基于中考的初中数学备考教学策略

薛色操

【摘要】初中阶段数学这一学科所涉及到的知识点比较复杂，是一门极具系统性的课程。很多学生在学的过程当中会遇到各种各样的阻碍。但不可忽视的是，学生只有不断攻克数学学习上的难关，才能够顺利通过中考这一重要的关卡。所以当前在数学备考教学过程当中，全面落实科学的、系统的备考教学策略，是老师重要的任务和核心的目标。文章则是基于此，对基于中考的初中数学备考教学策略展开了深度的探讨和分析。

【关键词】初中数学;备考教学;教育实践

对于每一个初中学生而言，都需要经历中考这一个重要的阶段，这是学生跨入到更高学习阶段的重要跳板。而中考前的备考是重要的冲刺环节，要求学生对于初中阶段所涉及到的知识内容进行系统性的回顾，全面进行归纳、整合等。但由于很多老师受到应试教育里面的影响，在这个环节所落实的备考策略存在一定的弊端。老师过分地关注学生成绩的提升，注重单一性知识的考察，往往以题海战术让学生机械性地刷题、做题，无法促使学生的综合思考能力、逻辑思维能力、综合素养得到有效的发展，导致学生的复习效率、复习质量难以实现突破提升。而在素质教育的导向之下，强调老师应该注重对备考教学策略的有效调整，重视对学生思维的启迪，引导学生对数学知识优化、整合，构建系统的思维结构，培养学生良好的学习态度等等，以此能够使得学生的复习达到事半功倍的效果，让学生以更加积极的状态、更饱满的自信去迎接中考。

一、科学规划，尊重差异

在中考备考阶段，学生的数学复习应该有计划、有目的、有层次地进行，因此合理、科学的复习安排显得非常的重要。立足于合理的复习计划，才能够引导学生循序渐进、一步一步个脚印地去复习，牢固掌握知识，获得更好的复习效果。老师在具体的教学过程当中，可以基于教材的核心内容，立足于学生的实际学习情况，尊重学生的个性差异，然后落实不同的复习方案，整体把控数学复习的进度。

比如，在教学人教版七年级上册“有理数”这一模块知识时，很多学生对于相关知识的把握深浅程度不一，消化情况参差不齐，所以在具体的复习过程当中，老师应该给予学生科学合理的指导，优化整体的复习安排。老师通过对这一模块知识的深度剖析，加强对学生具体学情的解读，具体可以把复习划分为三个主要的阶段。首先是从基础知识展开复习，而这一复习环节则要求所有的学生都能够对有理数的概念明确的认知和把握，学会按照要求对有理数分类，具体掌握有理数代表的意义，理解数轴上的点和有理数的对应关系。

而在第二个复习阶段则是具体的实践计算环节。主要思让学生对于运算法则、有理数运算律能够灵活运用，切实掌握乘法法则等。对于学习能力比较强的学生而言，老师则可以拔高计算题型的难度。而对于学习能力比较弱的学生而言，则可以以比较基础性的计算题型为主。

而第三个阶段则是强化练习环节，引导学习能力一般的学生得到强化和巩固，同时对于学习能力比较强的学者而言，老师则可以通过难度比较高的综合性问题，培养学生能够把实际问题抽象成为数学问题的能力。这一模块的知识在初中数学教材当中占据着非常重要的位置，数轴等知识内容是学生数学学习和研究的关键工具，在这一环节，老师通过对具体复习环节的科学规划，合理把控，落实差异化的复习安排，这样能够让不同层次的学生都能够在复习的过程，把很多遗忘了的知识重新捡起来，获得成长、提升，得到巩固和发展。

二、系统复习、优化结构

在素质教育背景之下，老师应该以素质教育为导向，积极培养学生的自主学习能力、创新能力、实践能力等等，充分地凸显学生的学习主体地位。而在具体的复习过程当中，老师则应该注重落实系统化的复习教学，引导学生将相关的数学知识进行有效的罗列、整合，立足于数学知识点之间的内在联系，加强知识点之间的串联、衔接，以此构建系统性的思维模块和框架，这样的话能够使得零散、繁琐的数学知识变得更加系统、简洁，学生的知识结构得到优化，帮助学生的复习取得更佳的效果，同时强化学生的自主复习能力，发展学生的数学思维能力、创新能力。

比如老师在复习人教版八年级下册“平行四边形”这一模块的知识时，在具体的复习过程当中，老师可以借助基础类的题型，让学生进一步熟悉基础知识，同时也激活学生的数学认知，帮助学生加强对知识内容的梳理，理解并且掌握平行四边形的概念、对边相等、对角相等的性质，学会判定平行四边形和其他四边形的区别、联系。不可忽视的是，几何知识具有极强的抽象性，很多学生虽然已经有了最初的学习经验，但是对于很多重难点知识也无法深度理解，所以在具体的复习过程当中，老师具体可以通过实践操作、交流探讨等活动，启迪学生的智慧，打开学生的思路。

在具體的教学环节，老师可以借助几何画板展示相关的操作过程，然后以问题为导向，问题如下：两张纸拼成了什么的图形？是属于四边形吗？图形当中存在哪些相等的角？有没有存在相互平行的线段？结合以往的知识基础探讨、总结这个图形具体的特征。

通过问题的指引，学生可以以小组为单位展开互动交流，碰撞出更多的思维火花，然后在画一画、做一做、说一说的过程当中，实现对问题的深度分析和解读，探讨、总结出四边形的具体特征、性质等。

再者老师可以借助具体的题型，对知识进行综合性的运用，让学生由对静态化问题的认知形成动态化问题的转变，体会几何研究的思路和方法，以此有效解决数学问题，帮助学生形成转化的思想，培养学生的分析能力、解决问题的能力。而在这一过程当中，学生通过将相关的知识进行联系，构建思维导图，继而解决具体数学问题的时候，能够更加顺畅、高效，同时能够切实把握复习的重点和难点。

三、总结

总而言之，在初中数学的备考阶段，老师具体可以从科学规划、尊重差异;系统复习、优化结构等方面着手，构建更为高效、高质的初中数学复习课堂，让学生的复习更加有效、更加有意义，帮助学生构建系统系的知识体系，提升学生的数学素养，为学生在中考这一战场上获得良好的战绩奠定坚实的基础。

【参考文献】

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