中国钢琴音乐与音乐文化教育融合分析

张玲

摘要：我国音乐文化教育中通常以中国传统音乐为主。笔者认为我国音乐文化是以传统音乐中精髓部分为主体，通过现代音乐文化的特点，将国人的审美思维和意识加以呈现。现阶段音乐文化教育想要发展得更好，就需要对我国传统音乐加以更新补充，在20世纪我国钢琴音乐已经得到了发展，21世纪正好可以利用钢琴音乐对传统音乐进行更新补充。如果音乐文化教育想要实现现阶段的教育目标，就需要切身融入音乐环境中，对音乐有深刻的理解，感受中国音乐的独特魅力，经过钢琴弹奏实践操作，更加能够体会到音乐所要表达的真情实感。基于此，本文对中国钢琴音乐与音乐文化教育融合进行简要分析。

关键词：中国钢琴音乐  音乐文化教育  中国传统音乐

中图分类号：J624.1

随着全球化步伐不断加快，不同音乐文化之间相互交流碰撞，加强了各国人民之间的交流和沟通。我国音乐文化通过与各国音乐文化相互影响，已经实现了一定程度的更新，中国钢琴音乐在音乐文化教育中占有重要的地位，和世界的音乐文化交流也进一步加深了。因此，从事音乐文化教育的工作者在实际教学过程中要选用适宜的教学手段，将中国钢琴音乐和教育相结合，实现既定的教学目标，提高学校的整体教学质量。

一、中國传统音乐和西方文化

我国部分民族乐学者提出“音乐也是一种文化”的观点。他们认为，音乐会随着社会经济和传统文化的变化而变化，在不断的朝代更迭、历史变迁中变化出新的形式、新的内容。所以，对于我国音乐文化的研究也可以说是对传统文化的研究，同时也是对现代人们的思维意识和行为准则的研究。

中国传统音乐和西方文化相融合，诞生了凸显中国风情的中国钢琴音乐和音乐文化教育。在西方音乐文化中，钢琴音乐占有至关重要的地位，在此基础上，与我国传统音乐融合时，势必碰撞出音乐火花，这种情况下，我国音乐文化教育学者们要注意的是和西方文化结合时，中国音乐如何才能保持自我，巧妙地与西方文化相融合，进而实现求同存异的发展理念，为全球文化的多元化发展做出贡献，促使全球音乐文化发展更为繁荣昌盛。

我国传统音乐文化具有别具一格的韵味和风采，和西方音乐文化相结合的同时，需对西方文化取其精华、去其糟粕，融合之后进行二次创作。和西方音乐文化相比，我国传统音乐文化在意识形态和情怀表达上更胜一筹，因为我国音乐将当下的国家政策和社会环境以音乐的形式表达出来。如果想要更好地了解和传播我国传统音乐文化，就需要对音乐作品亲身感受，中国钢琴音乐作品如《梁山伯与祝英台》是由小提琴协奏曲改编而来的，改编作品的同时不仅要保留小提琴的旋律特点，还要充分发挥钢琴独奏曲的特点，可谓非常精彩玄妙;《旱天雷》是由扬琴曲改编，体现出我国岭南地区的风土人情，运用大量的七和弦和九和弦来描述雷电的画面，全曲使用跳音，并且速度很快，表现出大家久逢雷雨的激动心情。由此可以看出，从清朝钢琴传入我国开始，其就和我国传统音乐文化开始了融合碰撞，经过我国音乐学者的再创作，一曲曲具有中国个性的钢琴音乐被呈现给世界各国人民。在当前我国音乐文化教育中，要和中国钢琴音乐更好的融合，就要提升教学整体质量。

二、中国钢琴音乐

（一）中国钢琴音乐的地位

中国传统音乐文化和西方音乐文化在经过不断的碰撞和融合之后形成了中国钢琴音乐，它也成为了我国现代新音乐的重要组成元素，其音乐形式也成为了现代音乐的主要内容，成为了我国现代文化生活中不可或缺的重要部分。我国近现代社会的发展在一定程度上影响着中国钢琴音乐的发展，近现代的中国钢琴音乐作品多展现了我国近现代的国家政策、社会环境等，在我国新音乐发展中越来越突出，并承担着传播弘扬中国现代音乐的重要职责。

