小学体育教学中培养学生学习兴趣的实践探索

蔡朋

以往，小学体育教学并不被广大教育工作者所重视，他们的目光永远都在语文、数学等对升学有用的学科中，体育课堂总是被这些学科的教师所占据，学生根本没有任何可以放松的时间，以前有多期待体育教学，现在就多厌烦体育教学，因为这意味着又是一节无法休息的课堂，小学体育教学提升学生身体素质，放松学生紧绷神经的作用一丁点都没有发挥出来，难以取得极为满意的教学成绩。鉴于此，广大小学体育教育实践者要在新课标理念的指导下，做好体育教学工作，并要运用多种切实可行的策略来维护好学生的体育学习兴趣，做到从学生的兴趣特征入手进行体育知识和体育技能的传递，从而让学生对小学体育教学有一个全新的印象，更愿意進行体育学习，进而助力学生终身体育意识的形成，促进学生今后的可持续发展。本文将对小学体育教学中培养学生学习兴趣的实践进行一番阐述和说明。

1 设计精彩导入，引发学习热情

小学体育教师认识到以往单刀直入地进行体育知识与体育技能的讲解的教学方式所存在的局限性，并想方设法做好课堂开头工作，让学生在课堂一开始就感受到体育新课教学的极大魅力，可以很好地引发学生学习新的体育知识与技能的热情，从而能够助力小学体育新课教学的高效有序进行。为此，广大小学体育教育实践者要积极设计非常精彩的，具有艺术性的导入，让学生整节课都带着饱满的激情进行体育学习，从而不断加深学生的体育学习感悟，取得非常好的学习效果。

例如，以“障碍跑”为例，首先，我为学生播放了与障碍跑有关的视频，并让学生说了说这是什么体育运动以及自己对这项体育运动的了解。学生结合视频中的内容以及自身已有的生活经验，争先恐后地在课堂中讲述了自己对障碍跑这项运动的认识，并认真听了听他人所讲述的内容，综合了班级学生所讲述的知识，促进了自身对障碍跑这项运动的全面了解。然后，我结合上述环节，比较自然地引出了本节课将要传递的体育知识和技能，并提出了以下疑问：障碍跑的动作要领是什么呢？最后，学生带着这一疑问参与到了新课教学实践中，做到了目标明确地进行新知识和新技能的学习，转变了学生在课堂中盲目探索，学习比较低效甚至是无效的现象，成功地收获了障碍跑这一技能。总之，设计非常精彩的，能够吸引学生目光的开头，使学生将自己已经玩散的思维快速聚集到了体育新课教学活动中，助力了小学体育新课教学有目共睹的教学成效的获得。因此，作为小学体育教师，应该对导入环节的重要价值有充分的认识，并且根据所要教授的内容、知识，对导入环节加以精心的设计，从而做到在上课一开始就让学生对课堂内容产生学习的兴趣，并积极投入其中，从而为整节课教学质量的提升奠定扎实的基础。

2 组织游戏活动，打造愉悦环境

小学生在游戏活动中是非常活跃的，他们会为了取得最终的胜利而全力以赴，将自己的建议主动提出来，并会寻求最佳的拍档，这与单纯进行理论知识的灌输，学生非常不耐烦，总是想着逃避体育学习的现状形成了非常鲜明的对比。游戏教学是非常值得推崇的一种小学体育教学方式。为此，广大小学体育教育实践者要积极组织多种游戏活动，打造一个轻松愉悦的体育学习环境，让学生没有任何负担地进行体育学习，从而能够切实缓解学生比较重的学业负担，助力学生在今后得到健康成长。通过组织游戏活动，课堂氛围能够变得轻松愉悦，学生能够在一个放松的环境中进行体育活动的参与，能够产生强烈的参与热情，学生能够在玩的过程中掌握体育运动技能，增强身体体质。

例如，以“立定跳远”为例，首先，我运用与立定跳远有关的教学视频，向学生传递了立定跳远的动作要领，帮助学生更为形象地记忆了本节课的体育技能，转变了学生总是死记硬背，而不结合具体的实践进行所学技能的巩固的现象。然后，我为学生组织了常见的跳远接力游戏，运用这一游戏帮助学生进行了跳远训练，转变了学生厌烦一遍又一遍、重复而又无趣的练习的现象。在游戏中，我向学生宣读了游戏的规则，并在说了“一、二、三，跳”后，让各个队伍的学生进行了跳远游戏。游戏过后，我表扬了表现较好的队伍以及赢得最终胜利的队伍，并引导学生总结了游戏失败的原因，使学生做到了不抱怨他人，助力了学生思想品质的大幅度提升。总之，组织有趣的体育游戏活动，转变了学生一直以来都认为体育教学比较枯燥、无聊，没有一点人气的错误观点，使学生更为有效地学习了相关知识与技能，为学生今后在体育学习中取得满意成绩做好了前期的基础工作。所以，作为小学体育教师，在上课过程中可以将教学内容与精彩好玩的游戏充分结合起来，开展体育游戏教学活动，营造出一个精彩有趣的学习环境，让学生都对体育游戏活动产生浓厚的兴趣，让学生没有任何负担地进行体育学习。

