数字技术背景下大学体育工作的现状及体系构建研究

杨飞飞

大学体育工作的改革已成为新时代体育发展背景下的必然趋势，同时也是数字技术时代社会发展的根本任务。高校体育工作中如何把信息技术等“以润物细无声”的方式融入其中是需要深入研究的问题。数字技术视域下体育工作与现代信息技术有机融合的学术研究可以把数字技术与大学体育工作更好的衔接，满足新时期国家对体育人才培养的需要，也可以为体育课程实施提供一定的参考。

目前，数字技术与大学体育课程的整合研究，大学教师与管理者有着较强的热忱和理性取向。数字技术教学应用于大学体育课程的生命力应该是应用的前提。数字技术应用于大学体育课程教学中只有遵循以人为本的原则才可以真正的实现教学的结合。这也要求数字技术对教学只有不断融入不断深入，数字技术教学才能真正的做到以学生为主体，才可以使二者更好的结合。各高校也在加快调整教学内容，帮助学生树立正确的思想道德观念，更好的适应社会的发展。所谓数字技术指以现代信息技术为核心理念，在整合教育机制和教育资源的基础上，在体育工作中培养敢于承担责任、敢于担当的，符合新时代发展需要的人才。如何把数字技术与体育课相结合，在体育工作中教师运用数字技术改变了传统体育工作的模式。塑造新一代大学是当前面对的重要问题。本文以数字技术为主要背景，探讨了数字技术与体育工作的融合问题，进而研究了如何优化大学体育工作中数字技术应用的策略，激发学生对体育课程的学习热情，推动大学体育教学的发展，实现大学体育教学的全面发展，为培养出具有高素质的体育复合型人才提供依据。

1 数字技术背景下现代信息技术与体育工作结合现状

1.1 确立了“体育工作信息化发展”思路

高校体育工作中只有确立起“体育工作信息化发展”格局，才可以更好的把数字技术与体育工作契合在一起。数字技术背景下数字技术与体育工作更好的融合才可以确保实现全面育人的目标，从而全面的深化数字技术的宗旨。我国高等院校在长期的教学过程中存在重知识、轻思想的教育问题。高校对课程教学与思政教育的态度是泾渭分明的，而忽略了思政与课程的结合。数字技术的背景下，要求高校改变思想和态度，打破常规，把思政教学与体育课程结合，全面的深化数字技术的教育理念，建立起“大思政”格局，在体育课程教学过程中达到思政培养的潜移默化，培养出高素质的体育人才。

1.2 优化了高校体育人才的培养模式

数字技术背景下，高校数字技术在体育教学中应用可以优化人才培养模式。我国高校在教学的过程中一直把知识和技能的培养放在教学的首位，而这一技术的应用的根本是为了可以快速的满足社会对于人才的需求，但是忽略了素质的培养。数字技术背景下的体育与信息技术的融合可以为体育教学提供更丰富的资源，并在教学的同时达到对学生思政素质的培养。数字技术背景下的数字技术与体育课的融合培养模式，要求在进行体育课程培养的过程中融入数字技术，通过体育工作与信息技术结合的模式，以多元化的途径，促进学生形成正确的价值观和人生观，满足新时期高校学生核心素养的要求。

1.3 提升了高校体育教师对数字技术的认知

数字技术资源不仅可以整合大学体育教学理论的研究，而且數字信息技术可以改变高校体育教师对数字技术的认知。在对高校体育教师教学手段、方法、内容等方面产生影响的同时，也对大学体育教师的观念产生一定的影响，而教师的观念所产生的影响中，教师的技术论识观也是不可忽视的。就数字技术而言，大学体育教师对数字技术资源的认识观念的改变包括以下三个方面：其一是自然科学的教学技术整合观念。持这种认识观的大学体育教师较多的看重媒体对体育教学的促进作用，不断的把各数字技术应用于体育教学中。其二种观点是以社会为主要视角的技术观念。持有这种观众点的更加关注技术和媒体的运用，看重数字技术，新媒体在教学中的应会，更加看重技术与体育课程的协调发展。近年来，大学体育课程的数字化教学设计得到了广大教师的认可并运用于体育教学中来，学科的教学资源和平台对体育教学提供了更多的可能，提高了学生体育课的学习兴趣。其三种观点是以人类学为背景的技术整合观。大学体育教师在运用数字技术的同时也在被数字技术所左右。数字技术的应用逐本溯源也是为了促进教学的发展，然而却出现教学主体异化的情况，由此导致的数字技术在大学体育教学中的误区也慢慢成为了焦点。

