浅析小学中年级写字教学策略探究

吴方铃

当前小学语文课堂上教师对写字教学的关注度比较少，学生在学习的过程中也不重视写字对自身的影响，长时间后学生的学习状态也会发生变化。写字对于小学生来说有着非常重要的意义，不仅可以影响学生的语文素养形成，还会对学生的学习状态产生影响。为了让小学生养成良好的学习习惯，语文教师要利用多种方式对学生进行写字教学，以此来促进小学中年级学生更加全面地成长。

一、小学中年级写字教学的问题

（一）错别字出现频率高

小学中年级学生的识字范围有限，而且中年级学生的学习任务增加，他们并不会集中注意力去进行学习，这样也就导致学生在写字的过程中出现问题。小学生的学习能力有限，他们在写字的过程中非常容易搞混多个形近字，这样不仅会降低学生的学习积极性，还会让学生对语文课程产生错误的认知。小学中年级学生的学习任务逐渐增加，并且学生的课后作业量也在增加，很多学生并不会认真地完成作业，这样也就导致学生的作业中经常会出现错字，错别字的出现会让学生失去学习的兴趣，并且学生的作业质量也不是很高。

（二）写字姿势不规范

小学阶段的学生因为年龄偏低，他们的自制力比较弱，在进行写字训练时学生会出现姿势错误。写字教学中语文教师要纠正学生不正确的写字姿势，并且向学生明确书写的要点，因为小学生的理解能力还不是很强，他们对于理论知识并不能熟练地掌握，这样也就导致学生在写字的过程中出现问题。小学中年级学生在写字的过程中会用各种各样的姿势，如果教师对学生不进行及时地纠正，那么学生也就会养成不良的写字习惯。趴着写字、歪斜写字等不规范的姿势不仅会对学生的写字产生影响，还会影响学生的身体和视力发展。

（三）学生写字兴致不高

中年级学生的学习任务比较重，他们会利用更多的时间去消化课本知识，从而就忽略了写字对自身的影响。很多教师会给学生布置课后作业，而中年级学生的学习兴致还不是很强，他们在完成作业的过程中也会产生敷衍心理，并不会认真地完成作业，这样的心态不仅会让学生失去学习的兴致，而且也会使学生养成不良的学习习惯，长期以后学生的写字能力也不会有所提升。小学生的年龄偏低，他们对写字的了解并不全面，而且外界环境对学生的吸引力非常大，学生在写字的过程中也会产生不正确的心态，进而导致学生的写字成果并不是很完美。

（四）教师重视程度不够

当前很多小学语文教师的教学重点都是围绕教材，他们会关注学生对教材内容的理解与掌握程度，在这种教学模式下的学生写字能力发展受到限制，并且学生的学习观念也会受到影响。小学中年级语文教师会重视学生对生字的认知程度，但是却忽略了学生对汉字结构的掌握程度，教师在课堂上会利用大部分时间去为学生讲解文章内容，学生并没有足够的写字时间，长时间后学生的学习状态也会发生影响，并且学生的写字质量也得不到提升。因为教师对写字教学的关注度不够，而小学生的写字能力也不是很强，所以也就导致小学中年级学生的语文写字能力得不到良好的提升。

二、小学中年级写字教学的方法

（一）转变教学观念，重视写字教学

小学中年级语文教师受传统教学观念的影响比较深刻，他们会采用传统的教学方式去对学生进行教学，而小学生的年龄偏低，他们对学习的认知也不全面，长时间后学生也会形成不正确的学习方式。写字教学是小学教育阶段中的重点内容，但是很多教师并不重视写字教学，这样不仅不会提升学生的写字质量，还会降低学生的学习积极性。小学中年级教学中学生会接触到更多的生字，为了增加小学生的学习积极性，教师要利用合理的方式对学生进行教学，并且教师也要转变教学观念，将写字教学渗透进日常课堂中，引导学生进行写字学习，这样才可以有效地增强学生的写字质量。同时小学语文教师还要向学生明确写字教学的重难点，引导学生将写字养成习惯，还要引导家长重视对学生的写字教学，通过多种方式去对学生进行写字教学，让学生可以在练习的过程中感受到汉字的魅力。

小学语文教师要对中年级学生的实际写字能力进行了解，并根据学生的实际情况去进行教学，教师在课堂上也要利用自己的能力去影响学生，这样会对学生产生正面的影响，让小学生可以对自我产生一定的要求。小学语文教师要为学生营造良好的写字氛围，引导学生主动地写字，这样的方式既可以增加学生的主动性，还可以提升学生的写字质量。语文教师可以利用一些竞赛去调动学生的学习兴致，因为小学生的年龄偏低，竞赛对于学生的吸引力很大，他们更愿意表现自我，所以教师要结合学生的实际情况去开展写字竞赛，以此来增强学生的写字意识。

