浅析小学中年级数学生活化教学

周长乐

摘要：数学是一种对生命的不断了解。数学和我们的生活是紧密联系在一起的。我们的生命中有很多和数学有关的东西。在新课程目标的不断完善下，将生活化的数学教学法应用于小学数学教学，实践证明，生活化数学教学方法有利于学生数学学习的可持续发展。

关键词：小学数学;生活化教学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

数学是人类生存和发展的工具。数学教师在组织小学数学教学时，必须了解数学与生活的关系，研究并实施各种生活教学策略，使学生在生活中理解数学，在生活中运用数学。本文将针对小学数学生活化教学的实施提出几点策略方向，以期为广大数学教育工作者后期工作提供研究方向。

1小学数学课堂教学存在的问题

在小学数学课堂教学中，很多老师都受到了传统的教育思想的影响，强调了课堂上的知识传递，而忽略了对生活的态度，导致了很多学生对知识的被动感知，而对学习的认识则是依靠记忆。在实践教学中，教师要树立正确的教育观念，尽管教学内容比较单一，但是在教学中却没有注意到学生的学习效果，也没有注意到教学方式的更新。很多问题和知识都与生活紧密联系在一起，导致学生对自己的生活和学习的理解不够充分。

2小学数学生活化教学策略的分析

2.1充分采用生活化的课堂教学方式，提升小学生对数学知识理解

为了有效促进初中数学课堂教学得更加生活化，教师的课堂教学方式和适合学生的实际学习生活方式都非常有必要对其进行一些相应的变革改变。《小学数学课程标准》老师指出，学生的英语学习过程应该有的是一个生动、积极和充满个性化的学习过程。除了系统接收数学知识，动手参与实践，独立自主探索和团队合作经验交流也是师生学习中国数学的一个重要途径。因此，在課堂教学当中，教师一定要积极鼓励更多学生主动参与学习，让更多学生通过自主学习探索数学知识发展规律，内化学生数学知识。为了尽快实现新的教学活动目标，教师应尽可能地为广大学生教师提供自由观察和参与实践的思想空间和活动机会。在日常学校数学体育教学当中，让全体学生真正学会如何灵活运用从中学到的基础数学知识，是学校数学体育教学的根本目的和提高数学教育价值的直接体现。在基础数学生命鲜活化课堂教学的建设过程中，教师一定要尽量让小学生被主动带回实际到课堂生活教学情境当中，在实际的课堂生活教学情境中真正感知基础数学知识，让数学教育课堂的独特魅力所在得到充分体现。

2.2创设有效的生活化教学情境

建构主义的基本观点是，新知识是从学生现有的知识体系中发展而来的，这是要使学生成为学习的主人，关注学生学习生活上的需要，进而推进学生知识的掌握。在教育学生之前，我们应该首先激发他们的学习兴趣和欲望。教师要了解学生感兴趣的方向以便更好地创造有趣的情境。小学生喜欢看动画片和各种各样的卡通人物。教师可以通过学生喜欢的角色吸引学生学习的兴趣，自然而然将学生带入课堂，并在快乐中学到知识。生活化数学教学在教学过程中会引用大量的生活化元素，学生正处于世界观的形成过程中，我们必须正确选择有意义的情景教材并将其输入课堂进行教学情境设计贯穿整个学习课堂，以不断激发学生学习数学的兴趣。孩子们不知道他们上课有几十分钟的时间。很少有人能一直保持注意力，因此，游戏学习将是一种有效的学习方法，它不仅能极大地提高学生的学习动机，还能使他们快速有效地记住新知识。

2.3形成对小学数学生活化教学的科学认识

《标准数学义务教育计划（2011）》的总体目标明确指出：在义务数学教育阶段，学生能够理解数学知识、数学概念，找出数学概念与日常实际问题的联系，数学教师应在每学期的新开始的数学大纲和课程设计中引入适当的生活学习元素和理念，学校还应组织活动，提高教师的专业技能、教学活动、新学科分析能力等，教师有机会相互交流教学技能，将新的教学理念引入课堂，提高教学水平。首先是学生的自我意识。学生要懂得，他们所学的知识能够应用于日常生活，老师要经常教导他们如何去学习。同时，还要培养学生的良好学习习惯。比如，学生在遇到数学问题时，就会有一种难以理解的感觉，从而对他们的数学学习造成不利的影响。在小学数学教学中，计算是一个非常重要的学科。这不仅是一道直截了当的数学题，也是一种数学思维，如果学生自己不能做到，将对今后的数学学习和生活产生重大影响。因此，教师应引导学生提高数学技能，使他们了解数学的重要性。

总而言之，数学作为一门以生活为本的学科，要想有效地提高学生的课堂学习效果，就必须把生活中的生活现象和现实生活中的具体现象结合起来，使他们能够更好地理解生活中的现实问题。教师将生活融入实践教学活动中，利用课后作业强化课堂重点和学生巩固知识的难点，加强生活与现有知识的联系，培养学生学习数学的积极性，促进学生的可持续发展，并为学生学习其他科目。

参考文献

[1]袁利平. 核心素养下小学数学生活化教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018，（08）：114.

[2]周永梅. 在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略的探析[J]. 华夏教师，2018，（14）：77-78.