（二）中国钢琴音乐的现状

在音乐教学中，钢琴作为一种乐器经常被用到，在世界各国的音乐文化中也常常可见钢琴的身影。我国的钢琴教育因各地不同的民族文化和地域特色以及社会经济的发展，在某些方面和其他国家的钢琴教育是不同的，学生先进行基础技能的学习，通过级别考核后再开展后期的钢琴技能学习。我国钢琴教育起点较晚，教育思路和理念不够成熟，这就需要我国的钢琴教育工作者在这方面深入研究，尽快完善教育体系，朝着正确的教育方向迈进。

（三）中国钢琴音乐和音乐文化教育融合原因

钢琴在西方乐器中一直占有重要的地位，钢琴自传入我国后，在音乐文化教育不断普及的情况下，钢琴也逐渐被社会大众接纳，喜爱钢琴的人们越来越多，在音乐教育中的比重也逐渐增加。而且，钢琴在世界各国的认可度都比较高，钢琴音乐也成了世界各国人民互相交流的音乐语言。在世界各民族文化不断交流碰撞，我国传统音乐文化不断吸收创新的情况下，将中国钢琴音乐和音乐文化教育相融合，其理论依据和现实基础均已具备，有利于推动中华民族文化的传播和发展。

在音乐文化教育中，中国传统乐器向来被称为中国元素的代表，但中国传统乐器演奏的乐曲并不能完全代表中国音乐元素，因此将中国钢琴音乐和音乐教育相融合，有利于丰富音乐教育中的中国元素。纵观中国钢琴音乐的发展历程，它是中国近现代的历史变迁缩影，在音乐教育中融入钢琴教学，不仅拓宽了音乐教育中的中国元素，还有助于学生理解我国音乐文化的发展历程。

三、音乐文化教育

音乐文化教育旨在实现不同音乐文化的传播与交流，目前的音乐文化教育中不仅要考虑我国音乐，还要融入他国优秀音乐，所以在音乐文化教学中，教师要对他国音乐进行详细有效地解说，运用多种教学手段，如类比思维等，加深学生的印象和理解，使学生能够更好地运用。在这样的基础上，音乐文化教育才能更好地进步发展，才能进一步拓宽教育思路和教育视野。

音乐文化教学开始之前，教师要分析音乐本身，对于音乐要表达的情感和技巧等内容深入了解，整理出系统化的教学思路。与此同时，教师要巧妙地结合我国音乐文化和外来音乐文化，引导学生以学习我国音乐文化的方式学习外来音乐文化。教师在教学过程中，还要对音乐作品所处的时代背景、当时的社会政治情况进行讲解，这样才能让学生理解作品想要表达的情感，也能更好地指导学生作品中使用到的音乐技巧，长此以往，学生的学习效率会极大地提升，对于作品的理解程度也会更高。

钢琴起源于西方国家，西方国家的钢琴教育、创作等都较为完善，虽说目前钢琴在我国也较为广泛地使用，但钢琴教育、音乐创作的时间还是很短，理论知识不够丰富，实践经验不够成熟。在此背景下，音乐文化教育者要想改变固有的教学模式，同样之前的音乐分析理论也要在分析西方音乐作品时有所调整，这样学生才能更为纯粹地去分析音乐作品。将作品所处的时代和当地的历史人文情怀一一展示给学生，学生才能逐渐锻炼出对音乐作品的分析能力。

音乐文化教育对于中国钢琴音乐的创作有着非常重要的影响。中国钢琴音乐作品在创作初期，作者要巧妙结合中国钢琴音乐特色和西方钢琴音乐传统风格，合理创新出反应时代精神的钢琴作品。因此，在教学过程中，教师要培养学生的独立创作能力，在创造的作品中融入中国特色音乐文化，还要结合西方钢琴文化特点，创作出具有中国元素的钢琴音乐作品。

