小学体育教学中自主活动能力的“度”与“效”

南维峰

体育是智慧的较量，体育是艺术的展示，体育是精神的飞扬，小学校园有了体育的加入才更加有热情、有活力。在阳光体育的背景下，小学体育教师应当充分调动学生对体育活动参与的热情，让体育课堂教学更加异彩纷呈。体育运动的最终目的就是让学生增强自身的健康以及身体素质，从而形成有组织的教学。但是由于体育课程当中生安全教育的实施并没有具体的方案措施，因此应当结合当前体育课程的标准，进行有原则、有目的的实施。基于此，本文针对小学体育教学中自主活动能力的“度”与“效”进行简要分析并阐述，以下仅供参考。

1 小学生自主参与体育活动的现状

1.1 体育活动千篇一律

高效的体育准备活动能够让学生在进入运动前用较短的时间内调整好自己的心理状态以及集体运动状态，从而减少运动损伤，提高学生的运动成绩以及心理素质。科学、合理的为学生准备活动能够引导学生积极自主的参与到体育活动，从而有效开发学生内在潜力，让学生能够在德体美劳方面得到锻炼。但是，在实际的教学中，有非常多学生不够重视体育课的课前准备活动，仅仅是做做样子，敷衍了事，没有达到活动身体的效果。体育教师不注重体育课堂的设计和创新，放任式的体育课堂比比皆是，更谈不到多层次多维度的训练学生体能、技能的目标。

1.2 体育教师缺乏专业化教学模式

在体育的发展中，体育教师专业水平和专业素质的高低起到了决定性的作用，而在实际的小学体育教育中，大部分存在缺少专业体育教师的情况，这对小学体育的发展也产生了一定的约束性。部分的小学体育教师并不具备专业的体育教师培养体系，使学生的专业水平无法进行提升，很多从事体育教育者的人员没有进行专业知识的学习和培训。大部分的小学体育教师都是退役后的运动员来担当的，并且结合自身所具备的竞技技能来进行教学的开展。这不仅不符合我国的体育发展情况，还会为小学生的身心发展造成一定的局限性。

1.3 学生自身素质不足

体育教育在提高学生体育水平的同时，还能够使学生的身体素质在日常的训练当中得到加强和提升。在实际的体育教育中，很多的学生并不具备合格的身体素质，身体能力的限制会导致学生的技术水平不能得到有效的提升，仅仅有一腔热血并不能为体育的发展带来积极的影响，甚至会阻碍了体育的良性发展。还有很多的学生并非自愿的进行体育教育，家长往往对学生的干涉过多，从而强制性的让学生进行足球、篮球項目的学习，却没有认真的问过学生的自身意愿，也没有考虑过学生的自身素质能够应对高训练强度的体育项目，从使影响了学生的发展和成长，对于体育的发展也是不利的。

2 小学体育教学中提升学生自主活动能力的“度”与“效”的有效措施

2.1 加强体育课堂管理

在体育教学活动当中，小学体育教师必须要按照相应的规范，来帮助学生进行热身运动，让学生能够在运动之前做到四肢的有效舒展，然后将肌肉活动开，以免学生身体受到伤害。在教学活动过程当中，教师不仅要给学生提供一定的活动空间，还要做到对学生的有效管控，针对出现危险的情况和有可能会出现隐患的活动，教师要第一时间进行制止，并且要对学生进行正确的指导。在体育活动中要确保学生通过正确的姿势来进行运动，以免身体受到伤害，给予学生正确的指导，确保身体学生身体的健康。

例如在学习体育内容单脚起跳、双脚落地时，教师应当让学生能在轻松愉快的课堂中做出基本跳跃的动作，让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“单脚起跳双脚落地”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中让学生互相学习，为学生日后的体育锻炼奠定良好的基础。

2.2 提升学生的协作精神

在小学体育教学中，对学生创新能力的培养不仅要为学生提供足够广阔的空间，还要对学生进行适当、及时、正确的指导，对学生的创新活动给予及时、客观、科学、合理的评价，并以鼓励的方式进行评价的进行，从而使学生能够始终保持对创新活动的积极性，确保学生创新思维的正确发展，促进学生创新能力最大限度的提升。