3 利用信息技术，增加教学趣味

体育运动存在的根本目的是帮助学生锻炼身体，但如果学生没有掌握规范的动作技能，那他们很容易在进行体育运动时受到伤害，有着事倍功半的锻炼效果。因而在课堂上帮助学生掌握规范动作要领是小学体育教师必须要做的一件事情。但在亲身示范的时候，学生很难集中注意力去观看，他们的眼光更多地是投注在操场的其他地方，如一直停落在草地上的小鸟、一只在天上飞的风筝等。因而在示范动作要领这一环节，教师需要对集形声色于一体的信息技术进行利用，旨在增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。除此之外，在练习环节，信息技术所发挥的作用也不容忽视。信息技术所具有的图文并茂、声像并举的优势特点，能够将一些运动动作以直观化、形象化的方式进行呈现，大大增强了体育教学的趣味性，一方面能够激发学生浓厚的学习兴趣，使学生对体育运动动作有直观化的了解，另一方面也能起到帮助学生准确掌握体育运动动作、增强学生身体体质的目的。

例如：以“铅球”为例，首先，我为学生播放了蕴含投掷铅球标准动作的微课，并且将镜头慢放，让学生看清楚每一个细节。在我所播放的微课中，主人公是学生喜欢的动漫角色，其潇洒的投掷动作会吸引学生的眼球，让学生跃跃欲试。然后，我将课堂时间交给了学生，要求学生去尝试投掷铅球。在学生投掷的过程中，我会用手机录制下学生的动作。接下来我为学生组织了找茬游戏，学生需要逐一观看录制的视频，找出自己或其他学生的不规范动作。如果学生心目中没有一个标准动作的影子，那他们是无法在游戏中有着优秀表现的，因而他们会努力地去回想在课堂一开始看到的微课，努力去总结投铅球的动作要领。这都是学生自愿去做的事情，他们会感受到乐趣所在，也能很容易将投掷铅球的动作要领牢记心中，并且体现在具体的投掷行为中。因此，作为小学体育教师，在体育教学过程中就可将信息技术有效融入其中，通过结合信息技术所具有的优势特征，实现体育教学过程的优化和体育教学效果的提升。

4 师生良好互动，改善沉闷氛围

小学体育教师在互动理念的武装下，主动进行新型师生关系的建立，打造一座与学生的灵魂进行深入交流的桥梁，做到和学生进行平等友好的交流，一改之前比较沉闷、压抑的小学体育课堂教学氛围，可以让学生敢于在课堂中表达自己独特的见解，而不是整节课都装聋作哑，按照教师的安排死板进行学习，从而不断促进学生独立、自由的成长与发展。为此，广大小学体育教育实践者要积极做好课堂互动工作，让学生在生机勃勃的课堂中进行非常有活力的知识和技能的获取，从而不断助力意想不到的小学体育教学实效的获得。

例如，以“籃球”为例，首先，我对学生说道：“同学们，提起篮球，想必大家都很熟悉，那么，有没有哪位小朋友愿意给大家说一说自己知道的篮球知识呢？”这样平等的和学生交流，将学生的活跃性、积极性等很好地调动了起来。然后，有的学生讲述了自己知道的一些篮球技能;有的学生讲述了自己知道的一些篮球比赛的规则;还有的学生讲述了自己知道的一些著名的篮球运动赛事和篮球明星。从学生的讲述中，我发现学生对篮球运动的历史知之甚少，为此，我运用相关的图片、视频等向学生传递了与篮球发展历史相关的内容，转变了学生只能获取比较片面的知识的现象。最后，我与学生一起学习了篮球运动的动作要领，帮助学生快速化解了对他们来说难度较大的篮球动作要领的知识。总之，增进小学体育教学课堂的多维互动，助力了动态小学体育教学过程的良好打造，促使了新型小学体育教学课程体系的进一步建设。

5 做到因材施教，提升学习效能

小学体育教师如果不能认识到班级每位学生在知识、能力等方面各有千秋，并一刀切地进行体育知识的传递，将会局限每位学生的思想，将他们禁锢在比较狭隘的课堂中，这十分不利于班级每位学生向着更好、更广阔的天地迈步，小学体育教学也不能得到很好的建设。鉴于此，广大小学体育教育实践者要结合班级每位学生的实际做到因材施教，让每位学生的自我学习效能得到进一步提升，从而不断促进学生强烈的体育学习成就感的取得。

