高中校园足球课余训练的现状及策略研究

庞东君

随着全民健身呼声的日益高涨，全民对体育锻炼有更高的认知。足球作为深受广大高中生喜爱的体育运动形式，也成为高中生课余活动的主体。在当前高中校园足球课余训练的过程中，既有的教练团队水平难以真正满足高中生足球课外训练的需求，所以重视高中生课余足球练习的策略制定，选取更高水平的教练员对提升高中生足球课余训练效果有积极帮助。但由于高中生学业压力较大，缺乏足够的时间进行校园足球的课余训练，因此在高考指挥棒的指挥下，学校和家长都无法有效重视起高中校园足球的实际训练，这就直接导致高中校园足球场地的空置率较高，使用频率低，高中校园足球训练的专职教师也严重缺乏。

随着教育减负的持续推进，高中校园体育的改革创新迎来了契机，高中校园体育创新发展具有补齐学生体质健康短板，推动德智体美劳全面发展、建设体教融合特色学校，培育新型体育育人模式以及实现体育课程创新变革，促进体育考核体系科学化等鲜明时代价值。

校园足球的课余训练有利于提高学生的身体素质，调节学生的精神状态，培养坚韧的毅力。足球在运动过程需要进行各种跑、跳、敏锐的观察力，这些都能使学生的身体和大脑得到适宜的运动刺激，这不仅增强了学生的体能，还能提升专注能力。进行足球活动和比赛时，学生顽强的拼抢、积极的跑动可以磨练学生勇于克服困难、不惧失败，坚忍不拔的毅力。

1 高中校园足球课余训练的研究现状

西班牙的足球青训体系十万完善，对中国校园足球的开展有很强的借鉴价值。Spaaij R，Vinas C（2013）指出，西班牙足球之所以发达，与他们良好的足球文化是分不开的，足球是西班牙开展最为流行的运动，草根足球开展非常流行，青少年从小就开始接触足球文化的熏陶，很小就在父母的带动下参加了足球锻炼，对足球运动的兴趣浓厚，参加足球锻炼的积极性也比较高，家长对孩子参加足球较为锻炼，支持他们在学校或者到俱乐部参加足球锻炼，从而不断夯实了国家的足球人オ基础，拓展足球人口。

Santos F，Corte- Real N（2019）指出，校园足球是韩国足球人才培养的核心途径，每个阶段都有完善的赛事体系，使青少年的足球水平得到了循序渐进的发展和提升：其发展目标是培养学习型运动员，通过最低学分制和培养学习型足球运动员确保了“体教结合”的良好实施。

王永生等（2021）采用文献资料法、德尔菲法、AHP-SWOT分析法等研究方法，针对目前校园足球课余训练的指标体系进行研究，研究得出我国校园足球课余训练的优势大于劣势，机会大于威胁，主要表现在：（1）紧握国家对校园足球的支持力度日益增大的机会，扭转校园足球课余训练场地器材缺乏、校园人才输出保障体系缺失、校园足球教练员队伍的建设不足等劣势;（2）加快完善校园足球竞赛体制、创新多元化运转的校园足球人才培养体系、合理补贴校园足球人才培养费用;（3）立足于青少年足球后备人才培养模式战略选择，依靠校园足球学训结合的特點，激发学生训练热情和积极性，并逐渐完善和构建科学的校园足球课余训练模式。

通过研究发现，足球运动发达国家都高度重视青少年足球运动的开展，雄厚的群众基础、良好的社会氛围、完善的场地器材与浓郁的足球文化等，为校园足球的开展提供了坚实的保障。在这些国家，校园足球已成为足球后备人才培养的重要途径，各国在校园足球开展中大都形成了自己的特色，也有一些共性的特点，如：重视训练的科学化和系统性、处理好校园足球与学习的关系、构建完善的校园足球竞赛体系、重视教练员的培养与培训、畅通足球运动员的输送途径等。

我国校园足球启动较晚，国家层面的重视和一系列相关的政策支持，为校园足球发展创造了良好的环境，但我国校园足球发展中仍存在很多问题。目前，国内学界关于校园足球的研究范围较广，涉及校园足球管理、教学、训练、竞赛体系、师资及场地设施等诸多方面，宏观研究较多，但部分成果研究深度不足，需要进行更加系统、科学、深入的研究。

