群文阅读在小学语文课堂中的运用

郑观翠

关键词：群文阅读;小学语文;课堂运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

相比于传统的阅读教学方式来说，群文阅读教学方式具有较强的突破性，所谓的群文阅读，主要指的是教师以及学生之间围绕一个或多个议题，选择一组在某一方面具有相似元素的文本，师生之间通过集体建构的方式，对文本相关的问题达成共识[1]。文章针对小学语文课堂教学中应用群文阅读教学方式的相关问题进行了具体探讨。

一、以学生为主，激发学生的群文阅读兴趣

现代素质教育观念下，学生的发展已成为教学的主体，学生才是课堂的主导者、践行者。对此，教师在群文教学过程中，需要关注学生的个人需求，激发学生的群文阅读兴趣，提高学生阅读的主动性与积极性。从儿童的角度出发，教师利用童话故事打开学生群文阅读新世界的大门[2]。

在小学部编版三年级上册中有专门以“童话故事”为主题的学习内容，教师可以借此作为学生群文阅读学习的契机。在《卖火柴的小女孩》中让学生感受到光明与希望、幸福与温暖，懂得爱！在《那一定会很好》中让学生明白目标、理想的重要性，人要学会实现自身的价值。在《牛肚子旅行中》学生体会到了真挚的友谊。童话体裁故事情节曲折丰富，人物形象鲜明生动，极易吸引儿童的注意力，教师以此为入口，教学引领过程中循序渐进，使学生更好地接受群文阅读。

二、借助教材单元，使教材功能能够得到充分发挥

从现行的小学语文课本编排情况来看，单元课文多数情况下都是依照特定主题来组织的，每个单元编排4篇课文左右，而这也为教师在课堂上开展群文阅读活动提供了很好的机会[3]。教师在教学中可以针对教材中的单元课文组合进行合理利用，进而有效打破了以往一篇一篇单独向学生讲解课文的模式，将一个单元的课文看成是一个整体，引导学生一次性地对单元课文进行阅读。学生在阅读的过程中也不难发现单元课文中在语言表现方法以及主题方面所存在的相似之处，进而实现对于整组课文的理解。在这样的教学背景之下，教师只需要在教学中对于单元中的某一篇文章进行精读讲解，而针对其他具有相近或相同主题的文章则可以引导学生进行自主探究，针对教师在自主探究过程中所存在的问题，教师只需要进行有针对性的讲解即可。不仅有效提高了阅读教学的效率，而且也在一定程度上提升了学生的阅读探究能力，对于学生整体阅读能力的形成有着十分重要的现实意义。

三、创设多样化的教学情境，培养学生的群文阅读习惯

教学情境的优劣是影响课堂教学质量、学生学习效率的关键性因素，良好的课堂教学情境能使学生自主融入课堂。对此，教师可通过创设课堂教学情境来培养学生良好的群文阅读习惯[4]。

例如，在小学语文部编版《不会倒的老屋》这课中，主要是培养学生语文阅读中的预测能力，学生的理解不同，寻找的依据不同，所预测的内容也不同。基于此，教师可将学生分成小组，进行讨论、交流，有了相互之间的比较，学生对待阅读的态度自然也就会认真许多。另外，根据每个人的分享，学生能感受到在不同角度、不同观点的影响下阅读所带来的理解也不同，各种预测内容精彩纷呈，启发了学生的灵感，使学生认识到阅读可以从多方面着手，丰富学生的阅读思维角度。此时，教师需趁热打铁，利用学生在交流实践中学会的阅读方法，选取几篇合适的文章让学生进行群文阅读，学生在潜移默化中养成了良好的群文阅读习惯，提升了群文阅读的思维水平。

四、实施读写结合，升华群文阅读情感

在群文阅读中，小学语文教师要开启读写结合模式，以读带写，以写促读，指导小学生利用写作抒发自己的阅读情感，将群文阅读推向更高的层次。在群文阅读的过程中，小学语文教师要指导小学生找出文章中的共性，并对其进行归纳和整理，总结出写好一篇文章的要点，鼓励小学生充分利用群文阅读的感悟，应用这些要点写出具有相同主题和自己特色的文章，促进小学生读写能力的综合发展。每一篇文章都是作者情感的结晶，在群文阅读文本中总会有触动小学生心灵的地方，小学语文教师可以以此为切入点，让小学生在群文阅读中养成写读书笔记的好习惯，以手写心，升华自己的内心感悟。提倡小学生将阅读中遇到的好词好句等记录下来，这样不仅给小学生创造了发展空间，还促使小学生快速进步。留白是很多文章的写作特色，小学语文教师在组织小学生进行群文阅读的过程中，要利用好这些留白处，鼓励小学生将自己感兴趣的作品的留白补充完整，对小学生开展续写、扩写训练，发挥小学生的想象力和创造力，使小学生和作者产生情感上的共鸣，提升群文阅读效果。

结束语

总之，小学语文教师要不断创新群文阅读的方式和内容，激发小学生阅读的积极性，让小学生在课堂上多读、多练，掌握多种多样的语文知识和技巧，扎实小学生的语文基础，促进小学生语文核心素养的全面提高。

参考文献

[1]黄珍英.浅谈小学语文群文阅读教学策略[J].当代教研论丛，2020（11）：53.

[2]余敏.小学语文群文阅读教学策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：241-242.

[3]李学温.小学语文群文阅读教学方法探究[J].新课程，2020（44）：44-45.

[4]李正霞.群文阅读背景下小学語文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：184.