有“爱”的语文课堂

赵月好

【摘要】随着我国教育改革的不断推进，情感教育在当今的教育领域越来越受到关注。情感教育的主要目的是提高学生的全面素质，也是新课改的要求。在小学语文教学中融入情感教学，可以提高学生的语文综合水平，让学生更好地理解课文中所包含的情感，丰富学生的情感体验。因此，小学语文教师需要在实际教学过程中合理运用情感教学方法，指导学生人生观和价值观的形成。本文主要探讨了小学语文教学中进行情感教育渗透的对策，仅供参考。

【关键詞】情感教育;语文教学;对策

情感教育实际上是指教师通过与学生的积极沟通，进行情感上的教学活动，增强了学生的情感体验。小学生的心理承受力和心理适应能力较低，这是缺乏情感体验的重要体现。为了提高学生的承受能力，教师需要积极地将情感教育内容纳入课堂教学中。因此，有必要对小学语文的情感教育方法进行研究。

一、小学语文教学中融入情感教育的重要性

在新时代的教育改革中，我国大力倡导使用情感教育方法，以帮助学生正确地理解社会现象。在小学语文教学过程中，通过情感教学法，小学生可以树立自己的未来理想。在实际的教育过程中，有必要结合小学生的个性特点，进行针对性的情感交流。一是对于思维自主性较低的学生，我们应侧重于指导和鼓励，以帮助小学生发展自信心;二是对于思维自主能力强的学生，有必要教给学生制定正确的处事原则以增强他们的自信心。通过设置特定的场景，加强与学生的交流，可以为小学生创造一个良好的学习环境，让学生更深入地体会情感，从而可以帮助小学生树立正确的三观，增强他们辨别是非的能力。此外，通过结合教学资源，教师需要对教学方式进行创新，将情感教育完全渗透到小学语文教学中。这不仅会丰富小学的语文内容，为学生以后的学习奠基坚实的基础，增强学生体验的情感能力。

二、小学语文教学存在的不足

（一）教学内容缺乏情感性

在目前的教学过程中，很多语文教师没有重视情感教育，在教学方面没有规划重点内容，教学目标过于空虚。情绪是小学教学的关键内容，正确的情感感知可以帮助学生对文本有更深刻的理解。在当前的小学语文教学过程中，教学重点是知识的传递，而学生学习的大部分内容是在写作技巧、词汇的使用和文章分析方面。大多数教师忽略了学生与学习内容之间的情感共鸣，无法激发学生深入的情感体验。在现实生活中，教师通过忽略了情感教育，因此会对学生的语文学习能力和学习成绩产生负面影响。

（二）教学形式过于单一

当前，在小学语文教学过程中，教师仍然使用传统的教学方法，即“灌输式”教学，激发学生的兴趣是小学生充分参与语文课堂的基础。小学生的身心发展尚未成熟，长期专注于知识的学习并不轻松。因此，对于教师而言，营造有趣的课堂氛围非常重要。在教学内容上，小学语文教学主要以课本为基础。教师不能将实时新闻和实时事件与教科书结合起来，小学生不良的课堂学习状态导致他们在课堂上走神，并会抵制课堂学习。因此，教师无法提高教学效率，难以发展小学生的语文素养。

三、小学语文教学中进行情感教育渗透的策略

（一）情感教育与教学目标融合

小学语文教学的目的让学生受到美好情感的熏陶，在实际教学过程中，首先，教师必须确定语文课程的有效目标，以确保语文课程教学的有序发展和有效实施。其次，在设定小学语文教学目标时，教师应避免盲目地定义教学目标，应了解如何运用有效的教学思想为小学语文教学设定目标。在设定小学语文教学目标时，教师应整合情感教育思想，完成教育目标，提高学生的兴趣，使学生更好地参与到课堂中来，引起小学生的情感共鸣。

例如，在教学《七律·长征》时，需要让学生了解，这是一首关于红军长征的诗歌，反映了中国红军在长征中表现出的乐观主义精神和英雄气概。然后，教师可以利用这首诗来渗透对学生的情感教育，使学生可以通过掌握这首诗的内容来理解这首诗的情感，从而指导学生树立积极乐观的精神。教师还应根据小学生的好奇心，在教学目标中添加适当的情感交流，让学生之间展开讨论，讨论两万五千里长征的艰难历程，并让学生之间交换想法，说一说红军经历了哪些艰难的道路，以加深学生对红军精神的认识，有机地整合情感教育和教学目标。

（二）开展小组合作活跃课堂氛围

小学生通常较为活泼，思维也较为活跃，对周围的新鲜事物会充满好奇，因此，教师的教学活动应采用丰富的方式来构架，以取得更好的教学效果。在实施情感教学策略时，教师可以使用小组合作来引导学生进行交流和讨论，并在文章中积极表达不同的观点和意见。例如，讲解《田忌赛马》时，帮助学生理解田忌赛马时的思路，为什么田忌要组织这样的比赛顺序，并且获得了胜利？老师可以将学生分成小组进行讨论和交流，也可以根据《田忌赛马》的思路，选择六名奔跑速度不同的学生，分成两组进行比赛，看比赛的实际结果与课文是否匹配。通过实践活动，让学生能够转换思维模式，不是单一地被束缚在课堂中，被动地听老师讲课，而是能够自己打开思维，自主思考，然后通过实际的操作，深入地了解课文，提高他们的合作能力，增强他们的情感体验。

（三）构建和谐师生关系

在小学生中发展平等概念也是小学生语文情感教学的关键要素。在教学中，教师要拉近与学生之间的距离，心平气和地与学生沟通，让学生能够信任教师，从而更愿意主动学习。如果老师不愿意倾听学生的意见和想法，这会引起学生的失落心理，甚至使小学生在心理上失去平衡。这将使语文教学更加困难。因此，为了在小学语文教学中成功地进行情感教育，有必要让学生心理地位得到提升。

总体而言，基于素质教育的概念，我国的教育部非常重视情感教育。作为小学语文老师，需要根据新的课程改革理念，认真贯彻情感教育的核心要求，将其融入日常教学活动中，并通过各种方式为小学生创造更美好的学习环境，以加强小学生的情感认知，让学生细细品味其中的情感。这样，在潜移默化中学生能够受到情感熏陶，帮助学生养成正确的习惯，建立正确的三观，促进小学生的全面发展。

【参考文献】

[1]裴青萍.探究如何开展小学语文情感教育[J].情感读本，2019（3）.

[2]蔡林.小学语文情感性课堂教学探索[J].喀什大学，2019（11）.