运用思维导图构建高效初中英语语法课堂

徐镮宁

【摘要】英语语法向来都是初中英语教学的难点，需要师生以一个较为发散的思维进行归纳与拓展，而思维导图正正是表达发散性思维的有效图形思维工具。文章将阐述思维导图的内容，分析当今初中英语语法课堂中存在的问题，提出应用思维导图构筑高效英语语法课堂的优化策略。

【关键词】思维导图;语法课堂;初中英语语法

思维导图是将抽象思维具体化、形象化的方法，它作为人类大脑的自然思考方式，还是一种以图像式思维为基础，帮助记忆、思考辅助的高效工具。初中英语语法知识点繁杂分散，需要教师在教学过程中进行梳理与归纳继而拓展，学生在学习过程中进行记忆与灵活运用，针对英语语法教学的这一特点，思维导图这种思考方法则与之十分契合。在初中英语语法的教学中，不少师生闻之色变，教师惧怕不恰当的教学方法会打击学生的英语语法学习兴趣，学生惧怕枯燥且难度大的英语语法。因此，在旧式的初中英语语法课堂上，应该注入新鲜血液，如思维导图这一种行之有效的新兴教学方法。

一、思维导图的内容

（一）思维导图的概念

思维导图即脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，顾名思义即思维导图是一个刺激大脑、开发心智、触发灵感、引起脑力激荡的以树状、放射状思维构成的概念思维“地图”，它有助于学习者以一个“key word”开启各个知识点大门，是一个高效直观的思维方法。

（二）思维导图的特点

1.图文并茂

思维导图顾名思义是将思维进行图像化的思维方式，图文并茂的形式有利于学习者的大脑集中“火力”，提高学习者的专注力;图文并茂的形式有利于刺激大脑，使大脑始终处于一个活跃的状态，触发灵感与想象。初中英语语法教学是初中英语学习的基础要素，将思维导图这一思维方式应用至初中英语语法教学之中，有利于提高学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。

2.直观明确

思维导图的每一节点都是重难点的集中处，直观明确的思维导图有利于使教师在教学中始终认定教学的重难点，也有助于学生对于重难点的记认;直观明确的思维导图的许多节点都是下一知识点的发散，有利于加深学生的印象，是一种有效的记忆方式，有利于学生提升识记、背诵的效率，有利于学生思维能力的培养。

3.符合学科核心素养

思维导图不仅仅是学习英语语法的有效方式，它是一种高效的学习工具，对于终身教育都有着重大的意义。思维导图要求应用者拥有梳理与归纳、分析与探究等学习能力，教师在教学中运用此方法，不仅有利于学科的教材学习，还有利于提高学生的综合素质能力，提高学生自主探究能力、信息整合能力、解决学术问题的能力，是一个很好的学习拓展工具。

二、初中英语语法课堂中存在的问题

英语语法是英语学习的重要基石，若英语语法掌握程度低，则在英语学习中举步维艰。教师十分清楚英语语法的重要性，也因过度强调英语语法的必要与教学方式的缺陷导致学生只是全盘接收教师的板书、笔记，不加“咀嚼”、囫囵吞枣，形成“填鸭式教育”。教学方法的缺陷导致了学生不正确的学习态度，对于英语语法学习始终持有恐惧与厌倦。除此之外，在非母语环境学习外语，不利于口语的应用，不利于培养学生的语感。

三、运用思维导图构建高效初中英语语法课堂的有效策略

（一）應用思维导图对知识点进行串联归纳

思维导图图文并茂的特点有利于激发学生的学习兴趣，且思维导图这一思维方式最基本的应用内容就是对分散、发散的知识点以一个个节点筑成一张大大的知识脉络，利于记忆背诵与延伸拓展。例如，英语语法中有一个“be+of+抽象名词”的英语语法结构。抽象名词包含value、importance、use、help、significance、interest、benefit等且没有具体的分类标准，学生在记忆时容易陷入只能死记硬背的恶性循环。教师可以应用思维导图进行概括与归纳，与学生一起发现试题、书本中出现的抽象名词。在这类抽象名词前还可以使用一些形容词，如：great、little、some、any、no、not much 等来修饰抽象名词用来说明程度。综上文字，可作出下图，仅供参考。

（二）应用思维导图让学生加深知识点记忆

知识的梳理归纳不仅使知识点简单直观，而且便于学生加深知识点记忆，利于背诵。例如，英语语法教学中的定语从句内容，它内容涵盖范围广，涉及特殊的形式。定语从句又称关系从句，它是指一类由关系词引导的从句，这类从句的句法功能大多数时候是作为定语，所以称为定语从句，但是这类从句还可以充当状语等其他成分。根据定语从句的关系构成、关系分类、关系选择以及特殊的关系从句等分离的知识点，教师板书可以应用思维导图搭建关于定语从句的学习脉络，随后以此脉络寻找合适的习题进行双重结合，让学生巩固好这个内容的知识点，加深学生对此知识脉络的记忆。

（三）应用思维导图培养学生英语语法思维能力

用英语语法思维学习英语语法是最地道、最贴近母语学习的学习方式，初中英语教师应当有目的性地培养学生去生成为英语语法思维。从中学英语开始，英语学科的难度就加大了许多，更多形象的知识点开始变得抽象化，这需要教师在授课时注意将教学内容形象化，应用思维导图直观形象的特点帮助学生理解，从而一点点积累英语语法思维，形成条件反射，提升学生的英语语感，这对于英语语法学习是事半功倍的。例如，英语早读时，可以安排学生进行思维导图的整理，让学生看着思维导图尝试念出每个节点的例句或是包含的知识点等等。

四、结语

英语语法学习是英语学习的重中之重，致力构筑高效英语语法课堂是师生双方的夙愿，采取思维导图有利于更好地点燃学生的英语语法学习兴趣，端正学生闻英语语法色变的远离态度，营造高效的英语语法课堂。

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