2 高中校园足球课余训练的研究现状存在问题分析

2.1 训练员负担重，专业素养不高

当前，高中足球课余训练教练员整体看来平均学历不低，但是由于专业限制，经验有限，整体来说对于足球的专业水平不是很高。师资队伍不具备绝对的专业性;在经验与知识结构方面，与专业教练员相比差距甚远。这就导致在实际训练中，模式单一，科学性与系统系低。尽管有些教练员经过培训后上岗，但是培训内容过于精简，时间过短，效果不是很明显。其次，大部分教练员都是由本校的体育教师兼任，一位教练员既要上体育课，又要在课后带足球队伍，因此加重了教练员的负担。

2.2 家长及学校重视程度不够，学训矛盾突出

当前，由于高中阶段的学习压力大，很多家长和学校都对校园足球课余训练存在偏见，认为校园足球课余训练会严重影响学生的高考成绩，因此对学生参加校园足球的课余训练都持反对态度。现在的学校都是以文化课成绩对教师进行评价，对足球课普遍都不重视，认为学习文化课才是学生学习的重点，这也致使体育教师在校园足球课余训练中的价值无法被学校认可，从而进一步降低了体育教师参与校园足球课余训练的热情和激情。

此外，高中足球课余训练男生参与的数量多于女生，大致的比例在5：1。由于足球运动具有其特殊的性质，对参与者的体力、耐力、团队协作力和身体协调力要求比较高，相对于女生来说，男生更占有优势，也更加感兴趣。

2.3 校园足球训练课程陈旧，缺乏完善的竞赛制度

当前，校园足球的训练课程缺乏创新性，难以有效吸引学生参加校园足球的课余训练。校园足球是以足球运动为载体，通过足球运动的推广与普及，从中挖掘部分具有一定潜质的好苗子进行培养，以拓展地方足球人口，夯实青少年足球后备人才的储备。推动校园足球在高中的开展，除了普及足球，提高学生的体质健康之外，更重要的是从中挖掘、培养和夯实足球后备人才。而课余训练能将校园足球的“普及”与“提高”有效结合起来，是进一步夯实高中足球后备人才储备、缩小高中与广东省其他地区足球运动差距的重要举措。但是，足球技能与运动水平的提升是一个循序渐进的过程，需要系统的训练后才能达成这一目标。

2.4 校园足球训练场地设施陈旧、足球专项经费不足

高中足球课余训练的同时，不同学校之间经常切磋比赛，可以促进每个球队之间的交流，有利于激发学生参与足球训练的热情，也有利于引起其他学生对足球运动产生兴趣，进而有利于促进校园足球的普及。但是，比赛的开展必将需要一笔费用作为保障，也就是比赛经费的投入。专项经费主要用于组织和管理校园足球校内的各项比赛，以及各校之间的联赛。据问卷调查的资料显示，校园足球校内比赛经费的主要筹集方式是学校拉赞助或者是学校给予部分补助，如球衣赞助，饮用水或者奖品等。

此外，校园足球的开展涉及到场地设施（硬件）、足球师资力量（软件）等方面的支持，需要充足的专项经费支持，尤其是像这样的学校，经费保障尤为重要。校园足球专项经费方面的问题集中表现在两方面：一方面，校园足球专项经费来源单一。教育部等6部门印发的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》明确指出，要加大校园足球的经费支持力度，采取有效措施引导市场和社会力量进入校园足球领域，但是目前中学校园足球活动经费主要来自政府拨款，市场与社会力量尚没有很好的参与到中学校园足球中来;另一方面，由于缺乏对足球专项经费的有效监管，导致经费不到位的情况时有发生，无法满足高中校园足球开展对足球的实际需求。

3 高中校园足球课余训练改进策略分析

3.1 建立专业稳定的校园足球课余训练员队伍

要积极建立专业稳定的校园足球课余训练员队伍，学校导在招录学校足球教师的时候应该加强对足球教师的各方面的要求，例如足球教师的学历、运动等级、足球理论知识、足球裁判知识等方面知识的考查，在进行面技术面试的时候设置足球专业技术和足球比赛考察的方式。从岗前培育足球教师开始做起，足球教师应该接受从小到大的培养，这样才能培育出一个合格的足球教师，形成一个良性的循环，足球运动是肌肉记忆的运动，没有足够多的实践经验根本就教不了足球运动。学校应该大力投入经费支持老师去外面学习和探讨，足球运动快速发展的今天，每个国家都在研究新的战术、新阵型、新教学方法，接受不到新的知识和理念就等于固步自封，落后就等于失去了赢得比赛机会，作为一个国家、一个省市、一个学校都是同样的道理。一方面提高足球教师的工资待遇吸引更多优秀足球教师融入足球后备人才的建设中来，另一方面学校增多校园足球教师的编制名额，这样才能解决校园足球老师不足的问题。

