小组合作学习模式在高中篮球教学中的运用

唐恒

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-149-02

摘  要  在新课程改革背景下，中学体育选项教学作为一种新的教学模式，能够有效地调动学生参与体育活动的学习积极性。在高中体育选项教学中，篮球是许多高中男生首选的学习项目。笔者运用“小组合作学习模式”在篮球选项教学中进行了多年尝试，取得了较好的教学效果。

关键词  小組合作  高中  篮球  教学

随着新课改推进的深入，体育学科越来越受到关注。体育教学对培养学生的团队合作，吃苦耐劳精神，促进学生身心健康的教育功能日益突显。在篮球选项教学中采用“小组合作学习模式”正好体现出这方面的教育功能。

一、合作学习小组的组建

以我校篮球选项教学班为例，选修班每班人数控制在50人以内。在组建学习小组之前，对全班进行篮球基础技术动作考核（例如：移动、传球、投篮、运球、持球突破、防守、抢篮板这些基础技术动作进行测试考核）。根据考核的综合数据挑选出10位篮球技术基础水平较好的同学担任“小组长”，其余40位同学按照篮球基础技术考核水平平均匀分成10组，然后再由小组长以抽签的方式选取自己的组员，以保证学习小组之间水平相当、实力均衡，为后续相互之间展开竞赛打下基础。“小组合作学习模式”以学习小组为基础，提倡加强学生之间的合作学习。这种新型学习模式改变了传统的以教师为主的课堂组织形式，充分体现学生主体地位，在合作交流的过程中改善常规沉闷、枯燥的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，相互之间的激励、鼓励提升了学生的拼搏精神、团队意识，学生的篮球技术水平、身体素质等，学生可以更好地掌握所学篮球的动作，这无疑有利于增强教学效果。

二、小组合作学习在篮球选项教学中的实施

（一）小组合作学习教学方案的设计

在“小组合作学习模式”中，教师需要完成两项非常重要任务：制定教学方案、合理分配学习小组。“教学方案”是保证合作学习活动顺利落实的重要前提，教师需根据相应内容去设计合适的小组合作学习目标、任务等同时教师在篮球各项技术动作教学中要保证教学课程、小组合作学习方案的规划性与合理性，才有利于推进小组合作学习活动，发挥出小组合作学习模式的真正效能。

以学习篮球技术为例，篮球技术项目很多（例如：移动、传球、投篮、运球、持球突破、防守、抢篮板等这些基础技术动作），而每一项篮球技术又由多个动作组成，教师在教学某项篮球技术动作时需要去合理规划教学课程、设计小组合作学习方案，才能到达良好的教学效果。

具体做法如下。以篮球教学为例，在正式开始合作学习之前，教师围绕各“小组长”划分好学习小组的练习区域并且给小组长们布置组织管理任务：维持小组秩序、监督成员训练。在分配学习小组的时候，教师需要保证每个小组都有篮球水平一般、篮球水平较差的学生，以此保证学习小组之间的实力相对均衡。完成划分学习小组的任务之后，教师还要结合相应的教学内容设计教学方案，并且挑选合适的“合作学习形式”。以篮球“双手胸前传球技术”

动作为例，先分解练习”双手胸前传球“”的技术动作后，各分解动作练习3～5次后再组合在一起进行完整动作练习。具体流程如下：首先教师先做1～2次的完整技术动作示范，让学生有一个完整的动作概念，然后教师利用事先准备好的教具对该课学习内容及相关要求以图文并茂形式进行解说，紧接着进入体会动作练习环节，学生以小组为单位进行列队，在教师的组织带领下进行本节课所要学习的技术动作无球模仿练习;无球动作练习结束后再进行结合球的动作练习，接下来根据学生在练习过程中的优缺点进行集合点评，对易范的错误动作及时进行纠正讲解，再由小组组长组织带领大家按照各组划分好的练习区域进行小组合作学习的模式进行技术动作的巩固练习，技术动作巩固练习后由小组长组织带领小组成员就本节课所学技术动作进行探究拓展学习，例如：2人双手胸前传球，N人N-1球双手胸前传球，2人或多人行进间双手胸前传球，四角传球等，最后小组展示训练成效，在保证安全的前提下，首先由小组代表自由表演展示2人双手胸前传球技术动作，然后小组集体合作展示拓展练习的成果。

最后在课的结束部分时教师带领学生做放松操练习，缓解疲劳减少乳霜沉积，然后对本节课进行小结，指出本节课学生在练习过程中的优点和不足之处，为学生们后续提升练习指明方向同时也为鼓励学生和继续提高的目的。最后宣布课后练习的作业，例如利用傍晚运动时间传球练习10次、20次、30次等，师生宣布下课，师生再见，归还器材。

本节课的教学准备：白板一块、水性笔一支，篮球：25个、球场2个，预计平均心率为130次/分左右，最高心率为155次/分，运动负荷为中偏高。

教学的话，那么教师可以让“小组长”将小组成员分成若干个“两人队伍”，并且让他们以“两两互传”的形式展开训练。如果是“篮球过人技术”教学、“投篮训练”等其他内容，那么教师同样要挑选合适的合作学习形式，并且寻求“小组长”的帮助，以此令合作学习活动顺利落实。

