大班社会活动：扫码中国

薛洁 郝飞

设计意图

在创设区域活动“冰雪蜜城奶茶吧”时，有个孩子提出可以扫码支付，这一提议引起其他孩子的共鸣，大家七嘴八舌地聊起了有关二维码的生活经验：看电影可以扫码取票，去超市可以扫码结账，进幼儿园要扫健康码，扫码可以查看快递到哪儿了……显然，孩子们对使用移动终端扫描二维码表现出浓厚的兴趣。于是，我们抓住机会将信息技术与爱国主义教育相融合，从幼儿的实际生活经验出发，选取具有代表性的中国的世界之最视频资源，将其转化成二维码，让幼儿在活动中借助扫描二维码这种既新鲜又充满挑战的方式来了解伟大的祖国，激发幼兒的爱国主义情感。

活动目标

1.了解中国的世界之最，感受祖国的伟大。

2.尝试使用移动终端扫码功能观看视频资料并记录。

3.为自己生活在中国感到幸福和自豪。

活动准备

经验准备：幼儿了解二维码的特征和作用，和家长一起搜集中国的世界之最资料。

物质准备：教师利用交互式学习软件制作有关世界之最的交互游戏，平板电脑、手机、各种二维码、记号笔、记录表等。

活动过程

一、谈谈祖国，引出主题

引导语：小朋友，你们看，这是什么？你是从哪些地方认识我们祖国的？

教师出示中国的地图、国旗、国徽等，引导幼儿讨论，丰富对祖国的认知。

小结：小朋友外出旅游领略了祖国的大美山河，从祖辈口中听到了祖国的历史故事，从生活中看到了祖国的快速发展。

（评析：以祖国为话题，畅谈、分享和祖国相关的经验，这种方式能使幼儿轻松地进入活动主题，在放松的状态下积极地参与讨论）

二、探索操作，尝试扫码

1.初步体验二维码的作用。

引导语：今天我们要用一种特别的方式来认识我们的祖国，你们看，这是什么？如何使用？这个二维码里面藏了什么秘密呢？我们用手机扫一扫，一起来看一看吧。

课件上出示二维码，教师用手机扫码，投屏到大屏幕上，师幼一起欣赏短视频《厉害了，我的国》。

引导语：原来二维码里有我们伟大的祖国呀，看完这段视频，你有什么样的感受？你想对我们的祖国说些什么呢？（幼儿自由发言，教师引导幼儿完整表达）

2.了解长城是世界之最。

引导语：小朋友们看，这是什么？关于万里长城你们都知道些什么呢？

课件上出示万里长城的图片，幼儿观察图片，分享自己搜集到的相关知识，教师引导幼儿准确表达。

小结：中国的万里长城又长又坚固，它是世界上最长的城墙。

3.扫码了解中国的世界之最。

引导语：后面操作台上有许多二维码，每个二维码中都藏了一个有关中国的世界之最。请小朋友四人一组，扫一扫，看一看，记一记，比一比哪一组了解得最多。

（1）提出要求：使用平板电脑上的扫码功能识别二维码，欣赏中国的世界之最短视频；小组内幼儿轮流进行扫码操作，遇到困难时其他小组成员提供帮助，共同解决问题；认真观看视频资源，集体讨论如何记录，规范填写记录表。

（2）课件倒计时七分钟，幼儿分组扫码操作，教师巡视，重点发现幼儿在探索中出现的问题，观察幼儿的解决方法和过程，帮助幼儿解决移动终端出现的问题，并引导每组幼儿合理分工，通力合作。

（评析：此环节是本次活动的重点和难点。教师首先出示有中国国旗标识的二维码，幼儿一下子就说出了它的名字，看来孩子们对二维码已经很熟悉了。教师顺势拿起手机扫描后，出现了一段《厉害了，我的国》短视频。视频画面清晰，内容震撼，大大激发了幼儿对祖国快速发展的自豪感。此时，让孩子们把自己看到的、感受到的用语言表达出来，充分调动了幼儿多感官的参与。幼儿以小组为单位，通过使用移动终端的扫码功能，灵活主动地获取有关中国的世界之最知识，在集体讨论后，再将观看的内容用简单的图画记录下来。在此期间，教师巡回观察，帮助幼儿解决移动终端出现的问题，引导幼儿集体观看、讨论、协商。孩子们在操作过程中全身心投入，兴趣浓厚，体验丰富，为接下来的分享环节打下了坚实的基础）

