心态问的，语气中不仅要有疑问，更要有向往，要有马上就走的精气神;又或者闰土在说到“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了”时，眼神中一定是充满了神采的，对月亮地里抓猹这件事充满了骄傲和成就。随后，教师再引导学生升华认知，理解学习鲁迅写这一系列文章的原因：鲁迅小时候对贫苦大众的生活是充满好奇的，但随着后来的成长，他便意识到这种阶级的差别对待是封建社会的诟病，是对劳苦大众的剥削和压迫，而他的一生，也都在致力于改变这一不平等的社会现状而不懈奋斗，我们能够从他的文字中得到他思想与精神的学习，他致力于以“人”为核心的思想意识，就是在今天也依旧有很高的参考价值。这种以点带面的兴趣引导，可以帮助学生对鲁迅所著的系列文章建立浓厚的兴趣，在阅读中得到人生感悟，引导自己正向的人生观、价值观和世界观的树立。

2.7深入生活，家校联合

家长和学校的共同努力是学生学习进步的关键因素。基于此，语文教师在教学过程中需要深入了解学生的实际生活，通过家访等形式和家庭之间建立良好的合作关系，使学生的成长学习能够在家长和教师的作用下进行，为学生营造健康的成长环境。这都是为了学生能够更好地施展自己的才华，无论是在生活中还是在学习中，学生都应该具有克服挫折，关心他人、学会感恩的良好品质。家长和学生共同成长，分享快乐。笔者认为语文学习不只是单纯的知识学习，还应该通过语文学习来帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。比如说在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章时，因为雷锋时代离我们现在的生活过于久远，教师在开课之前可以让学生收集相关知识。请几位学生用自己的语言描述雷锋精神。在课堂结束后，教师可以让学生选择自己力所能及的“爱心事项”帮助社会，家长做好全过程的记录并且发到班级微信群。

总结

众所周知，兴趣使学生学习最好的引导者，教师应该结合当前的教育背景，竭尽所能优化教学设计，为学生创造良好的学习氛围，引起学生对于知识的学习兴趣，让学生感受到世界的奇妙性和变换性，通过了解语文课本中的精彩，增加学生的学习动力，通过学生的求知欲望满足学生对于知识的学习需求，使得快乐学习的学习理念能够深入日常教学之中，以此来提升教学水平。

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