四、中国钢琴音乐和音乐文化教育融合的重要作用

我国新音乐中的突出代表就有中国钢琴音乐，将音乐文化教育和中国钢琴音乐相结合，在音乐文化传承中充分发挥音乐教育的桥梁作用，承担着弘扬我国现代音乐文化的重要责任，提高了音乐教育的整体質量和影响力。在音乐教育不断发展的过程中，钢琴作为一种演奏乐器，其在中国越来越受到大众欢迎，世界各国人民和中国人民对钢琴的认可度也越来越高。若将中国钢琴音乐和音乐文化教育相结合，就能够实现各种音乐文化之间的碰撞交流，而且中国钢琴音乐包含了中国各民族的音乐内容以及其他国家的音乐文化，有助于拓展我国音乐文化教育的理论内容和实际范例，充分发挥了中国钢琴音乐的优秀代表作用，提高了音乐教育的整体教学质量和水平。此外，从中外音乐文化的角度来看，中国钢琴音乐和音乐文化教育相结合也是具有重大意义的，且影响深远。从我国音乐文化立场来看，强化二者的联系，有利于落实我国各年级素质教育，促使学生德智体美劳全面发展，课堂教学中，通过学习钢琴音乐的弹奏、鉴赏等知识，加深学生对本民族文化的自豪和认同感，通过音乐文化教育使学生能够更好地传播和继承我国优秀的历史文化。从国外音乐文化立场来看，两者之间加强联系，也使得中国文化流入国外，国外人民可以更好地理解和认可我国文化。例如，在音乐文化教学中，音乐教师能够在音乐课堂上对中国钢琴音乐进行细致的阐述，将中华民族文化传播出去，提高其他国家和人民对我国文化的认可，有助于实现我国优秀的历史文化传向世界各国的目标。与此同时，将中国钢琴音乐和音乐文化教育进行融合，也体现了中国钢琴音乐被普遍接受的现实，彰显了我国传统文化的传承力度，也使得中国文化能够更好得在全球范围内进行传播。

五、中国钢琴音乐和音乐文化教育融合形式

在音乐文化教育中，对于不熟悉的音乐文化不单单要对音乐本身进行分析，还要对该音乐范围内的作品进行鉴赏分析，这就是所谓的文化传导。文化传导的方式一般有：对于音乐本身先进行技术层面的分析研究，发现这些表面现象和我国音乐文化之间有什么不同之处;再对音乐进行非技术层面的分析，侧重于分析音乐所处地域的文化、社会背景等，找出造成和我国音乐文化不同的原因。比如，分析作品产生的社会背景和政治因素，以及运用何种音乐技巧，创造了哪些内容;探究作品所处的地域文化背景，探寻其中涵盖的民族文化和审美思维等。

将中国钢琴音乐和音乐文化教育相结合，传播中华民族文化时需要注意以下内容：若使用西方音乐技术对中国钢琴音乐进行分析时，不要拘泥于固有的思维方式，也就是不要用固有的评价标准进行分析，否则就可能仅仅发现其中的不足之处，就类似于戴着音乐的有色眼镜，仅可能发现表象之间的不同，而忽视造成这些不同的特殊因素或者说原创想法。比如，中国钢琴音乐是在西方钢琴音乐的基础上和我国传统音乐文化相结合的产物，它运用到了西方钢琴的技术，因此，将中国钢琴音乐和西方的音乐进行对比，在人们看来是最为正常不过，进而得出中国钢琴音乐是某种音乐的复制品或仿冒品的结论。这种说法是错误的，中国钢琴音乐的发展不过百年，在此历程中，数代钢琴家致力于将充满西方特色的钢琴音乐和我国传统的音乐风格相融合，进而形成具有中华民族特色的中国钢琴音乐，在此阶段也经历了复制模仿—融合相交—融汇创新的过程。在较为完善的中国钢琴作品中，所使用的西方音乐技术和音乐风格以及中国的音乐形式均发生了改变，这些成熟的音乐作品并不是西方音乐的仿冒品，其展现了东西方音乐在交流碰撞后的调试和变容，彰显了中国音乐家的民族身份和政治自觉，受到国家文艺制度和法律法规的影响，进而创作出来的凸显东方色彩的中国钢琴作品。对于这种作品的探究，就必须要考虑创作者的成长环境和地域文化背景，以及当时的社会政治环境。西方国家对于中国钢琴音乐的不理解和错误认识，往往不是不理解其中的音乐元素，而是对那些存在于音乐中的非音乐文化特征不理解，同时也无法理解这些文化特征是如何与音乐元素产生联系。这些种种不理解，造成了对中国钢琴音乐的误解，任何情况下，仅依靠经验主义都不能对一个事物进行全面的认知，误解和矛盾以及错误的结论皆由此而来。所以，将中国钢琴音乐和音乐文化教育相结合，音乐教学的重点要放在对非音乐元素的探究分析，借此了解中国钢琴音乐中的陌生、不同，进而了解中国音乐文化的古今变迁。

