新课改背景下的初中体育有效教学策略分析

夏杭

21世纪，体育教学是我国培养一批高质量和高素质人才、推进学校综合体育教学发展、引导学生直接学习综合体育教学的最基本途径之一，是全面深入开展学生素质教育的重要组成部分。学校综合体育教学的快速发展对促进中华民族的繁荣昌盛和国家的安定团结具有重要作用。因此，在体育教学的过程中，举办体育教学实践指导班是学生通过学习和训练掌握从事体育教学的一些基本知识与实用技能，使学生初步形成体育锻炼的基本意识，提高参加体育教学各项活动的综合能力，增进健康的一项教育实践活动。

一、初中体育教学改革的重要意义

1. 初中生应协调发展的客观要求

社会的经济发展水平是以我国科学专业技术快速发展为客观衡量标志的，而推动科学专业技术的快速发展，必然是那些掌握了一定科学专业技术的年轻人。现代经济社会的高度快速发展对现代人的健康成长提出了严峻的社会挑战。目前，初中生的健康心理水平一直令许多人十分感到担忧，据不完全资料统计，初中生的身体素质正在逐年快速下降;同时初中生的心理健康也不容忽视，学生的心理健康压力正在逐年急剧增大，如不及时采取有效措施，就可能会严重影响并危及到学生的心理健康成长，严重的甚至还会影响危及到其人生学业的顺利完成。

2. 初中体育教学素质教育的基本要求

在素质教育的背景下，初中体育教学不仅要培养学生的体育技能，更要提高学生的身体素养，促进学生的综合发展。健康的身体不仅是实现德、智、体、美、劳全面发展的基础，也是体育教学本身的目标之一。“健康教学”的教学价值不仅应体现在体育教学课程中，还应体现在初中教学的各个方面。素质教育的主要目的是为了促进学生身心的健康发展，提高学生的综合素养。

二、初中体育教学现状

1. 教学模式单一

传统体育教学方法不能培养学生较强的实践能力，学生学习动作的效果因客观或主观原因并不是很明显。在教学中学生不能看清教师的示范动作或示范动作太快而无法了解动作结构，学生就很难理解和掌握动作，学习动作慢，教学效果差。忽视了学生的主体参与能力的培养，时间长短会直接影响课堂教学的学习质量。这就使得很多初中生没有得到一定的体育训练，身体素质没有得到进一步的提升，不能促进学生的健康成长。

2. 不能充分利用课程资源对学生进行教学

在初中体育的教学过程中，很多初中学校不能充分发挥出自身场地资源的价值，不能对学生展开相关的体育教学。也有一些学校基础的体育设施不完善，学生无法接受高质量的体育教学。例如在学习《球类运动》时，很多教师对于球类的教学运动不能进行充分地准备，学校的基本设施也不是十分完善，学生的体育教学就受到了影响。

3. 师资力量薄弱，专业的教师较少

教师的组织、指导和监控能力是健康教学成功与否的关键，也是影响初中体育课教学质量的关键。但是很多初中学校对于体育的重视程度较低，学校里面缺乏专业的体育教师对学生进行授课。这就会导致学生不能得到科学合理的体育教学，学生的运动能力也得不到一定的提升。因此，在体育教师的培养和队伍建设中，学校可以定期组织培训，指导体育教师的教学工作，加强健康教学的相关理念，同時，也可以从外部吸引优秀人才。学校通过优惠政策措施，加强专职教师队伍建设，从而提高初中体育师资队伍的素质，促进我国现代体育事业健康快速发展。

三、新课改背景下优化初中体育教学质量的策略

1. 转变思想，明确培养目标

体育学科教学课程目标建设应始终明确贯穿于整个学校体育课程教学改革过程中，同时学校体育教学课程制度改革的教学目标建设应始终立足于现在，面向社会，着眼于未来，将国家和人民对青少年学生的基本体育健身要求与青少年学生的终身爱好体育紧密结合，将加强身体锻炼和加强培养青少年学生具有终身爱好体育运动的意识、兴趣、能力和良好习惯紧密结合，使全体学生对体育健身有基本的整体认识，懂得体育健身的重要意义，树立学生终身乐于健身的体育观念。熟练掌握各种健身的基本知识和方法，能够熟练运用多种基本健身运动锻炼技能和其他健身锻炼方法，并能去独立地自己进行健身锻炼。理论运动教育教学是运动实践的教学先导，应不断丰富开展理论体育教学的具体内容，理论教学联系体育实际，使广大学生教师能够愉快、自主、创造性地参与学习运动体育。

2. 更新选材教学内容，完善学科教材教学体系

随着现代社会的不断进步以及人们精神生活水平的不断提高，初中生开始进行户外体育锻炼的主要目的不再只是局限于强身健体、掌握各项技术、预防各种疾病;体育更多的意义是为了有效缓解他们学习上的紧张，摆脱日常生活和工作中的烦恼，缓解紧张的社会人际关系，从而获取精神的愉悦与满足。因而，初中体育课的教学内容要以发展具有生活气息和具有民族特色的中国传统竞技项目为主，并逐步探索开发一些目前流行的新体育项目，如：打空气排球、登山、攀岩等。同时，初中体育教材还提出打破以体育知识和技能的单一应用为教学内容，建立以体育健身、体育运动、休闲体育为主要教学内容的体育教学体系。教师在选择初中教材内容时，应充分考虑当代初中生不同的身心特点，了解教学规律，注重教材的知识性和趣味性。同时，教师应根据当代初中生的不同心理特点，合理安排和确定初中教材知识的广度和深度，建立健全科学的校本教育新教材使用体系。

