谈蒙台梭利生活教育法对多重障碍孩子生活自理能力的培养

罗志兰

【摘要】拥有良好的生活生活自理能力不但能让多重障碍孩子更有有尊严的生活，有质量的生活，也减轻家庭负担，造福社会。多重障碍孩子由于自身的心理与生理缺陷，导致其生活自理能力普遍较差。文章通过结合实践认为蒙台梭利日常生活教育法对多重障碍孩子的生活自理能力的培养具有促进作用，孩子们的生活自理能力得到改善和提高，有的孩子甚至能实现自我照顾，过上正常人的生活。

【关键词】多重障碍孩子;生活自理能力;教育内容;方法

根据我们学校这几年新生入学数据统计，单一障碍的孩子少了，多重障碍孩子越来越多。这些孩子不但存在智力障碍，而且还有听说障碍、肢体不协调、自闭等缺陷，这些缺陷不但给他们的学习带来困难，也给他们的生活带来极大障碍。综合班的孩子虽然入学多年了，生活起居都需要家长照顾，根本无法适应学校生活;有的孩子虽然有一定的自理能力，但日常表现得较为邋遢：吃饭吃得满脸满桌子都是、大小便经常拉在裤子里、纽扣对不上扣眼、浑身上下一股臭味……这样的生活现状无疑给这些孩子带来了痛苦和不便，也增加了其家庭的负担。

一、培养多重障碍孩子生活自理能力意义重大

生活自理能力是指人们在日常生活中照料自己生活的自我服务的劳动的能力，又是一个人应该具备的最基本的生活技能，是人类生存最基本的能力。教育部颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》（2016年版）中明确要求培养智力障碍儿童生活自理能力是特殊教育学校开展智力障碍儿童教育的基本目标和基本任务。

著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做到的，应当让他自己做”。培养生活自理能力对孩子各方面的发展都有非常重要的意义，在这过程中，多重障碍孩子机能得到改善，潜能得到开发，为他们融入社会打下良好的基础。

二、蒙台梭利生活教育法培养多重障碍孩子生活自理能力训练的内容

蒙台梭利日常生活教育法旨在培养儿童的独立自主精神和实际生活的技能，让孩子从小养成一种习惯，即自己的事情自己做，能够自我服务与自我照顾，并促进孩子良好生活习惯的养成。日常生活能力的学习训练包括基本动作（走、坐、站、抓、切、夹、拧、舀等）、对自己的照顾（洗脸、刷牙、整理衣物、吃饭、上厕所等）、对环境的关心（扫除、擦拭、照顾植物、动物等）、社交行为（应答、感谢与道歉、递交物品等）等四个方面。

三、蒙台梭利生活教育法培养多重障碍孩子生活自理能力训练的方法

蒙台梭利日常生活教学法让多重障碍孩子从细小的教育训练开始，循序渐进，逐步过渡到能完成复杂的活动。蒙台梭利日常生活教育运用各种教具和教学方式对多重障碍孩子进行康复训练，以改善其不良行为习惯，培养其生活自理能力。

（一）训练基本动作改善机能障碍

大部分多重障碍孩子是身体缺陷导致的四肢协调性差、手部精细动作差、手眼协调能力弱等，我们要先训练基本动作着手，为以后完成复杂的活动打好训练的基础。如在进行“走线”训练时，不仅训练了孩子们走路的稳健度，还训练了他们的专注力;“手部运动”通过搬放教具训练孩子平稳地拿放、搬放物品;倒水、捏物品，舀豆子训练能锻炼手指的灵活性与手眼协调性。学会三指捏、二指捏、夹、拧（瓶盖等）、撕（纸）等动作，练习手指的灵活性与控制小肌肉的力量，发展手眼协调的能力，培养其专注力与独立性，增强孩子的自信心。

（二）培养生活自理能力提升专注力

多重障碍孩子蒙台梭利日常生活教育最终的教育目的就是使每个孩子都专注于并独立完成自己的工作，帮助他们学会独立走路、上下楼梯、自己吃饭、洗脸、刷牙，自己穿衣脱衣、自己洗澡。我们应该帮助他们，使他们实现自我照顾。

教学时借助蒙台梭利日常生活教育的教具，开展各类生活技能教育和训练。如用勺子舀东西和用筷子物品训练孩子们的进餐能力;用穿脱裤子、纸巾使用、洗手等训练孩子的如厕能力;用衣饰框和穿脱鞋子、袜子等教育和训练孩子的穿着能力;通过刷牙、洗脸、洗澡等训练孩子的洗漱能力。训练时把每一项技能分解为不同的活动，将这些细小的活动一项一项地练习，通过小步子多循环进行训练，逐步让孩子掌握，最终能够完成整个步骤，逐步让孩子学会日常生活技能，提高生活自理能力，形成自己的事情自己做的好习惯。如刷牙，可以分成拿杯子装水、挤牙膏、刷牙等几部分学习和练习。

通过开展各种情景游戏，创设情景让孩子完成生活技能的练习、文明礼貌行为习惯的养成各项技能，激发孩子的兴趣，发展孩子的各项能力，当孩子有进步时及时给予奖励与强化，增强他的自信心，培养其专注力与独立性，逐步提高生活自理能力。

（三）促进多重障碍孩子的沟通与交往能力的发展

多重障碍孩子由于自身缺陷导致其社会交往中自我意识薄弱、交往动机不足、行为简单粗暴等。而蒙台梭利日常生活教育，强调小组合作完成日常活动，让他们清楚地明确地表达自己的需要（口语和手势语都可以），使用文明语言与同伴交流，时刻注意自己的言行，要求他们优雅的完成每一个动作每一项工作，这样在潜移默化中促进了多重障碍孩子社会交往能力的发展。

“冰冻三尺，非一日之寒”。多重障碍孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能形成的，这些内容要长期训练，穿插训练的。教师和家人要给这些孩子创造锻炼的机会，放手让他自己做，从身邊的小事做起，由易到难，耐心陪伴他们成长，让他们蹒跚的步履变得更加轻盈，让他们的心灵开出绚烂的花朵。

【本文系广东肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目课题“运用蒙台梭利日常生活教育法培养多重障碍孩子生活自理能力的实践研究”（课题编号：2019ZQJYKYKT444）研究成果】

【参考文献】

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