1.4 存在的主要问题

1.4.1 崇拜数字技术工具的体育工作思维

现代教学过程受到科学主义效能观念的影响，受到技术控制的影响，数字技术在体育教学中的应用容易被放大。大学体育工作者在教学过程中容易出现重视数字技术，而忽略了体育工作本身的特点，突出了数字技术的作用，没有平衡数字技术和体育工作之间的关系。数字技术在体育工作中的运用使得体育工作处于工具陷阱中，体育工作原本传统的课堂感觉和教学情影被打破，数字技术的应用使得体育工作本真有所失去，从而降低了教师的主体地位。数字技术为大学体育工作的教学带来了新的形式，但也造成了教师新的困惑。数字技术是为大学体育工作服务的，不管是技术还是工具其宗旨都是为了让体育工作更具生命力。

1.4.2 数字技术仅停留在体育工作的表层

数字技术全面应用到大学体育工作中，也让大学体育的工作过程更加的数字化。多媒体手段以及字数字技术的应用，以其多样化的工作方式快速的占据了课堂。大学体育工作的目的是为了锻炼体魄，对大学生的机体进行科学全面的教育，促进大学生机体的全面发展的同时，达到身心全面发展。数字技术的融入使得大学体育工作成为了客体，教师与学生的交流被数字技术所取代，体育教师在体育工作过程中依赖数字媒体，从而对学生体育工作中没有过多的指导。体育课程教学中教师运用数字技术改变了传统体育的工作模式。总之，数字技术在大学体育工作中的运用需要先进的指导，不能只是停留在表面的层面上，如果只是简单的二者结合，很难达到数字技术应用于体育工作的真正目的。

1.4.3 丢失了体育工作的多元和生成特点

数字技术教学应用于大学体育工作的生命力应该是应用的前提。数字技术应用于大学体育工作中只有遵循以人为本的原则才可以真正的实现教学的结合。近年来，数字技术对教学的融入不断深入，数字技术教学只有真正的做到以学生为主体，才可以使二者更好的结合。目前，数字技术应用于体育工作，改变了原有的传统工作模式，从而造成了工作主体地位失落的情况。从教师的角度来看，教师原有的教学被形式、方法被数字化技术所替代，数字技术也渐渐的成为了控制教师的枷锁。从学生角度来看，数字技术的应用的确可以提高学生的学习兴趣，但却失去了原有学习的多元和生成特点。

2 数字技术背景下信息技术与体育工作结合的体系构建

2.1 建立工作效果评价体系

高校的信息技术与体育工作的教学评价体育的建立有利于确保融合育人模式的有效性和科学性。从利益相关者的角度来看，高校信息技术和体育工作的结合涉及到高校的教师、学生、聘用企业等，课程评价体系的建立和各利益相关者都息息相关。在数字技术背景下推行体育工作与信息技术的融合，高校在促进大学体育工作展开的主要力量，起到了重要的推动作用，教师则是体育工作的主体，在二者结合过程中承担着责任和结果。学生在接受知识的同时，是否可以全面的吸收和接纳，也是信息技术融合的重要方面。聘用企业对高校人才的吸纳和接收也直接影响着高校的培养模式。因此，利益相关者对于融合育人培养模式有着重要的影响，高校体育工作效果评价体系框架的建立要考虑到各方面利益相关者的态度，而企业则对体育工作效果评价体系有最直接的影响。

2.2 促成“协同”的联动体系

体育工作与信息技术的融合有利于推进全员育人，建立“协同”的联动体系。高校的思想政治工作就是要加强学生的思想建设和引领工作，实现学生综合素质的提高。信息技术与体育工作的融合最终的目标就是推进全面育人。首先，建立育人共识，帮助学生建立起正确思想观念。全面育人就是要通过体育工作与信息技术的结合，提高学生的思想政治素质。在这一过程中，高校还需加强顶层设计，解决二者融合过程中出现的问题，为高校学生的体育工作输入源源不断的动力。其次，要整合和统筹育人资源，构建“大协同”的体育工作与信息技术融合的体系。目前，高校的教育资源各方面的联系不是十分的紧密，信息技术与体育工作结合中要构建“大协同”的融合工作体系还要加强各方面的联系，实现资源的共享。再次，借助平台的建立，实现融合工作的融通。建立起体育课与信息技术的融合模式要自上而下的层层落实，解决信息技术与体育教学融合中的“难点”，增强信息技术在体育中的作用，实现更有效的全面育人策略。