三、分享收获，提出质疑

1.提出扫码中出现的问题。

引导语：刚才在扫码的过程中你遇到问题了吗？都有哪些问题呢？

（1）鼓励幼儿大胆提出扫码中出现的问题。例如：找不到扫码标识，二维码扫描不上，扫码后不出现画面，等等。

（2）引导幼儿一起参与讨论，找出解决问题的办法。例如：针对找不到扫码标识，一起再次认识扫码标识；如果二维码扫描不上，可以把二维码放到扫码标识内维持5秒左右，保持移动终端的稳定，尽量不晃动；如果长时间不出现画面，可以尝试退出重新扫码。

小结：扫码时，用扫码标识稳定地对准二维码，维持5秒左右，就可看到二维码背后藏着的秘密。

2.以小组为单位分享收获。

引导语：小朋友刚刚学会了扫码，那么展示台上的二维码中藏了中国的哪些世界之最呢？你和小伙伴是如何记录的？请大家来分享你们的收获吧！

（1）幼儿手持记录表，教师将记录表投屏到大屏幕上，幼儿逐一进行分享，要说清楚世界之最的名称、特点和功能等。

（2）以小组为单位，每组选派代表，参照记录表分享自己小组看到的中国的世界之最。每分享一条，小组获得小国旗贴纸一张，其他小组成员可以补充。（分享结束，统计哪组得到的小国旗最多）

小结：小朋友的分享很精彩，让我们了解到祖国的伟大，我们为自己是一名中国人感到自豪。

（评析：操作活动结束后，每组选派一个代表进行知识分享，教师将记录表投屏到大屏幕上，幼儿可以边看记录表边听分享。投屏技术手段的运用使小代表的分享更加流畅，其他幼儿的倾听更具目的性。孩子们踊跃地参与分享活动，就连表达时的神情都十分专注。在如此专注的状态中，幼儿将直观形象的视频资源提炼内化成自己的知识储备，教师则给幼儿提供足够的空间，不干预、不打断幼儿的表达，陪伴幼儿知识内化的整个过程）

四、交互游戏，强化爱国情感

引导语：刚才小朋友认识了八项中国的世界之最，这些世界之最都有哪些呢？请两位小朋友一组操作表达，比比谁知道得多。哪两个小朋友愿意先来挑战呢？

幼儿两人一组玩有关世界之最的交互游戏，进一步巩固知识难点。

（评析：教师利用希沃白板中的分组竞赛游戏功能，把中国的世界之最图片作为后备选项，为了增加游戏难度还增设了四个干扰项。游戏时两名幼儿一组，同屏分区操作，相同时间内点击图片正确率高的幼儿获胜。交互式游戏把孩子们的学习热情推向高潮）

五、拓展延伸，联系生活

1.活动拓展。

师：在幼儿园的角角落落里，有很多的二维码。图书角有二维码，它能指导你们如何读书；展示区有二维码，它能告诉你们作品的内容和小作者；小树小花上有二维码，向你们做自我介绍。今天，我们把中国世界之最二维码贴到幼儿园展示区，让更多的小朋友和家长扫码了解我们的祖国。

2.师幼共唱《歌唱祖国》结束活动。

（评析：幼儿的学习活动本就来源于生活，最终还是要回归生活，从而提高幼儿解决生活问题的能力。借助将视频资源转换成二维码、移动终端扫码、白板分组竞赛和实时投屏等技术手段，幼儿在一个全新的教学活动中，不仅对伟大的祖国有了进一步的了解，更是掌握了一项智慧生活的新技能。活动最后，把教学活动中生成的二维码投放到幼儿园的展示区，和幼儿园的信息化环境融为一体，真正地实现了教育即生活、生活即教育的理念）