比如：在篮球的体育教学活动中，教师在对学生篮球技能技巧进行适当的指导和正确的引导后，让学生思考篮球运动中的重要因素有哪些，学生能够明确说出个人技能技巧等方面的重要性，接着教师可以引导学生思考在篮球比赛中的重点因素，学生则会想到团队合作在比赛中的重要性，使学生的协作意识得到不断的提升，从而让学生了解体育教学不仅仅停留在对于运动技巧的熟练掌握和增强身体素质上，还能够促进学生各方面的不断发展和完善，使学生能够对体育课堂有更加全面的认识。同时，教师还可以让学生充分发挥自身的想象力，提出体育活动中还有那些能够锻炼合作能力的活动，并在此基础上不断创新，开展符合自身兴趣爱好的体育活动。一些喜欢打篮球的学生很快就提出了，进行小组篮球比赛和花样篮球比拼的活动项目，还有一些篮球技能掌握不太熟练的学生提出了接力传球和带球接力跑得体育活动，同时，学生还提议以小组的形式进行顶球接力游戏、跑步接力、三人两足等合作性较强的体育活动。这个过程中，不仅让学生意识到了团队的力量，更加使学生明确团队协作的重要性，使学生的协作能力得到有效的提升，促进了学生之间的相互沟通和交流，从而促进了学生和谐的人际关系，使学生的创新意识和创新能力得到了有效的提升。

2.3 为学生提供教学器材以及场地

在小学体育的教学中，必不可少的会应用到相应的体育器材和器械，从而来帮助学生更好的进行运动的训练，同时，体育教学中的场地限制也较为明显，而作为体育教师，则应当在现有的条件中，尽可能学生提供更多的学习空间，创新教学器材和场地，采取多样化的教学手段，从而更好的促进学生创新思维的发展。体育教学中器材的运用，对学生创新能力的培养有着重要的推动作用，在对器材的运用中能够有效激发学生的创新思维，使学生更加积极地投入到体育教学中，提升了学生在课堂中的参与度，为培养学生的创新能力提供了必要的物质条件。

例如：在障碍跑的训练中，小学教师可以将大体操垫、栏架、救生圈、路标等体育器材给予学生，想学生明确障碍跑中需要注意的要点内容，让学生充分发挥想象力，进行体育活动的组织。小学对于趣味性的学习内容具有较强的兴趣，很快就能设计出关于障碍跑的游戏活动，通过模仿动物动作的方式，设计了“跨”“钻”“爬”“绕”的活动游戏，设计了有趣的体育场地：有需要从救生圈钻过的“山洞”，有需要从大体操垫爬过的“高山”，还有需要跨过栏架的“小溪”等等。学生充分发挥了自身的想象力和创造力，营造了生动、有趣的体育训练课堂。在这个过程中，尽管体育项目的难度在不断增加，但是学生对学习的热情依然很高涨，使学生对体育动作要领的掌握越来越熟练。因此，在体育教学中，对于体育器材和体育场地的创新，不仅能够调动学生的积极性，还能够提升学生对体育学科的热爱，使学生的创新思维得到了充分的发挥，确保了对学生创新能力的培养。

2.4 为学生营造出良好的课堂氛围

近几年来，在小学教育的过程中，由于应试教育的体质让很多学生都承受了非常法的学习压力以及精神压力。体育的教学内容是确保体育体设立有效性重点之一，首先要针对学生的现状合理选择适合学生的教学方式并对其设立合理的体育课程，让孩子们在锻炼身体的过程中，得到精神上的放松。

如课题：跳短绳（30秒）过去就是一味的强调，反复的联系，学生会对此产生厌倦的心理，感觉体育课没意思，产生逆反心理。但是，改变传统的教学模式，利用游戏竞赛的方法，分成小组，让学生自由选择小组成员，从而进行小组对赛。采取奖励机制，对每个小组的表现进行评价，跳绳数量最高小组评为“我是最棒小学生”，进而进行相对的鼓励。这样一来，不仅可以有效的提升了小学生学习体育的自信心，同时使班级的氛围融洽，提升班级整体的凝聚力。促进学生参加体育活动，感受体育活动的魅力，逐渐爱上体育运动，在此基础上让学生养好良好的锻炼习惯。教师通过游戏化的体育教学，让学生对体育活动和锻炼产生好感。增加学生对体育活动和体育锻炼的自信心。落实小学语文体育课堂的实效性。转变传统的教学理念。帮助学生解决在体育学习中所遇到的问题，并为学生提供充足的学习空间。提升学生的实践能力，以及学习的主动性。从而让学生在体育的实践活动当中加强对体育锻炼的认知，并通过鼓励的评价方式提升学生的自信心。

