中国传统文化在小学英语课堂中的渗透

麦燕玲

【摘要】小学英语教学中渗透传统文化不仅有利于传播并弘扬优秀的传统文化，而且有利于树立正确的文化观。基于此，小学英语课堂教学中应在词汇教学中渗透、在课堂教学中渗透、在英语教学的各个角落渗透中国传统文化。

【关键词】中国传统文化;小学英语;渗透

时代快速发展，人们越来越意识到英语学科的重要性，且当下学生深受外国文化影响，不少学生对外国文化相当感兴趣，但很少了解中国传统文化。很显然，这一现象并不符合我国开设英语课程的目标，也不利于传承和发展我国优秀的传统文化。基于此，接下来本文就小学英语课堂中渗透传统文化提出具体的做法。

一、小学英语教学中渗透传统文化的意义

小学英语教师肩负培养学生核心素养的重任，这就要求教师开展教学活动时科学渗透中国传统文化，从而开阔学生视野，丰富学生经历，培养学生良好的跨文化意识，使学生形成良好的爱国主义精神，从而发展自身创新能力，培养学生正确的三观。总的来说，小学英语教学中教师渗透传统文化主要有几个方面的意义：

（一）传播并弘扬优秀的传统文化

受到经济全球化影响，我国逐步向国际舞台中心靠拢，在此背景下如何让博大精深的中国传统文化走上历史舞台就成为英语学科教学的重点。近年来广大英语教师与越来也重视用英语表达我国传统文化，且英语表达的教学也成为了教育中的关键。小学阶段学习英语学科对小学生而言相当重要，该阶段的教学教师要试着让学生应用英语表达传统文化，使学生潜移默化地传承我国优秀的传统文化。根据习近平书记强调，中华优秀传统文化就是中华民族的命脉，要想屹立在世界文化之林，就必须坚持民族文化认同，并树立文化自信，这就必须从小抓起。所以，教师应在英语教学中充分挖掘教材内容科学渗透传统文化，让学生在喜爱的基础上认同我国传统文化。

（二）树立正确的文化观

英语是世界上通用的语言，是一门语言学科，更是思维的工具。学生学习外语有利于发展自身心智，从而深刻体会世界的多样性，并在中外文化差异中增强自身跨文化意识。小学生正处于心智发展有待成熟的阶段，若教师在课堂上盲目地讲授外国风俗文化，则容易让学生产生盲目崇拜的思想。因此，教师在小学英语教学中渗透中国传统文化有利于正确地指导学生，使学生在对比中西文化中正确认识中西方文化观念，从而更好地了解学习的意义。

二、中国传统文化在小学英语课堂中的渗透

中国传统文化在小学英语课堂教学中的渗透具有深远的意义，因此，教师可从几个方面渗透中国传统文化。

（一）在词汇教学中渗透

小学英语词汇教学中教师或多或少都会接触到与传统节日有关的词汇，但部分教师教学这些词汇时并没有特殊对待，而是将其当做简单的词汇处理，并未从传统文化的角度进行延伸。但上文已经提到小学英语教学中渗透传统文化意义相当深远，这就要求教师在词汇教学时从文化角度进行引申。以教学“I like the Spring Festival best”为例，教学“dragon”这个单词时，在西方的童话故事中“龙”是邪恶的化身，通常有着不好的寓意。但是小学生的想法却是比较简单的，若教师不注重补充，则容易误导学生。为此，笔者结合我国传统文化中与“龙”有关的视频，并给学生对比了西方的恶龙和中国龙的图片，借助不同的色调、习性让学生深刻地了解中西方文化差异。如此，词汇教学就不再是简单地停留传授知识的表面，而是充分挖掘了文化之间的差异，增强学生对传统文化的了解。

（二）在课堂教学中渗透

在渗透中国传统文化时，教师还可以合理利用课堂活动，把握课堂教学中渗透传统文化的时机。小学教材中包含较多与传统文化有关的内容，教师要在开展教学活动前给学生介绍这些节日的背景，给学生创设一定的情境，如此才能激发学生学习英语以及了解传统文化知识的积极性，让学生不仅积累英语能力，而且积累文化，提升学生核心素养。以教学《Other festivals in China》这部分内容为例，笔者给学生讲解了“Dragon Boat Festival”的内容，即端午节是我国传统节日，已有上千年歷史。“端午”一词最早的记载为西晋《风土记》说“仲夏端午。端者，初也。”端午节有着大吉大利的寓意，在这天来临时人们还会食粽、插艾草、菖蒲扥等，用于辟邪、驱病和防蚊。紧接着笔者让同学们说一说其他节日活动，然后说一说在这些节日分别做了什么。如此，学生在课堂学习中潜移默化地接受了传统文化知识，对其综合能力的提高起到促进作用，从而提升学生英语核心素养。

（三）在英语教学的各个角落渗透

教师在小学英语教学中渗透传统文化的主要目的在于提高学生英语表达能力和英语学科核心素养，增强学生民族自豪感，从而让学生主动传播我国优秀的传统文化。但仅通过课堂教学渗透远远不足，还需要教师深入学生生活以及学习的各个角落，促进学生文化自信的提高。首先，在练习环节渗透。英语学科的学习同样需要通过练习巩固，教师要有意识地给学生渗透传统文化知识。其次，合理利用书面表达渗透。小学英语学科的学习中书面表达属于相当重要的一部分内容，因此笔者注重让学生进行与传统文化有关的英译训练，如剪纸“Paper Cutting”、中国结“Chinese knotting”，为学生应用英语介绍我国传统文化奠定基础。

结束语

中国有着“礼仪之邦”的美誉，是文化大国，每个中国人身上都肩负着传承和发展中华传统文化的使命。我们常说“少年强，则国强”，小学生是祖国的希望，教师在小学英语教学中渗透中国传统文化正是时代发展的需要。因此，教师要让学生在认同本土文化的基础上接受其他文化，包容不同的文化习惯，从而提升学生英语核心素养。

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