小学语文教学中激励式教育模式的运用

席战平

摘要：教育激励就是教育工作者创设满足学生各种需要的条件，激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性，使之产生实现组织目标的特定行为的过程。本文首先对激励教育的意义进行了阐述，认识到激励教育在小学语文教学中起到的作用，并结合小学语文学习现状，提出激励教育模式在小学语文教学中的有效运用。

关键词：小学语文;激励教育;运用

在新课标改革不断深入的背景下，怎样采用激励教育评估方式，提升小学语文学习质量，是当前小学语文教学人员重点关注的一项内容。小学语文教师需要结合现阶段小学语文教学成果和水平，综合分析学生学习状况和需求，采用合理的教学方式，把激励教育的教学方式贯彻其中，从而有效了解学生的知识掌握情况，查缺补漏，提升小学语文学习质量，引导学生综合發展。

一、激励教育的意义

激励为激发鼓励之意。随着新课改的实施，人们提倡“激励”教学、“赏识”教学，这些表扬话对学生来说的确是一种激励，学生会因此可能会更加自信、更加欣赏自己。激励教育所强调是激发人的主观能动性，拓展人的内在潜能，从而促使人们在学习上、工作上取得成就。激励教育认为，每一个学生都有发展的潜能，都有成才的可能与途径。

二、激励教育需尊重学生的个性差异

最近这几年，随着人民生活水平的不断改善，人们对于教育的重视程度也在不断的提升，所以小学生入学率在与日递增，这也就使得各种性格不同小学生进入到校园当中。因为家庭环境优越性的影响，再加上长辈的宠溺和关爱，很多小学生从小都具有以自我为中心的个性，所以他们在语文学习的过程中，无法对学习的困境进行面对，所以学习过程中很容易产生畏惧和厌烦的情绪，这样就会对当代的小学教育产生较大的难度。为了对这种现状加以改善，进行语文教育的过程中应用激励式教育模式，可以对不同性格的小学生采取适度的激励教育，以便于保证其学习的兴趣，提高学习的目标性和效率。针对一些性格活泼，学习积极性较好的学生，教师在开展相关语文活动的时候，可以对他们进行适当的激励和支持，但是要避免夸大鼓励的效果导致学生产生自满和骄傲的心态。而对于一些性格内向自卑的学生，在对于学生进行学习时应进行正确引导，耐心的进行相关的指导，能够善于发现学生的长处，并对其进行恰到好处的鼓励。而学习不稳定，存在有厌学情绪的学生，在进行教学的时候教师应该注重调动学生学习的积极性，通过各种语文实践活动使学生能发现自身的优点，努力的帮助学生树立学习语文的爱好，为其日后学习奠定基础。

三、以语文活动和课堂环境巧妙激励

为了促进激励式教学模式在小学语文当中的应用，体现出这种教学模式的价值，在进行小学教学时需要定期开展各项语文教育活动，比如说可以开展一些书法比赛、朗读比赛，演讲比赛等等。通过巧妙的激励学生，关于对语文的兴趣，促进学生满足自己的虚荣心，使他们在语文教学当中主动的参与到语文活动中，帮助学生树立良好学习的方向，这能够为其实现理想和学习目标而奋斗。教师需在语文活动当中对于表现良好的学生进行适当的表扬和鼓励，这样才能够使他们充满自信，使学生更好的面对语文的学习，并在学习过程中进行相关困难的挑战。可以对学生进行分组，这样能在一定程度上增强学生团结友爱的精神，还能够使学生在语文学习当中实现互帮互助，这样就在一定程度上提升了学生团结和竞争的能力，可以有效的使学生懂得集体荣誉感和个人荣誉感之间的区别，领悟到学习所带来的快感，明确自己学习的目标和方向。激励教育是进行小学教学的一个最为高效的手段，因为激励式教育能够提高学生积极向上的学习精神，可以有效的使学生实现理想的学习目标，特别是在培养学生综合素质和语文教学当中，学生在对于教师所提出的问题，回答错误时，语文教师可以选择采用激励式的方式对学生进行激励式的引导。比如说学生的答案虽然不是问题想要的答案，但是学生的这个想法却另辟蹊径，引导学生可以从另一个方向去思考问题。这样能够使学生从心理感受到被尊重，所以激励学生无限的学习乐趣，提升学生自身的语文成绩。教师在语文教学时，对学生进行适当激励能够帮助小学生建立起自信的心态，这样在未来语文教育过程当中，能够保证学生勇往直前，不会畏惧任何学习中的困难。

四、通过教育契机的应用耐心的激励

激励式教学是现今的一种新型的教学手段，这种教学手段是使教师在对于学生进行教学时，根据学生实际的情况采取有效措施来对学生进行激励和鼓励，以此来提升学生的学习目的，增强学生学习的兴趣，提高学生学习的成绩。通过激励式教学方式能够有效提高学生自主学习的效果，它可以保证学生积极地投入到学习当中，这样才能提升学生自身的文化素养，强化学生的学习效率。与传统的教学相比，激励教学强调在教学过程中坚持以人为本的学习理念，所以学生是学习的主要核心部分，它能够帮助学生全面培养自身的综合素养，注重学生个性化的发展。小学语文教师在进行激励教学的过程中，必须要善于捕捉语文的教育契机，要耐心地对学生进行激励和教育，因为学生普遍年龄较小，所以对于语文的认识和语文兴趣都并没有明确的目标。作为教师需要应用激励教育，对学生进行正确引导，使学生能够步入到学习轨道中，形成良好学习的意识，积极的参与语文教学活动。比如说，在对于小学语文教学的每一个阶段，教师都应该根据实际情况，对学生进行激励教育的调整，针对学生成长的年龄进行相关的干预。教师在教学过程中，应该善于抓住学生的心理，并且进行有效的鼓励和支持，促进学生积极向上。

综上所述，在小学语文教学中，教师不仅要传授学生基础的语文知识和基本的语言技能，还要培养学生各方面的能力与素质，运用激励教育的方式是实现这一教学目的最有效的方式。因此，广大小学教师应重视激励教育。

参考文献：

[1] 韩艳.小学语文教学中的激励性语言巧妙应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（10）.

[2] 王振峰.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].语文教学与研究，2018（02）.

[3] 兰洋.激励教育在小学语文教学中的应用价值分析[J].课程教育研究，2017（02）.8639A294-60B5-4D4A-B2DF-D5DE8296EAB3