数学文化课外活动研究

扈建明

摘 要：数学文化是一种文化现象，有其独特的思维方式、语言特色以及辩证方法等，小学数学教学不仅要为学生日后的数学学习奠定基础、帮助学生取得良好的数学成绩，还要重视数学文化的渗透。将数学文化引入小学课外活动中，可以通过丰富有趣的文化知识拉进学生与数学学科之间的距离，拉进数学学科与学生日常生活之间的距离，让学生能够运用数学的思维去考虑生活中的问题，并找到最优的解决方法。在传统小学教学中一般停留在课内教学中，而忽略了课外活动，将数学文化和课外活动相结合，能够有效提升数学文化课外教学的价值，让学生能够深入了解数学文化，进一步感受数学知识的魅力。本文探究了数学文化课外活动开展的有效策略。

关键词：数学文化;课外活动;研究;有效策略

[正文]学科文化中蕴含着学科的核心素养，小学数学教学是学生学习数学知识的基础，开展数学文化教学能够让学生更加客观的看待问题，培养学生的数学思维，逐步提高学生的数学水平。当前社会对于人才的要求不断提高，在小学数学教学中应该重视学生综合能力的培养，为尽可能改进小学数学课外活动教学环境，可以从文化渗透的方向出发，综合增强数学课外活动教学效能，在开展数学文化教学时，一定要重视数学文化特有的一些特征，如思维特征、语言特点、辩证方法等，不断提升数学文化渗透的效果，提高学生的数学核心素养，为小学学生日后的数学学习奠定良好的基础。

一、数学文化渗透在课外活动教学的弊端

从当前的数学文化课外活动开展的实际情况来看，活动的形式缺乏规律性、探究性、引导性，学生在课外活动中不仅对基本的数学计算、推理能力不能很好的掌握，也很难提升学生的思维水平，导致数学文化不能很好的渗透，很难真正体现数学文化的价值。在数学学科中强调严谨性，需要学生在学习和解决问题时用严谨的态度去对待数学学科，但是在课外活動中没有真正落实精准数学观念的形成，导致在思考问题、解决问题上没有进行精准、全面的思考，难以让学生真正了解数学文化的内涵，这些问题需要小学数学教师在开展数学文化课外活动时提起重视。

二、提高小学数学文化课外活动质量的有效策略

2.1将数理逻辑应用到课外活动当中

小学数学文化课外活动应该立足于小学数学教学的实际，明确学生需要学习的知识重点。小学数学教学中以计算能力、应用能力的培养为主，并且注重学生推导题目思维能力的培养，在课外活动中一定要明确开展的目的，将课外活动与学生的课本学习内容进行有效的关联，让学生能够以既定的解题思路完成课外活动的某项目标，教师一定要让学生学生充分认识到数理逻辑对学生发展和学习的重要意义，让学生能够充分认识到数理逻辑的价值，从而不断提升学生的逻辑能力，让学生能够通过数学解决生活中的一些实际问题。

如在进行人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法》教学时，教师可以带领学生开展买东西的课外活动，在课外活动中渗透数学文化。买东西使学生日常生活中非常常见的场景，教师可以带领学生进入校园的小卖部，让学生自主选择几样商品之后询问学生应该付给商店老板多少钱。这种教学方式其实就是将课内讲与练的东西带入到实际生活当中，让学生更有学习的体验感，同时能够更好的运用数学计算解决生活中的购物问题，让学生能够明确数理逻辑的价值，学会用数学解决生活中的问题。

2.2将客观发展规律理念应用到课外活动中

小学阶段的学生正处于对世界的认知阶段，将客观发展规律应用到课外活动中能够加深学生对于世界的认知，逐渐形成数学思维。在课外活动的形式上一定要保证客观性，让学生能够从科学、可观的角度上去看待问题，在课外活动的内容上一定要强调活动与周遭客体的关联性，并且引导学生评价和分析客体之间的关系在，有助于加快学生对于世界事物的认知和理解，促进学生形成客观的思维方式。如在进行人教版初中数学二年级下册第八单元《克与千克》教学时，教师可以通过本节课的教学内容让学生理解克与千克的定义，并且能够根据自身的认知分析生活中一些事物的重量，如桌子的重量、学生自身的体重、常见动物的质量，通过课外活动带领学生深入了解和认知，有助于加深学生对于世界的认识。

2.3将精确化语言特色应用到课外活动当中

数学语言具有精确性的特点，在数学中强调对问题、概念的精确描述，这样才不会产生歧义，教师可以在课外活动中强调课外活动目的的唯一性，让学生的行为和目标都向着一个方向努力，如同数学问题的唯一解，教师还可以鼓励学生精准描述一些活动中出现的数学现象，提升学生对于数学现象的认知和理解能力，这样学生在解体时数学语言会更加精确。除此之外教师还要重视学生的创新能力，让学生学会从多个角度看待问题，保证学生创新意识的发展。

结束语

综上所述，在小学数学文化课外活动中，教师一定要将数理逻辑、客观发展规律、精准数学语言这些数学文化所具备的特征加入到课外活动当中，提升文化渗透的有效性，让课外活动变得更有价值。

参考文献

[1]宋薇. 小学数学文化主题课程体系的建构与实践探索[J]. 进展：科学视界， 2021（3）：2.

[2]康世刚， 张辉蓉， 李光树，等. 数学文化推进小学素质教育的实践探索[J]. 全视界， 2021（5）：0089-0095.