游戏教学法在小学足球教学中的实验研究

王海明

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-153-02

摘  要  体育教学方法变革与创新的研究，一直是理论研究的热点与难点，研究成果日渐丰富，越来越多的新兴教学方法被运用到中学体育教学中。本研究以文献资料法、问卷调查法、数理统计法等。通过对游戏教学法的效果及调查结果：（1）两种教学方法在学生身体素质指标提高方面没有明显差异;（2）两种教学方法对实验班和对照班学生的足球技术提高方面没有显著影响;（3）实验班的学生对游戏教学法的教学方式非常感兴趣，对其评价效果更加满意;（4）实验班的学生对上体育课以及参与足球运动，有了更高的积极性。

关键词  小学  游戏教学法  足球

足球课是校园足球活动的重要组成部分。现如今，越来越多的学校开设足球课程。开展足球教学与足球训练队，旨在让学生掌握一定的足球技能，培养他们的足球兴趣及锻炼意识，提高学生的体质水平。但通过日常教学过程中观察到，当前足球教学中还有很多问题，特别是教学方法滞后的现象较为严重，无法激发学生参与足球学习与训练的兴趣。传统教学通过讲解示范、分解练习和指导纠正的方式将教学内容灌输给学生，忽视学生的主体地位，致课堂教学单调、枯燥，学生学习积极性不足、兴趣缺失[1]。因此，寻求教学方法的变革，来激发学生参与足球学习与锻炼的兴趣，使学生真正成为学习的主体，是学校足球教学必须要认真对待的问题。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以昆山市花桥集善小学两个班级的学生作为实验对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。本研究通过中国知网、万方数据、百度学术等数据库，收集了当前国内对于学校足球教学现状的调查，了解游戏教学法的应用，通过图书馆查阅相关杂志。

2.问卷调查法。根据本文研究内容与研究目的，参考其他体育项目运用游戏教学法教学实验中的成型问卷，遵循社会学有关问卷编制的基本要求、基本原则，自编问卷《学校足球教学效果调查问卷》。在这份问卷在制定的过程中，通过与导师咨询探讨，对问卷进行了补充与修改。

3.数理统计法。运用数理统计软件Excel对实验前后获得的数据进行百分比、平均数等常规统计，同时进行组内、组间的差异进行检验，为研究提供数据支撑。

4.教学实验法。随机选取其中一个班级为实验班，另外一个班级为对照班，两个班级皆有50名学生，两个班级的教学内容、教学课时完全相同，但对其所采取的教学方法不同。

二、研究结果与分析

（一）实验后对学生足球技术的对比分析

根据足球技术的实用性和基础性。在本研究中，对实验班和对照班学生的脚背正面颠球、30米脚内侧运球过杆射门作为技术考核。经过一学期的教学实验，实验后实验班和对照班学生足球技术测试结果。

测试结果说明两种教学方法对提高双脚脚背正面颠球没有明显的影响;通过对比运球过杆射门实验前后的数据说明两种教学方法对提高30米运球过杆射门有明显的提高，但两种教学法对于成绩没有显著的影响。

综上所述，分析教学实验结果得出。

1.在足球技术学习中，实验班与对照班没有明显差异。游戏教学法与传统教学法都能提高学生的足球技术。在进行足球教学以前，学生的足球技术参差不齐，大部分学生足球基础几乎为零。通过调查发现，部分学生很少触碰足球，班里女生更为突出，大部分学生在以往的体育课足球教学中，有一些体育教师在体育课上就发给学生几个球，让学生自行活动，在实际学习过程中达不到预期效果，这就造成学生的整体足球技术水平较差。通过一学期的足球教学后，在系统的训练和指导的基础上，实验班和对照班学生的足球技术较实验前有了很大幅度地提高。

2.就教學效果而言，游戏教学法要优越于传统教学法。在教学过程中明显能够感受到实验班的学生参与度更高，学生的学习热情要优于对照班，课堂效果也要好于对照班。

（二）实验后对学生教学效果的结果与分析

教学实验结束后，对实验班和对照班的学生进行教学效果的问卷调查，以评价“游戏教学法”和“传统教学法”的教学效果。在教学效果调查问卷中，分别从对学校足球教学中所采用的教学方法的感兴趣程度、对学校足球教学中采用的教学方法的态度以及对学校足球教学中采用教学方法的评价三个方面来分析实验后两种教学方法的教学效果。

从表1可知，实验班的学生分别有近93%的男生和95%的女生对“游戏教学法”这种教学方法的授课方式表示非常感兴趣和感兴趣;对照班的学生分别有近66%的男生和60%的女生对“传统教学法”的授课方式表示非常感兴趣和感兴趣。但通过数据可以看出运用游戏教学法班级的学生对于这种教学法感兴趣程度相对更高。

从表2可知，实验班的学生分别有近90%的男生和85%的女生对运用“游戏教学法”这种教学方法表示非常满意和满意;分别有近87%的男生和85%的女生对运用“游戏教学法”这种教学方法在足球技术水平的提高上表示非常明显和明显。对照班的学生分别有近54%的男生和60%的女生对运用“传统教学法”这种教学方法表示非常满意和满意;分别有近60%的男生和55%的女生对运用“传统教学法”这种教学方法在足球技术水平的提高上表示非常明显和明显。

综上所述，分析实验后教学效果可知。

1.从教学方法感兴趣程度上看，实验班的学生对运用“游戏教学法”这种教学方法的教学效果给予了很高的评价。

2.从教学方法的态度上看，实验班的学生运用“游戏教学法”的教学，拉近了与教师的距离，学习氛围融洽，激发学生的学习兴趣，这也正是“游戏教学法”优越于“传统教学法”的关键。

3.从教学方法的评价上看，实验班的学生运用“游戏教学法”的教学过程中，学生在提高足球技术上都有较大的提高，为学生以后的体育锻炼多了一项可以伴随终身的体育项目。同时，让学生时时刻刻体会到其中的乐趣，提高学习的热情。

三、结论

1在学校足球教学中运用游戏教学法和传统教学法都能有效地提高学生的足球技术，两种教学方法对实验班和对照班学生的足球技术提高方面没有显著影响。

2在实验后对学生进行教学效果问卷调查，实验班的学生对游戏教学法的教学方式非常感兴趣，对其评价效果更加满意。

3在实验后对学生进行问卷调查发现，实验班的学生对上体育课以及参与足球运动，有了更高的积极性。

参考文献：

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