语文课堂艺术性的实施策略

林域

内容摘要：中学阶段，学生记忆力旺盛，精力充沛，是人一生中学习的黄金时期，语文课程作为中学阶段课时安排最多，与学生的日常生活联系最为紧密的学科，在中学生的学习任务中占有巨大的比例，因此，如何高效地学习语文，一直受到中学语文教学工作者的重视，本文通过提升语文课堂的艺术性这一手段，探讨提升语文课堂教学效果的方法和策略。

关键词：中学语文 课堂艺术性 教学效果 策略研究

随着时代的变化，新的教学媒体不断进入教学领域，教学手段也随之发生重大的变化。但新的教学媒体和手段的变化，并未从根本上改变传统语文课堂的教学呈现形式。受到执教者本身教育观念的影响，当前语文课堂的进行状态，仍然趋于传统，缺少艺术性。下面就相关问题做如下探索：

一.传统语文课堂的呈现特色

1.逐篇按部就班的课文学习

当前全国各地使用的初中语文教材，在版本的选择上，虽然有北师大版，人教版和部编教材的区别，但不同版本的教材，在其编排形式上，无一例外地沿用了分单元连缀而成，在每个单元又有若干篇课文的组成形式。

长期选用形式固定的教材，执教者的思维形式在无形中会受到课本体例的制约和影响。在利用这一载体的教学进行过程中，教师极易形成一种日复一日，“篇复一篇”的教学模式。根据教育心理学的基本原理，人类对单一重复的事物，最容易形成学习的疲劳和倦怠。

由于这一过程，有着极强的惯性特征，因此，这种缺少新意的教学方式，在当前初中的教学中仍然普遍存在，然而，越是司空见惯的事物，往往更容易受到当事人的忽视，所以，这种缺乏创意的教学思路和模式，是当前亟待得到关注的问题之一。

2.过分依赖背诵的积累方式

长期以来，国家教育行政部门对初中应试教育的弊端有深刻的认识，因此，新的教育改革，特别关注学生的核心素养的提升，以及学生学业的全面发展。

但长期的应试教育，升学选拔教育，促成了学校和教师的“应试思维”，这种思维的定式，一直植根在一线教育工作者的心中。因此，用考试的分数衡量学生的学习效果始终是各科教师的共同心理倾向。

受到语文学科的特点，在相当长的时期里，语文教学的从业者，都存在共同的认识，即语文成绩的提高主要来源于学生的大量背诵。而实践证明，在很长的时期里，善于背诵的学生在短期内取得较高的分数是存在较大的概率的。这种认识，必然导致教师进行课堂改革的动力不足，行动迟缓。

3.缺少一定节制的是题海战术

班级授课模式的普遍存在和推广，使得学生能在比较短的时间里，比较系统地掌握相关课程的基础知识，极大地提高了人类学习的效率，从而使这一形式的知识传授方式获得了人们的广泛认可。但现代中学生教育的特点，决定了学生在同一时期将面对多种学科同时推进的局面，从而极大地加重着学生的学习负担。对于大多数学生而言，在不经过课后练习，直接利用课堂消化所学知识是很难做到的。

基于以上情况，学生在学习完基本的课本知识以后进行一定量的试题练习，是非常有必要的。经过课后的习题训练，学生能较好地巩固所需的知识，加深印象，延长新知识的遗忘时间。合理的训练，还可以更好地找到学习的盲区，从而为下一步进行有效地补偿性学习提供最好的方向。

但再积极的手段，都得有一定的度，因为习题的练习有极大的积极效果，从而强化了教師对习题的依赖，往往会在不自觉中形成课后作业的无限加重，使学生面对的现实作业远远超出了学生的年龄和心理接受程度。

二.新时期课堂改进的积极因素

面对传统课堂中存在的以上明确的问题，要想从根本上解决，就必须先分析清楚当下的有利因素，综合各种积极因素，形成合力，共同推进，以求促成最乐观的局面。根据当下的形式分析，在改进传统教学过程中，存在以下积极因素：

1.新媒体的普遍使用

近年来，随着我国国民生产总值的不断提高，国家对教育的高度重视，广大中小学的教学硬件建设得到了空前的改善，彩色电视，投影仪，多媒体播放机和一体机等先进的教学设施前后进入了广大中小学生的课堂，新式阅读媒体的出现为教师进行教学方式的改进提供了必要的技术支持。