2.3 打造“强融合”的育人体系

高校体育工作不应该是片面的，而是全面的，可以通过更广泛的途径对学生进行体育的教育。首先，要深入体育工作的本质，融入信息技术教育。高校在进行信息技术与体育工作融合的过程中在考虑到体育工作的特点更好的与思想政治教育相结合。从教学特点和学生学习的角度出发，把信息技术教育与体育教学更好的榫接，有利于打造“强融合”的育人体系。其次，建立体育与信息技术育人载体，构建多元化育人的局面。从体育工作的学科建设、教学手段、体育实践入手发挥体育工作的特点促进思想政治教育。学生在学习不同体育运动的同时可以激发出对社会的责任和体育强国之心，从而激发他们了解社会、深化参与体育的欲望。体育工作与体育工作的融合就是把思想政治工作真正的渗入到学生的学习过程中，让他们可以潜移默化的接受体育教育。最后，体育与信息技术的融合有利于形成育人新样态。信息技术与体育工作的融合要紧跟时代发展的步伐，建立起育人新矩阵，加强学生的参与度，促进学生体育技能、知识、素质的协调发展。

3 数字技术背景下课程信息技术与体育工作结合的体系应用

3.1 实现思想政治与体育工作的“无缝衔接”

高校教育与信息技术工作相融通是贯彻全面育人的重要途径。高校要根据大学生的特点与个性，采取不同方法、不同步骤、不同规划的方式，制定适合的培养目标。首先，要提高体育教师的信息技术教育觉悟。在体育课的教学活动中要有意识地把信息技术教育与体育工作相结合，加强学生的思想教育。其次，在把体育工作与信息技术教学相结合的过程中要注意中间环节的衔接。体育工作与信息技术教学的结合还要注意在加强学生专业素养的培养，结合体育的各种活动，建立学习目标，提高学习技能，为学生营造一个良好的学习环境。另外，为实现信息技术工作与体育工作的“无缝衔接”，还要注意通过体育工作的各项活动，培养学生的创新意识和素养，在体育活动中实现信息技术工作与体育工作的契合。

3.2 实现思想政治与体育工作的“纵深到底”

实现高校體育工作与信息技术的融合，要坚持体育与信息技术的贯通，全面推进育人工作。目前，高校教学与基础教学在育人目标、方式上很有很大的差别。目前，高校的体育教学在育人的过程中还没有形成纵向贯通，仍然存在脱节的情况。因此，在高校教学过程中，教师还要树立起信息技术培养的观念，打破高校体育教学与信息技术之间的壁垒，加强二者的融合。首先，体育工作的教学要加强顶层计划，加强信息技术与体育工作的纵向贯通。其次，学校还要为教师和学生营造各类体育活动或学术交流活动等，调动教师的力量，通过加强学生与教师的交流互动，推动信息技术政治与体育的协调发展，实现信息技术的纵向融通，

3.3 实现思想政治与体育工作的“横向延伸”

思想政治工作的培养不应该是短暂的，而是长期的，在进行信息技术培养的过程中还要注意整体的“横向延伸”。学生除了在体育工作过程中进行信息技术的培养，还要注意在假期、实践等过程中进行信息技术的培养。信息技术的培养最终目的是要培养出有坚定信念的、正确价值观和人生观的时代新人，学生除了在课程上培养信息技术教育和教学工作，还要注意在学生参与活动期间、离校期间的信息技术培养工作。信息技术工作的培养是全方位的，不是一朝一夕的，要加强教师的信息技术认识工作，做到信息技术培养无时不在，从而真正的达到“横向延伸”。

4 结语

数字技术的最终目的是培养出良好道德素质的人才。目前，随着职业需求的变化，社会对人才的需求也不断提高，不但需要专业素质过硬，还要具备良好的综合素质。数字技术视域下课程信息技术与体育课融合教学研究可以更好的设置教学内容满足企业对人才的需求，并做好规划和配置，才可以做到体育工作与信息技术更好的结合。数字技术视角下信息技术与体育工作的融合只有做到“无缝衔接”“纵深到底”“横向延伸”才可以从根本上推动信息技术教育的发展，为我国未来的发展做出贡献。

课题：数字技术在大学生体育工作中的应用与推广体系创新，课题编号GJB1422007。

（作者单位：黑龙江工商学院）