浅议如何在小学语文课堂教学中提升学生学习力

石先波

摘要：在小学语文教学过程中，教师不仅需要传授学生相关语文知识与做题技巧，还需要帮助学生提高学习力，实现高效学习。学习力通常包含了学生学习的动力、毅力以及能力，是学生进行自主、有效学习的关键要素，对于培养学生的综合素养发挥着至关重要的作用。因此，教师应注重学生学习力的培养与提升。本文首先对小学语文课堂教学现状进行了阐述，然后针对如何提高学生学习力这一问题进行了初步探讨，期望能够为教师创新教学策略，提升学生语文成绩及文学素养，促进教学质量进一步提升提供参考。

关键词：小学语文;课堂教学;学习力

目前，社会对于人才的要求正逐步提高，其不仅要求学生具备一定的创造能力，还需要学生拥有终身学习的态度，而学习力在这里发挥着举足轻重的作用。小学生正处于学习力培养的关键期，他们对事物充满好奇，其与生俱来的创造力还没有被应试教育所磨灭。因此，小学语文教师应抓住这个黄金阶段，致力于提高学生的学习力，激发学生对于语文的热爱，让学生可以在快乐中收获知识与成长。但目前在传统语文课堂教学中还存在着诸多的问题，教师在进行语文教学时，只注重提升学生成绩，而忽略了学生学习力的培养。在素质教育背景下，教师应大力创新教学模式，激发学生对于语文的热爱，提升学生学习力，提高教师教学质量。

一、小学语文课堂教学现状分析

在传统小学语文课堂教学过程中，教师往往处于在台上唱独角戏的状态，而学生则被动接收知识，这样的教学模式很难激发学生的学习兴趣，长此以往，学生缺乏学习动力，教师的教学工作开展也会举步维艰。其次，在这种模式下教师和学生之间缺乏有效性沟通，因此学生并不了解学生的兴趣所在。事实上，教师只有明白学生兴趣所在，才能因材施教，有针对性地提高学生的学习力，激发学生的学习热情，让学生实现自主学习，高效学习。此外，单一的教学模式也不能充分调动学生的积极性，吸引学生眼球，发散学生的思维。在开展语文教学时，教师应利用多媒体等教具，将枯燥乏味的知识点通过具体的形式展现出来，活跃课堂氛围的同时可以让学生对知识点有着更加深入的理解，并逐步培养学生的语文学习兴趣，进而提高学生的学习效率和学习力。

二、提升学生学习力的策略探索

（1）激发学习热情，提高学习动力。兴趣是最好的老师，也是学生进行学习的动力来源，学生只有对语文产生兴趣，才更愿意去深入了解语文的世界，感受语文的魅力，进而提升学习力，提高语文成绩。所以，教师应该逐步培养学生的学习热情，激发语文学习的兴趣，让学生充满学习动力。在课堂教学过程中，教师可以通过各种形式的教学活动来为学生营造轻松、愉快、积极、活泼的教学课堂，让学生乐于参与课堂，在轻松的课堂中培养学生的学习兴趣与热情。

例如，在学习部编版课本《静夜思》一诗时，教师可以举办诗朗诵活动。学生在朗读的过程中可以领会语言文字的魅力及古人用词的智慧，培养语感，体会诗词的韵律美，让学生从内心深处爱上古诗词，提高古诗词学习兴趣。此外，在学习《小公鸡和小鸭子》一文时，教师可以让学生进行角色扮演，通过这种沉浸式的表演方式，不仅可以加深学生对于故事内容及情感的理解，还可以活跃课堂氛围，让学生充分参与到课堂。学生长期处于轻松的学习环境中，少了严肃沉闷的课堂氛围，自然会逐步产生学习兴趣。

（2）充分挖掘教材，明确学习目标。学生在具备学习动力后，需要有明确的学习目标来指引他们进行后续学习。明确了学习目标，学习活动开展才会有方向，才会有强大且稳定的吸引力让学生甘愿为之付出，为之坚持，进而培养学生的学习毅力。因此，教师应结合课本内容与教学目标，充分挖掘教材的价值所在，设立明确的学习目标，为学生后续学习指明方向。

（3）注重问题引导，推动自主学习。小学生文学素养有限，学习课本上的知识点时较为困难，因此在课堂教学过程中教师的引导尤为必要。事实上教师可以以问题为引导，结合教学需求设立相应问题，以问题驱使学生进行自主学习。例如，在学习《草船借箭》这篇文章时，教师通过结合文章和学生的實际情况设计相应问题，如“诸葛亮怎么做到在三日内造出十万支箭？”等问题，让学生带着问题阅读文章。利用合理的引导方式可以帮助学生理清文章脉络、结构与逻辑，让学生积极投入到文章中，在文章中寻找答案，引导他们自主学习与探索，进而逐步提高他们的学习能力。

（4）建立相应教学情境，提高学生积极性。传统的板书教学较为单一，枯燥无味，不足以让学生体会到故事本身的含义以及作者内心的情感波动。多元化的教学方式成为吸引学生目光的必要手段，其中情景教学是最有效的教学方式之一。教师可以利用多媒体等设备将课本内容进行情景再现，通过生动形象的方式使得学生可以身临其境地感受作者内心的情感活动，并发散学生思维，调动学生的积极性。

小学语文课堂教学中提升学生学习力是备受关注的问题，且逐渐成为了语文教学的重要目标，学习力在学生今后长远的发展中扮演了重要角色。学习力不单单是动力、毅力和能力的总和，而是三者之间的有机结合。教师应突破传统语文课堂教学的束缚，将单一的教学模式多元化，大力创新教学策略，充分利用教学工具开展各项教学活动，营造积极、有趣的课堂氛围，逐步培养学生的学习毅力与能力，提升学生学习力，推动语文教学进步，实现教学相长。

参考文献：