基于游戏化的小学科学教育教学探索

冯媛

摘  要：科学作为小学教育中的一门重要课程，在教育教学体系当中占据着重要地位。为培养学生的科学素养，要求小学教师积极将游戏化教学方式应用到科学教学当中，营造一个活跃的课堂氛围，使学生保持学习的自信心和好奇心，培养学生学习科学的兴趣，不断提高小学科学教育教学质量。为此，本文就基于游戏化的小学科学教育教学进行研究分析。

关键词：游戏化;小学科学;教育教学

1.游戏化教学法概述及重要性

游戏化教学是秉承寓教于乐教学理念的，是指在教学活动穿插一些小故事从而使学生在一个轻松愉快的状态下去接受知识。同时，王大平教授认为，有计划教学在设计课堂时需要以培养学生的学科核心素养为目标，将教育教学和游戏融合在一起，激发学生学习的内在驱动力。在应用游戏教学方式时，学生的学习兴趣较强，而且在游戏活动当中师生之间的互动会更加强烈，有利于激发学生的创造性和主观意识。其次，游戏化教学方式改变了传统的小学科学教学方式方法，有利于增强小学科学教学的趣味性，使学生积极的参与到科学活动当中，激发学生学习科学的探索欲，从而不断培养学生的自主创新能力和学科素养。另一方面，游戏化教学模式为学生进行自主探究提供更多的机会和平台，有利于学生将所学科学知识灵活的运用到生活实际当中，做到学以致用，激发学生学习的主观能动性。

2.小学科学教育教学中采用游戏化教学法的原则

2.1教育性和趣味性结合原则

小学生的年龄较小，性格较为活泼好动，很容易受外界因素的干扰，在课堂上很难保持专一。为了有效地克服这一问题，要求教师积极地将有些话教学方法应用在小学科学教学当中，根据学生的年龄特点以及兴趣爱好来选择一些合适的游戏活动，设置悬念，激发学生对知识的探索欲望，培养学生学习科学的兴趣。但是，游戏化教学方法要具有趣味性，否则学生就会随意的进行玩耍，教育质量就会下降，采用游戏化教学方法可以使学生更好地放松身心，潜移默化的接受知识的学习。因此，教师要选择合适的游戏方式，兼顾教育性和趣味性，以课本教材的教材内容和主题为中心去把握游戏的节奏，全面的调动学生学习的积极性和主观能动性，使学生自主完成科学知识体系的构建，为小学科学课堂增添活力。

2.2引导性和主体性相结合原则

由于学生具有较强的好奇心，对新鲜事物会表现出浓烈的探索欲，在小学科学教学当中教师要对学生进行适当的引导，使学生积极地参与到游戏活动当中来，激发学生的学习潜能。比如，一些学生注意力较为分散，在游戏过程当中无法保持心无旁骛的状态，也有可能会极大的陷入到游戏当中过于沉迷。因此，科学教师要适当对学生进行引导和点拨，发挥引导性和主体性结合的原则，培养其学科学习兴趣，从而顺利地完成小学科学教学目标。

3.小学科学教学现状

3.1传统的教学模式

从当前小学科学教学现状来看，大部分教师在教学过程当中采用传统的教学方式，过于单一化，往往以教师为主导来进行教学学生学习较为被动，学习兴趣不高。其次，在一些偏远农村地区一些学校虽然购买了多媒体教学设备，但是教师的计算机应用能力较差，缺乏对多媒体设备的灵活运用。另一方面，在小学科学教学过程当中教师过于注重课本教材内容，而忽略了科学教学和生活的紧密联系，导致学生的思维比较固化，无法将所学知识运用到实际生活当中。

3.2学生学习兴趣较低

就目前来看，大多数学生的学习习惯较差，对所学的科学知识掌握较为薄弱，缺乏对科学学习的兴趣。同时，教师缺乏对游戏化教学模式的理解，无法发挥游戏化教育教学的功能，导致学生对所学知识只是一知半解。其次，教师在教学过程当中反复的使用同一个游戏教学情境和内容，较为枯燥乏味，学生积极性不高。

4.基于游戏化的小学科学教育教学策略

4.1情景设置策略

情景教学模式是激发学生内驱动力的一个重要方法，这就要求教师结合课本教材内容，创设游戏情境。比如，在教学《环境和我们》这一内容时，教师可以随机抽选学生去扮演河里的垃圾、树木、河边的花朵等角色，了解小溪从清澈见底到浑浊不堪的变化过程和原因，从而形成保护环境的意识。可以说，情景教学模式是对传统教学模式的一种创新，有利于让学生在一个轻松的环境下进行高效的学习，优化学生的学习体验效果，促进学生对科学知识的全面掌握。

4.2目标分层策略

游戏化教学方法改变了传统以教师为中心的方式，有利于引导学生自主进行知识体系的构建，但是由于小学生缺乏足够的自控力，无法做到自主开展学习。因此，教师需要采用目标分层的策略来让学生在游戏化活动当中掌握技能和知识，合理的控制游戏时间，使学生回归到学习主題当中。防止学生沉浸在游戏当中不可自拔。比如，在教学《比较水的多少》这一内容时，教师可以使用相同的杯子和不同的水位，然后使用不同的杯子和相同的水位，从而让学生想办法去进行比较，并说出自己的比较依据，让学生总结使用量筒的方法。总体来说，目标分层策略需要教师深入了解学生的学习能力和水平，选择合适的教学内容和游戏活动方式，逐步的增强学生的学习能力，掌握更多的科学知识。

5.结语

科学这门课程是小学教育的重要组成部分之一，为了激发学生学习科学的兴趣，要求教师积极地将游戏化教学方法应用到小学科学教学当中，丰富教学内容，打造一个活跃生动的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，提高小学科学的教育教学质量。

参考文献：

[1]高阳. 基于游戏化学习的小学科学课程设计与应用研究[D].山东师范大学，2020.DOI：10.27280/d.cnki.gsdsu.2020.000623.

[2]赵元春. 小学科学课中基于挑战的游戏化教学的研究[D].山东师范大学，2021.DOI：10.27280/d.cnki.gsdsu.2021.000075.