以“传球、运球技术教学”为例，教师先向学生介绍传球技术及运球技术的要点。教师在向学生亲身示范传球、运球技术时，要结合简练的语言辅助讲解，以保证所有学生都可以明白这两项技术的要点。随后，教师便可以组织学生开始训练，并且需要保证学生都已初步掌握这两项技术。学生初步掌握传球、运球技术之后，教师让他们以合作学习的形式进行巩固练习。首先，教师让学生以两人为一组进行互相传球，以此帮助他们巩固传球技术。接着，教师将班上的学生分成若干个四人小组，并且让每个学习小组都分为两个队伍。随后，教师给学生布置训练任务：运球过程中结合传接球技术的练习。通过给学生设计不同的合作学习方案，可以令他们持续保持较高的学习热情，最终帮助学生成功掌握传球技术、运球技术。

（二）引导学生学习，提升教学质量

在“小组合作学习模式”中，教师是引导者，学生才是主导者。因此，教师在组织学生进行小组合作学习的时候需要充分发挥自身的引领组织任务，这是为了保证每位学生都积极参与合作学习活动。由于受到各种外界因素的影响，所以不少学生在学习过程中可能会出现气馁、失去信心等情况。作为学生学习活动中的引领者，教师要积极引导学生认清自己，并且帮助他们不断攻破学习难点，进而提高教学质量。总之，教师要明确自己的任务，积极引导学生合作学习，这是提升教学质量的关键因素。

篮球项目的基本技术包括移动、传球、投篮、运球、持球突破、防守、抢篮板这些基础技术，而每一个基础技术又由多个动作组成。在教授某个篮球基础技术时需要设计小组合作学习方案，如篮球双手胸前传球小组学习方案设计为准备部分、基本部分、结束部分。

准备部分：热身活动，为即将开展的学习活动做好准备，避免受伤事故的发生。教师指导，以小组为单位，先围绕篮球场边线、底线成环形慢跑3至4圈，再进行徒手操练习，依次进行头部运动、肩关节运动、体转运动、腹背运动、弓箭步压腿、踝腕绕环运动。基本部分：课堂结构最重要的一个部分，小组学习内容教学环节设计应遵循由易到难的原则。

（三）小組合作学习教学方案的实施

根据小组合作学习教学方案的设计在课堂上开展学习各项技术动作具体操作如下。

以篮球双“手胸前传球”为例完成划分学习小组的任务之后，教师按照教学方案的设计开展“小组合作学习模式”的学习。首先教师通过讲解示范该技术动作要领及相关技术要求，组织带领学生进行授课内容技术动作的模仿练习，依次为徒手练习到结合器材练习，当学生初步掌握基本技术之后，以小组合作学习的形式进行巩固练习，同时通过结伴练习的过程相互熟悉，彼此交流，对学生的合作能力与交流能力提升也有帮助，教师巡查指导各小组练习情况，发现问题及时纠正。最后各小组展示本组学习成果，根据各小组的集体展示学习成果教师给予评价，选取做得最好的一组派代表进行练习心得分享，让大家进行借鉴学习。

以篮球双手胸前传球为例：教师讲解示范双手胸前技术动作要领及相关技术要求，带领学生进行双手胸前技术动作的模仿练习，先从徒手技术动作模仿练习3至5次，再结合球进行模仿练习，当学生初步掌握基本技术之后，让“小组长”将小组成员分成两个个“两人队伍”，在小组长的带领下以“两两互传”的形式展开训练，以此帮助同学们巩固传球技术。各组组员的篮球水平层次不一，最好是对该项目基础技术较好的同学跟基础相对弱一些的同学进行搭配分组，相互之间可以互相帮助攻破技术难点，完成该项技术动作练习任务及要求，教师巡回检查纠错指导调整。最后按照小组逐个进行该项目技术动作练习成效的展示，根据各小组的集体展示教师给予评价选取做得好的一组进行练习心得分享。

三、小组合作学习模式成效的检验

为检验小组合作学习的成效，每一届高一年级的学生到学期结束时都要进行小组之间的相互对抗赛，10个小组按照单循环的比赛赛制进行5对5的全场20分钟对抗比赛，胜队积2分，负队积0分，按照比赛积分结果进行名次排序，如小分一致的情况下对照得失分率进行排名。从比赛的过程中可以明显看出学生能娴熟的运用移动、运球、传球、持球突破、防守、抢篮板等技术动作进行比赛，投篮命中率也很不错。比赛数据统计结果显示在空位的情况下行进间投篮百分之九十左右，中距离投篮命中率可以达到百分之五十左右，远距离投篮百分之三十左右。长时间的小组合作练习在相互之间默契度上升，在比赛过程中经常能看到各种挡拆配合、二过一配合、相互之间的激励鼓励等画面，拼搏精神强烈、团队意识浓郁。

在高中篮球选项教学中运用小组合作学习模式，充分体现学生主体地位，有利于改善常规沉闷、枯燥的课堂氛围。在练习过程中小组合作训练能让学生找到归属感，激发学生的学习兴趣，相互之间的激励、鼓励提升了学生的拼搏精神、团队意识，学生的篮球技术水平、身体素质等都得到很好的提升。

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