3. 要积极挖掘课程的资源，加快拓展训练的进行

在进行初中体育教学时，教师要充分利用课程资源，结合学校的实际资源，例如场地、设备等，对学生进行体育教学。在体育教学的过程中，教师要注意不断提高学生的身体素质，将一些素质教学活动引入到课堂活动中。在这个过程中，可以和其他的初中进行联合，共同创设相关的体育培训项目，利用每个学校不同的体育资源，实现对学生身体素质的培养。其次，学校方面还要不断地完善相关的体育设备，教师要不断地引导学生进行体育学习，对于学生出现的抵触心理进行及时地疏导，采用有趣的教学模式，提高体育教学的效率。

4. 将游戏运用在课堂知识中，让学生课堂变得丰富

学生在进行体育活动时很少注重理论知识，忽略了初中体育运动项目中规定的知识点与规则理论。如果教师还是像传统的教学方式一样，单纯地进行“填鸭式”地教学，学生很容易对体育活动产生惧怕甚至厌烦的心理。学生难以真正对体育活动产生兴趣，后续教师课堂效率会大大降低。因此教师在日常体育课程的教学过程当中应当融入体育游戏，为学生营造一个愉快轻松的课堂氛围，让学生在这种课堂氛围当中学习体育理论知识，进行体育活动，不仅能够使学生对于体育理论知识以及体育活动的把握更加牢固，还能提高学生对于体育这门课程的兴趣，让学生带着兴趣进行体育课程的学习，能够使学生集中注意力，提高学生学习效率。

例如，进行“中长跑运动”这个知识点讲解时，教师可以为学生设计“花式接力跑”这样的比赛游戏，把学生分为四组，两组结盟与其他两组进行对抗。花式接力跑可以让学生用布条绑住两个学生每人一只脚，还可以让学生单脚跳跃，绑住两位同学每人一只手进行奔跑比赛。最后看哪一组所有成员都跑到终点的时间最短。在这个游戏当中，教师可以把具体的体育规则改编成游戏规则，让学生进行游戏时必须遵守游戏规则，如果不遵守规则给予学生适当的扣分，扣分会影响学生在这场游戏比赛当中的分数，让学生在游戏比赛中能够逐步掌握奔跑中的节奏的重要性，以及什么时候应该慢跑、什么时候应该加速跑等跑步运动中对于速度以及节奏的要求的知识点。初中生胜负欲较强，因此必定会注意观察游戏规则，从而对体育知识点有一个牢固的把握。又比如进行“投实心球”内容教学时，教师可以先带领学生玩“扔手榴弹”的游戏。游戏时让学生分为两组，然后在操场上划分好属于两组的区域，让学生在各自的区域放置一个大纸箱当作“碉堡”，另一组学生不仅要守护自己的“碉堡”，还要派出几个人去往对方的“碉堡”中投掷。在这样的游戏过程当中可以锻炼学生投实心球时的准确度，并且投掷“手榴弹”时，教师还可以相应地指导学生投掷的技巧以及规则，让学生明白投掷得远的技巧是需要雙手同时持球，然后用相同的力把球从头顶上方投掷出去。为了让初中生明白用力方向，教师可以让学生想想小时候经常玩的“抽陀螺”的游戏，让学生感受用力的方向。总之，教师在日常的体育教学活动当中融入体育知识不仅能够使学生在高度集中的注意力下学习体育课程，还能够让学生保持一个很好的求知欲望，对后续其他体育课程的教学起到很重要的影响，一举两得。

5. 培养学生养成健康行为的思维方式

健康行为主要包括体育锻炼和生活习惯。要使学生在初中体育学习过程中养成良好的健康行为习惯，使学生从中得到体育教学的乐趣，培养学习的兴趣，并通过自身的努力，享受成功的体育教学过程，使教师因材施教，运用不同的教学方法，对学习能力不同的学生提出不同的实践要求，使每个学生都能享受成功的快乐。要让学生能与同学积极合作，达成学习目标，体验合作的乐趣。第二，教师要能结合学习内容和教学情境，适时地将适当的体育知识纳入学生的学习之中。让学生正确认识体育学习的作用和重要性，树立正确的体育价值观，形成正确的态度，做好体育锻炼的准备。另外，教师也要对学生进行健康教育，向学生传授有关健康的知识，帮助学生树立健康意识，逐渐养成健康的生活方式。

体育教学对于学生的身体健康发展十分重要。在新时代的背景下，教师要不断地创新体育模式，加强体育内容的改革。在教学的过程中，要以“健康发展”的理念为主要的教学指导，培养学生健康发展、终身体育的理念，使学生形成一定的锻炼意识。此外，在教学时，教师也可以利用多样化的教学模式，引起学生的兴趣，使学生能够积极参与体育课堂的训练内容，对学生展开分层式的教学，针对不同的学生，提出不同的教学目标，切实提高每个学生的身体素质，促进学生的健康发展。