（二）创新教学方式，增加教学乐趣

有些语文教师会关注学生的写字情况，而且教师也会采用一定的方式去对学生进行教学，但是由于教师受传统教学观念的影响比较深刻，他们只是让学生进行简单的练习，这样的方式在多次使用后会失去其作用。小学中年级学生的学习意识比较弱，而且他们的心性比较活泼，单调的教学方式会让学生失去学习的兴致。为了可以提升学生的写字主动性，小学语文教师要结合当代信息技术及学生的实际情况去进行教学方式的创新，以此来增强学生的写字能力。小学中年级学生在学习的过程中不仅会学习到教材上的生字，还会学习到更多书本上没有的汉字。为了增强小学生对生字的理解程度，教师可以利用多媒体对学生进行教学。多媒体可以将生字的笔顺结构进行详细的展示，既有助于学生的学习与理解，还有助于学生写字能力的提升。小学生的年龄偏低，教师可以利用一些有趣的方式对学生进行教学，将生字以多种形式呈现出来。这样既可以增加写字教学的趣味性，还可以让学生找到正确的写字方式。教师可以根据汉字去设计游戏，引导学生參与到其中，并让学生利用自己的能力去学习汉字，以此可以有效地提升小学生的写字能力。

例如，教师在对学生进行《海底世界》一课的教学时，因为小学生的识字范围有限，文章中存在学生不认识的字，为了增加学生的学习积极性，教师可以利用多媒体将生字“嗡嗡”“啾啾”“鼾”等进行形象地呈现，这样的方式可以激发学生的学习兴致，还可以增加学生对生字的理解程度。教师还可以利用一些卡片去对学生进行写字教学，通过对汉字笔顺、结构的讲解可以让学生产生学习的动力，进而可以提升小学生的写字水平。

（三）明确教学目标，培养写字习惯

中年级学生在学习的过程中会更加重视对文章内容的理解程度，但是在当前的教育理念中，教师不仅要让学生能够掌握书本内容，还要重视学生的寫字能力，从而才可以提升学生的语文综合素养。小学语文教师在对学生进行写字教学时要明确目标，并向学生进行写字重要性的讲解，以此提升小学生对写字教学的重视程度。因为小学中年级学生的学习重心逐渐转变为教材学习，为了可以提升小学生的写字质量，教师要明确写字教学的目标，并以小学生的实际能力去进行设计，这样的目标与学生的学习进度是贴合的，并且还可以提高语文课堂的教学质量。除了教学目标的引导，语文教师在对学生进行写字教学时还要帮助学生养成写字习惯，首先要引导学生利用正确的方式去进行学习，让学生形成正确的写字意识;其次教师要引导学生进行自主练习，结合所学习的理论知识进行练习，这样的方式可以让学生养成良好的写字习惯。汉字中的文化非常深厚，教师也要将其进行详细的讲解，这样既可以增加学生对汉字的理解程度，还可以让学生感受到汉字的魅力。小学中年级学生的年龄并不大，此时教师不仅要增强学生的写字意识，还要纠正学生的写字姿势，通过多媒体的方式去对学生进行讲解，这样可以让学生产生模仿的欲望，还可以让学生养成良好的写字习惯。

例如，教师在对学生进行《白鹭》一课教学时，因为小学生的学习能力不同，他们对文章中生字的认知程度也不相同，为了可以让学生养成良好的写字习惯，教师可以为学生制定学习目标，引导学生将文章中的生字进行分析与理解，并根据自己的能力去进行笔顺和结构分析，而教师要对学生进行指导与评价，这样有助于学生养成良好的写字习惯。

（四）进行正确指导，提升教学质量

小学中年级学生的自控力并不强，教师在对学生进行写字教学时首先要纠正学生的坐姿和握笔姿势。不良的坐姿和握笔姿势不仅会影响学生的写字质量，还会对学生的身体及视力产生恶劣的影响，因此语文教师要对学生进行提醒与督促，这样才可以让学生养成良好的写字习惯。小学生的学习理解能力还不是很强，教师在对学生进行写字教学时要有难易度地进行，根据学生的学习理解能力去进行分层教学，对于比较简单的汉字，教师可以引导学生利用自己的能力去完成，而对于一些比较困难的文字，教师可以向学生进行详细地讲解，这样既可以锻炼学生的观察力，还可以提升学生的写字能力。小学中年级语文教师在对学生进行写字教学前要增强学生的观察力和专注力，通过各种能力的培养可以让学生意识到写字的作用，并且教师也要关注学生的写字质量，教师要对学生进行指导与督促，并纠正学生不正确的学习方式，这样对学生写字习惯的养成有良好的促进作用。通过对学生的写字方式进行正确地指导可以有效地提升学生的写字能力，还可以提升课堂的教学质量。

总而言之，写字对于小学中年级学生有着非常重要的作用，语文教师要改变自身的教学观念，并重视写字教学对学生的影响。小学语文教师也要创新写字教学的方式，以此来增加课堂的趣味性，并且为学生制定合适的教学目标，还要对学生的写字方式进行指导，以此来提升学生的写字水平。