在中国钢琴音乐不断进步发展的过程中，通过和音乐文化教育的有机结合，可以丰富音乐教育的内容，使得音乐文化教育更为普及。此外还能够通过对中国优秀文化的不断创新和发展，促使学生更为积极主动地学习和了解我国音乐文化，推进我国音乐文化教育不断创新。在中国钢琴音乐和音乐文化教育融合的过程中，第一要务就是结合创作者的文化背景展开音乐教育，比如，分析探究不同时代、不同阶段具有代表性的创作者创作的作品，通过和音乐文化的对比分析，加深学生对不同阶段音乐文化的了解和认同。在音乐文化教学中，教师要对音乐作品产生的背景文化和作者想要表达的情感进行讲解，培养学生对于音乐作品的鉴赏分析能力，激发学生的学习积极性。

在音乐文化教育中，中国钢琴音乐和音乐文化教育不断融合，以创新融合的教学模式开展教学工作，运用丰富多样的教学方式激发学生对钢琴音乐的学习热情和学习主动性。如果继续运用单一化的教学方式，将钢琴音乐和音乐文化教育机械地进行结合，就会使得教学内容枯燥泛味，学生积极性不高，不利于培养学生对于钢琴音乐的兴趣。在日常教学工作中，音乐教师还需要结合时代发展趋势，制定科学合理的教学计划，运用先进的教育理念和思维，不断对教育思路和教学方式进行创新。

六、中国钢琴音乐和音乐文化教育融合措施

（一）分析音乐元素

在音乐文化教育中，教育工作者要对钢琴音乐的风格、旋律、音色等音乐元素进行全面分析，引导学生掌握钢琴音乐欣赏的方法和技巧，将中国钢琴音乐和其他国家的钢琴音乐进行类比分析，指导学生找出其中的不同之处，让学生认识到中国钢琴音乐独特的中国风格，了解乐器的演奏方式。之后再加入钢琴演奏，指导学生模拟我国音乐演奏的技巧方式和音乐音色，使学生亲身体会到具有民族特色的中国钢琴音乐。

（二）讲解非音乐元素

音乐教师在教授钢琴作品前，要先对作品的创作背景进行讲解。因为中国钢琴音乐在发展的过程中，经历了众多的事件变迁，不同时期的创作者所处的社会背景和自身经历都会对作品产生重要的影响，所以，对于钢琴作品而言，教师要先介绍其背景，有助于学生更好的认识中国传统音乐文化，在传统音乐文化的基础上进行再次创作，提高学生对于音乐作品的审美能力。介绍完背景再介绍创作者。现阶段，我国优秀的钢琴创作者皆有独具一格的音乐风格和丰富多彩的人生经历，经过讲解创作者，可以让学生了解钢琴作品想要表达的情感和叙述手段。钢琴音乐起源于西方国家，因此，钢琴音乐的形成和西方国家独特的历史文化背景和人文底蕴有着密切的关联。不同的钢琴作品在被创作时都处在不同的社会环境中，比如，肖邦的作品主要表达的情感是对祖国和人民的热爱，作品的创作背景就是波兰当时的社会环境，肖邦的作品现实色彩较为浓烈。

（三）注意结合钢琴音乐技巧

音乐文化教育中，学生乐感的培养首先要注意的就是对于乐曲的划分和停顿，学生要学习掌握音乐节奏和速度。在乐曲演奏时，使用不同的演奏技巧，所要表达的乐曲含义也会不同。音乐教师在实际的钢琴音乐教学中，要指导学生把握钢琴音乐节奏，对于节奏较快的乐曲，演奏时要加快演奏速度，使观赏者有高亢兴奋的感觉;对于节奏较缓的乐曲，要以较为缓慢的速度演奏，给观赏者一种舒缓柔情的感觉。比如，在实际教学过程中，音乐教师要注意钢琴乐曲中的抑扬顿挫部分，为学生详细讲解演奏方式，使学生熟练把握乐曲节奏，对作品的创作背景要加以了解，才能将音乐作品要表达的情感真实准确地演奏出来。因此，音乐文化教育中，对于钢琴音乐的教学要制定针对性的教学方案，使学生不仅有欣赏钢琴音乐作品的能力，还能够演奏出作品要表达的情感内涵。

综上所述，中国音乐文化具有悠久的历史沉淀，同时也包含了各民族风情的音乐形式，更有数不胜数的优秀作品。在音乐文化教育中，要让学生接受不同时代、不同形式的钢琴音乐作品，学生通过大量的实践经验积累，培养自己的音乐欣赏能力，进而更容易发现不同作品之间的差异。此外，音乐教师也要运用科学合理的教学方法，激发学生对于中国钢琴音乐和我国音乐文化的学习兴趣。音乐教育和中国钢琴音乐相结合，实现了不同文化之间交流，拉近了中西方文化之间的距离。

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