在漫长的教育时段内，以纸质媒体的阅读为主要的载体，并且一度取得过良好的教学效果。不可否认，在以往的岁月里，这种教学的实施，曾经培养出一大批成果非常卓越的的人才，正是由于既往成果的获得，使人们的思维习惯于这种传统的、正宗的学习方式，从而先入为主地拒绝新事物的介入，因此导致新的学习手段、新的媒体和新的学习很难进入师生的学习语境。然而，随着时间的推移，科技的进步，移动阅读器在人群中的广泛使用，碎片化的阅读已经不可避免地进入到身处这个时代的每个人的生活。作为时代和未来的主人，让学生适应最前沿的科技成果和生活手段，是教育工作者应该提前布局和谋划的工作之一。所以，只要能正确、积极面对新式教学媒体的出现，并做到合理的利用，将极大地提升中学语文阅读教学的质量，丰富教学的手段，并为积极提升教学的艺术性提供一定的技术保障。除此之外，新的技术手段只是提供技术的支持，并不能百分之百地、一劳永逸地解决我们所面临的所有问题。而且在具体的使用过程中，还会出现新的问题，这将是又一新的问题，我们决不能因噎废食，全盘否定，裹足不前。

2.学生知识面的拓宽

社会的进步，必然会让置身时代的每个公民享受到相应的红利。当今的学生，生活在人类有史以来物质生活最为富足的时代。发达的科技，极大地缩短着地球各个角落之间的距离，便捷的掌上通讯方式，让身处其时的人们的视野得到了最彻底的拓宽。

同时，作为就读在县城的中小学生，当下学生的就读环境已较从前发生了极大的变革。随着时间的推移，基层乡镇的初级中学日趋减小，大多数的学校不足两百人的生源。大多数的家长在潮流的裹挟之下，为了追求较高质量的教学资源，都将学生转入了县城学校就对。这一潮流的出现，无形之中，将学生放置在了教农村学校更为广大的视野中，从而为提高学生的见识提供了有力的保障。作为对新媒体最敏感的一代人，中学生同样可以利用其中的优势，积极扩大自己的视野，增加知识的广度。所有这些都将会有意无意地影响到学生的知识面，极大地促进中学生语文学习的成效。

3.家庭教育背景的提升

随着时代的进步，教育成本的不断提高，教育资源的综合调动，学生的家庭教育在整个中学生的教育背景中所占比重在不断提高。在一线工作的教师都有切身的体会，即在现代教育环境下，家庭条件较好的学生，学业成绩相对更加突出，个人综合素养也能得到较好的提升。当前社会平稳发展，大多数家庭都能过上比较富足的生活，学生的学习条件都有了极大的改善，这为重新规划新的语文教学模式提供了良好的物质保障，解决了师生在困难时期所面临的诸多顾虑。

当前在初中就读的学生，家长群体多数为1980年以后出生的人群，这些人出生时，中国已经实行了改革开放，恢复了正常的高考，九年义务教育也得到了全面落实，即便是在相对落后的农村地区，这一代人大多都完成了高中学业的就读。在班级所做的调查中，父母双方中至少有一方是专科及以上学历的，占到了一半以上。所有这些因素，都为积极推进学校课堂的改革，提供了最有力的家庭保障。

三.提高课堂艺术性的具体手段

通过上面的分析，可以看出当下初中语文教学的现状是十分清楚的，对其进行尝试性改革的条件是具备的，在具体的课改实践中，可以利用以下的途径进行有效的推进。

1.大胆处理教材

教材作为国家教育部门统一颁布的最重要的教学依据，在中学的教学过程中，有着极大的强制性，一线教师对教学内容的处理自然应当受到一定的约束。积极贯彻落实教材设定的基本教学内容和教学思想，是每一位从教者理应严格执行的工作义务。

但在实际的教学过程中，教师应当在熟读语文课标内容的基础上，对具体的篇目做出大胆的取舍。例如现行教育部审定人民教育出版社出版发行的七年级语文教材，在实际的教学中，可以对期中试之前和之后的课外古诗词诵读部分进行合并，组织成一次诵读比赛活动，以活动带动学生的参与热情，同时减轻逐篇进行授课的课时压力。在综合性学习的教学中，可以进行进一步的归纳分类，重新组合，从而进一步减轻教学的负担。在名著导读的教学中，可以组织一场有效的读书汇报活动。以课本中所提供的内容为基本话题，积极开导学生交流自己的读书经历。为了使活动进行得顺利高效，课前可以拟定活动方案，将活动分成为什么读书、读什么书和怎样读书的环境，从而提高课堂中活动的比例，改变课堂中陈旧、传统和古板的问题。在完成前三个环节的教学后，还可以积极组织读书汇报活动，让部分学生谈论自己的读书经历，其余学生聆听并作出合理的评价。这一过程的推行，还可以扩大教师对学生读书活动成果的诊断面，从而知道班级学生的读书情况，以及所读书籍是否适合学生的年龄等问题，为学生健康合理的读书活动保驾护航。