3.2 转变观念，解决学习与课余训练的矛盾

大多数家长和老师没有认识到学训矛盾的本质，只认识到足球训练会影响孩子的学习成绩，如果对学训矛盾有更加深层次的了解，就会懂得学训矛盾是根本存在的对立统一的关系，对于校园足球后备人才的培养学训矛盾是相对统一的，校园足球后备人才的培养是为了培养良好的足球文化氛围，重在普及校园足球运动，培养学生足球运动的兴趣、增强体质、健全人格、锤炼意志等方面，为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，培养学生终身体育的意识，把运动当成自己生活中的调味剂，使学生的学习生活变得丰富多彩。

此外，学生对足球运动的學习受很多外界因素的影响，家长占据了主要的因素，加强家长对足球运动的认识，学校可以对家长举行足球运动的讲座，使家长充分认识到足球运动的益处，鼓励孩子进行足球运动，学校领导对老师进行奖励，培育出一位良好的足球运动员学校领导对老师进行奖励，培育出一个由上级主管部门对学校进行奖励，社会力量要参与进对校园足球的建设中来，把资金投入到足球课程、足球训练、足球比赛中来，定期组织校队之间的比赛。

3.3 优化足球训练课程，不断完善联赛制度

俗话说：“兴趣是最好的老师”，从课堂教学中激发学生兴趣。推动校园足球发展最基础、最核心的工作就是提高足球课教学质量，如何利用高效的足球课教学，让学生感受到足球运动的独特魅力及带给他们的乐趣，掌握基本的足球技术，能为他们积极主动的参与足球课活动、足球课余训练及比赛竞赛等打下良好的基础。建议各中学从学校实际出发，借鉴发达地区足球校本课程建设的成功经验，积极开展足球校本课程建设，构建以培养特色为主的足球校本课程，使足球课教学校本化、个性化，打造校园足球特色，让学生更好的认识足球进而参与进来。

此外，通过课上丰富的活动激发其主动性。高中生好玩的心理依然突出，喜欢新颖的体育活动，只有不断丰富校园足球活动内容，才能更好的激发学生参与的热情。建议各中学根据学校体育教学的实际与特色，打造以校园足球活动为主题的系列特色活动，以足球游戏、对抗为手段，把欢乐、竞争等元素融入到校园足球活动中去，如足球2V2对抗、九宫格点球大战等，吸引更多学生参与足球活动，体验足球的乐趣，在足球活动中锻炼身体、体验快乐。

3.4 实现多途径、多领域的资金保障

我国政府十分重视青少年足球和校园足球的发展，也在政策上和物质上进行了大力扶持。目前，接受调查访问的高中校园足球的资金都来自学校的投入，班级代表队除班委会扶持以外，还有学生自发组织的募集捐款，而且是出于自愿的前提下，主要用来购买体育用品和足球奖品等。学生自发购买说明了学生对足球的热爱，这也从另一个侧面反映了学校对校园足球班级代表队投入的不足。因此，多领域吸引资金，可以解决班级代表队资金短缺的问题。可以换一个角度来思考，如果把班级代表队的训练放到足够重要的位置，把校园足球当成一个产业，从班级中培养优秀运动员输送到校代表队，再从校代表队选拔出优秀人才输送到社会，让对中国足球有想法的企业或者社会组织参与到每个班级代表队当中，通过技术支持、资金补助等方式，开拓校园足球的市场，发挥人民大众的力量，实现资金多渠道来源。

最后，运动队需要有一个传承梯队，而且要扎根在基础学校，例如某个初中学校的足球训练队，队员基础实力比较雄厚，并且该队伍长期训练、参赛经验丰富而且队员综合实力比较强，经常参加镇街、区级以上的比赛获得好成绩。高中学校要特招一批足球特招生，苗子必须从初中有足球基础的学校里挑选，高中教练提前与初中学校教练联系并且了解队员的技术情况以及平时文化科考试成绩，如果是长期合作的初中，可以提早建立微信群，方便师生的沟通以及训练队伍可以顺利通关，最好与该初中签订协议，定期将足球苗子生输送，避免学生的流失。

课题项目：2020年广东省青少年校园足球专项课题“中学足球教学现状及其影响因素分析--以佛山市南海区中小学特色足球学校为例”，课题编号：20SXZPT19。

（作者单位：佛山市南海区西樵高级中学）