例如，以“跨越式跳高”为例，我在开展本节课的教学工作时，提前对学生的身体素质和跳高能力进行了测试，进而将学生分成了三个层次。然后我为学生设计了三个层面的学习目标，让跳高能力较差的学生向着及格线冲刺，让中等水平的学生向着良好、优秀冲刺，让跳高能力较好的学生向着满分冲刺，并向学生公布了各个分数线所对应的高度，让学生结合自己实际的体育能力进行了本节课技能的学习和锻炼。因为我所提出来的学习目标是学生努努力就能做到的，因而学生毫无压力，反而有着愉快的跳高体验。我通过采取因材施教的措施，做到了使班级每位学生都取得了一定的进步，确保了小学体育教学高效性的稳步良好提升。总之，做到因材施教，使班级每位学生都做到了从内心感受体育学习，助力了最优化和最大化小学体育教学效益的取得。

6 小组合作训练，增强体育技能

小学生脱离群体，自己一个人进行训练，将会出现动作不达标，难以系统获取体育知识和体育技能的现象，长时间以往，他们将会消磨殆尽进行体育训练的情趣，不能很好地提升自身的体育能力，得不到长远的发展。鉴于此，广大小学体育教育实践者要积极引导学生进行合作训练，帮助彼此规范所学的动作要领，从而不断助力学生体育技能的进一步增强。

例如，以“健美操”为例，在训练环节，我根据班级中每位学生的性格、对健美操技能的掌握情况等，合理地将学生分为了几个训练小组，并为小组学生布置了训练的任务，即规范练习健美操的动作要领，并打开自身体育学习思维的大门，合作创编新的健美操动作。为了提高学生完成任务的积极性，我为学生营造了竞争氛围，看哪一个小组最先完成任务。学生带着任务进行了合作训练，帮助彼此纠正了错误的动作，并说了说自己创编新的健美操动作的想法，根据本组成员提出的可行的建议，进行了健美操动作的创编。最后，各个小组的学生结合彼此创编的健美操动作进行了交流与互评，在交流与互评的实践中，更为完善地获取了健美操知识，发挥了班级学生共同学习的极大优势。总之，组织小组合作训练活动，使学生在有限的训练时间内获取了更完整、更规范的体育知识，取得了非常令人满意的小学体育教学效果。

7 组织兴趣社团，促进学生锻炼

体育运动的类型是丰富的，只要能达到锻炼效果的体育运动都应该成为小学生的学习范畴，小学体育教师不能将自己和学生局限在体育课本教材中所出现的体育运动类型上面。不同的学生，在体育方面可能会有不同的喜好，或者乒乓球、羽毛球、游泳、有氧跑等。此时教师可以让学生组织兴趣社团，鼓励学生每周设计并且完成一次社团任务，增加学生的锻炼时间，帮助学生增强体质，并且培养终身体育的意识。

例如：我会提前统计学生所喜欢的体育项目，然后根据人数决定是否要开哪几个团。我会以体育项目的名称作为团名，然后向学生发出招募，邀请学生入团。喜欢羽毛球的学生可以进入羽毛球社团;喜欢乒乓球的学生可以进入乒乓球社团。接下来每一个社团都需要选出团长和副团长，负责管理整个社团。在每一周，团长都需要设计一次团体任务，如pk赛、健美操创编比赛等，保证社团内的全体成员都能参与进去。当学生在课堂上完成了该节课的任务之后，剩余的时间，他们就可以以社团为单位进行活动，为该周的社团任务做准备。这样一来，学生为了能在课堂上存在空闲时间，他们会有着积极的上课态度，并且认真配合。在为社团任务做准备的时候，学生还会继续进行锻炼，保证每一节体育课都过得十分有意义。不同社团的学生还可以组织交流会，邀请对方社团的学生感受该社团运动项目的魅力，促使学生的体育爱好变得丰富起来，进而越来越喜欢进行体育锻炼。

总而言之，广大小学体育教育实践者身上承担着沉重的使命，他们要激发学生的体育兴趣，帮助学生在体育锻炼中增强体质。为了践行使命，体育教育实践者要积极将多种能够引发学生学习兴趣的有效教学策略与自身以往的教学经验有机整合在一起，让学生在轻松、开放、活跃的课堂中深入探索体育知识的真谛，真正获取对自己有用的知识、技能、思想、情感等等，从而能够为学生今后进行良好的体育学习提供很大的助力。不仅如此，有了健康的体魄，学生未来的学习、生活和工作都会更加顺利。

（作者单位：山东省莱州市三山岛街道过西小学）