2.5 因材施教，引导学生创新参与

因为学生的成长环境、自身体质、生活背景不同，所以学生的身体素质以及兴趣爱好等方面具有一定的差异性。因此，小学体育教师在教学的过程中应当尊重学生的差异性，根据学生的不同水平为其制定合适的体育教学计划，充分发挥学生的主观能动性，在学生在体育活动中能够自主的选择那个层次学习。不仅如此，小学体育教师在辅导的过程中，应当根据学生的学习情况选择不同的辅导方法。比如，对于身体较差的学生，可以延长辅导时间，让学生们通过简单的训练模式提升自己的体能;对于中等生，体育教师主要的规范学生的动作;而对于层次较高的学生，体育教师可以多为他们提供一练习的时间，让他们有更多的发展空间。在小学体育教学的过程中，采用分层教学饭可以充分满足学生的发展需求，让学生能够通过自己的努力来获取更加丰富的知识。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。做好小学生体育工作的一个内容就是培养学生创新能力。创新思维的养成，影响学生一生的成长，小学体育课活泼生动，收学生的欢迎度最高，如果恰当的设计课堂，让他们的行为表现不受传统思维观念的束缚，大胆想象放手尝试，对新鲜的事物和方式方法善于提出自己的见解，践行自己的想法并努力去思索。因此在课堂上，体育教师要把专业技术知识和学生的思维活跃的年龄段的特点结合起来，恰当的激励，热情的鼓励，大胆的引导对学生千奇百怪的异想天开鼓励他们通过自己的探究了解答案，让他们自己获得成就感，鼓励他们发现问题、探究问题、解决问题，与此同时也培养了他们的责任心，托尔斯泰曾说过：一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。创新的热情，追求答案的责任心，也塑造了学生良好的学习品质，他们才能主动的、高效的去自主学习。

2.6 合作学习

每一个学生都会有自己的优势和劣势，在小学体育教学的过程中采用小组合作学习模式，让学生通过互补来取得共同的进步，在培养学生的团结合作意识的同时，还能够给学生提供主动参与体育活动的机会，让学生充分发挥自己的特长。比如，在“大闯关”中，需要学生通过多个障碍物才能够闯过各个关卡，比如爬梯子、穿越草坪、独木桥等等，这对于许多小学生是非常困难的，因此，小学体育教师可以让学生进行小组合作，让平衡性好的同学闯“独木桥”这个关卡;能够爬高的同学复杂闯“爬梯子”这个关卡;跑的快的同学负责“穿越草坪”这个关卡。在多元化的教学形势下，不仅能够为学生提供展示个人技能的机会，还能够加深学生对于团队合作的意识，让每一个学生都能够享受到运动的快乐。授人以鱼不如授人以渔，只有培养学生自主的参与体育活动的能力以及兴趣，才能够让学生养成良好的体育意识。因此，小学体育教师应当从自身入手，不断的提升自己的综合素养以及专业技术，顺应时代的步伐，及时更近教育理念。与此同时，小学体育教师应当从学生的角度出发，为学生创设出更加贴合学生的教学手段以及教学方法，进而激发学生自主存于体育活动的兴趣，为学生日后的体育发展奠定良好的基础。

2.7 积累经验，为自主发展提供源泉

学习来源于生活，丰富的生活经验是学生自主发展的基础，离开了生活我们的学习就成了无源之水，因此我们要 注重学生的观察，增加情感体验，并积累素材为学习作准备。在教学设计过程中，从学生的经验出发根据学生的心理特点调动学生的积极性和主动性，让学生在自己原有的基础上，尽可能的选用他们乐于接受的，接近学生生活的内容为题材。唤起学生的学习兴趣。让学生自觉地投入到主动学习中去。

例如，在立定跳远的教學中，针对低年级儿童喜欢动、爱 表现的特点，创设了小青蛙学本领的情境，让学生模仿动物跳，学生针对自己已有的生活经验，知道青蛙、小兔、袋鼠 是双脚跳跃前进的，他们都非常投入地去模仿、实践，去领 会“双脚跳”。

3 结束语

总的来说，随着素质教育的不但改革，提升小学体育教学中自主活动能力的“度”与“效”的教学理念已经贯穿了各个学校，并且也得到了全方位的实施，小学体育教学的改成已经成为了时代发展的必然趋势。因此，想要更好的保证小学体育的有效开展，体育教师应当树立以学生为中心是教育理念，积极营造出良好的体育课堂，进一步调动学生对于体育的积极性，让学生养成良好的锻炼意识。在新课程改革的背景下，大众对于小学体育课与健康课的认识也在不断的提高。小学体育的教学目标不单单是让学生能够掌握相关的体育知识，而是在传统教学的基础上培养学生的自主活动能力，让学生能够养成良好的体育运动习惯，并通过丰富多样的教学方式来激发学生参与体育活动的兴趣，帮助学生养成良好的习惯，从而培养学生终身体育的意识。

（作者单位：甘肃省会宁县汉家岔镇赵岔住邦希望小学）