2.整合教学资源

目前的教学媒体高度发达，这为各科整合教育资源提供了天然的便利。通过合理高效的资源整合，可以提供积极放大的教育合力。例如在《寓言四则》的教学过程中，学生对古代希腊神话的背景了解较少，在理解相关文化背景时，容易产生偏差。因此在本课的教学中，可以采用多媒体的手段，通过视频手段快速让学生了解到相关的背景知识。在语文课堂中加入电影和纪录片等现代手段信息手段，可以极大提升学生的学习兴趣。

同时，我们应当清楚地认识到，教学资源只是一种客观的物种存在，只能为改革课堂提供积极的物质保障，并不能，天然、自然地提高教学的效果。因此，要想从根本上提高教学资源的利用效率，必须从根本上去整合现有的资源，并重新调整，争取在教学活动的实施活动中发挥其应有的价值。

3.强化课堂对比

经过多年的教学实践后，相对成熟的教师会更加重视学生的基础教学，年复一年的教学生活，会使从教者对学生的主动学习产生极大的怀疑，从而使实际的教学过程变得机械重复，缺少积极创新的热情，教师的这种教学方式极易导致学生的学习倦怠。因此，在进行中学语文教学时，可以根据课程内容，进行重新安排，有区别地对待各单元的各篇课文。

比如在进行《从百草园到三味书屋》时，重点只关注这两处地方的趣事，作出深刻的探究，并通过代表性的事件，从某一角度提炼出主题。这样一来，就能从繁重的逐段分析课文中解脱出来。这种阶段性改变教学模式的方式，会强化日常课堂的对比，刺激学生的学习热情。长期有计划地采用这种教学方式，将教学重难点进行提炼归纳，同时还可以从教者提炼教学重点的能力，从而带动学生学会从繁杂的生活化的思维中解脱出来，锻炼出强劲的分析归纳的能力。尝试这种教学模式的另一个重要价值，是可以有效分解教学难点，通过点状的学习，让学生感受到语文学习的乐趣，享受到成功的喜悦，最终在初中教学活动即将结束时，再经过比较集中的复习活动，让学生对已经掌握的知识建立系统的网状思维模型，有助于更加彻底和牢固的吸收和消化所学知识。

4.突出課堂留白

艺术的基本规律之一就是对比，而传统的中国艺术则更加重视适当的留白，因此适当借鉴基本的艺术规律，对传统的语文课堂进行改造，则是完全可行的。

传统的语文课堂虽然经过了数次的课程和教法的改革，但是“满堂灌”，课堂充实太满的现状依然存在。长期处在这种教学的模式当中，教师会因为工作的繁重，经常会身心疲惫，学生也会产生课堂学习的倦怠。尝试对课堂留白，可以在教学中，留出更多的时间去思考，而思考的深度则从根本上体现着教学的根本价值。学生经过死记硬背所获取的知识，根据艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的规律，在经过一定的时间后，如果忙于复习，则很容易忘记，从而导致学习的时间成本的提高和学习效率的下降。相反，如果在教学中，如果能加大学生思考的时间，让学生对所学知识有沉淀和消化的过程，最终学生得到的不是记忆的结果，而是一种思考后所获得的体验和思想，则学生在很长的时期内会内化成一种自身所携带的能力。同时，突出课堂留白，可以加大学生思想碰撞的机会，使学生在交流互动的过程中，享受交流的快乐，增强学习的成就感和参与感。交换思想本身就是一种收获和人生体验，因此在                                                                                       课堂教学中“知白守黑”地还时间于学生，让学生在语文学习的过程中享受学习乐趣，体会智慧碰撞的成就感。

四.提升课堂艺术性后的教学改革效果

通过长期的实践研究发现，经过以上多种方式相结合的课堂改革，可以改变中学生课堂参与意识不强，语文学习兴趣不高，表达能力不足等诸多问题。根据实际的跟踪观察，在对八年就平行班级的对比研究中，所获得的教学改革效果比较明显。绝大多数学生能较好地适应新的课堂教学模式，增加艺术化的语文教学，极大地激发了学生参与课堂的热情，杜绝了极少学生上课时置身事外的学习态度，使课堂教学能更好地面向更广大的学生。教师在教学过程中，亦可减轻一定量的劳动，从而为更好地进行课前的备课和课后辅导腾出更多时间和精力，同时学生的学习负担并没有数量上的增加，相反，可以减少好多重复单一的工作，这与当前国家教育部门提出的“双减”和“五项管理”等理念不谋而合。

总之，对传统的语文课堂进行艺术化的处理和改造，可以更好地提升学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性，减轻教师的授课负担，不失为一条可以尝试的课堂改革路径。同时，由于提升中学语文课堂艺术性的设想提出较晚，具体实施的时间偏短，目前尚处在探索阶段，理论和实践的不足在所难免。通过今后长期的实践和理论研究，相信这一教学尝试将会有更多好的方式方法逐渐被总结归纳出来，为今后教学工作提供更好的帮助。

参考文件

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（作者单位：甘肃省定西市通渭县思源实验学校）